新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)初探

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)初探[摘要]：社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使得英語(yǔ)的重要性日益突出。時(shí)代的發(fā)展也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)正是在這一背景下誕生的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和新教材的使用適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，但與此同時(shí)也給高中英語(yǔ)的教與學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：新課程標(biāo)準(zhǔn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革教學(xué)改革教學(xué)觀念教學(xué)觀念教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容構(gòu)詞法構(gòu)詞法綜合能力綜合能力時(shí)代的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出

2、了更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)也使高中英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑時(shí)代的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)也使高中英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。如何積極地去適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，如何真正按照課改精神有效地改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)，以切實(shí)戰(zhàn)。如何積極地去適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，如何真正按照課改精神有效地改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)，以切實(shí)優(yōu)化我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程？這成為英語(yǔ)教育專家及廣大英語(yǔ)教師極為關(guān)注的問題。要解決這一問題優(yōu)化我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程？這成為英語(yǔ)教育專家

3、及廣大英語(yǔ)教師極為關(guān)注的問題。要解決這一問題首先必須真正理解課程改革的精神實(shí)質(zhì)。首先必須真正理解課程改革的精神實(shí)質(zhì)。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的：實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)

4、途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。新教材的特點(diǎn)：新教材的特點(diǎn)：新教材的內(nèi)容符合高中學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好和心理特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和生活氣息，新教材的內(nèi)容符合高中學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好和心理特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和生活氣息，主題鮮明，板塊設(shè)計(jì)科學(xué)、

5、新穎，所選用的材料多為生活中的真實(shí)材料，貼近學(xué)生、貼近生活、貼主題鮮明，板塊設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎，所選用的材料多為生活中的真實(shí)材料，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代近時(shí)代且具有時(shí)效性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維。它注重提且具有時(shí)效性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維。它注重提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合技能和語(yǔ)言

6、運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，思維能力，溝通、協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位。思維能力，溝通、協(xié)作能力及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和新教材的使用是時(shí)代發(fā)展的需要，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，但與此同時(shí)也給新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和新教材的使用是時(shí)代發(fā)展的需要，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，但與此同時(shí)也給高中英語(yǔ)的教與學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)：高中英語(yǔ)的

7、教與學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)：一、詞匯量要求明顯增大。優(yōu)秀高中畢業(yè)生要求理解和掌握一、詞匯量要求明顯增大。優(yōu)秀高中畢業(yè)生要求理解和掌握45004500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。這一要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于原標(biāo)準(zhǔn)，增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。慣用語(yǔ)或固定搭配。這一要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于原標(biāo)準(zhǔn)，增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。二、教學(xué)內(nèi)容增多。在有限的課時(shí)內(nèi)要完成如此多的內(nèi)容，既要講解語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)，又二、教學(xué)內(nèi)容增多。在有限的

8、課時(shí)內(nèi)要完成如此多的內(nèi)容，既要講解語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)，又要給學(xué)生提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行交際訓(xùn)練，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，也對(duì)教師的自身素質(zhì)要給學(xué)生提供充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行交際訓(xùn)練，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，也對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。教師必須具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和廣闊的知識(shí)面，能夠靈活地把握教材。不能為提出了更高的要求。教師必須具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和廣闊的知識(shí)面，能夠靈活地把握教材。不能為了教而教，要對(duì)材料進(jìn)行必要的取舍，為我所

9、用，有效地整合課程資源。了教而教，要對(duì)材料進(jìn)行必要的取舍，為我所用，有效地整合課程資源。三、對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力的要求提高。新教材在老教材要求摒棄啞巴英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步三、對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力的要求提高。新教材在老教材要求摒棄啞巴英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步將聽、說(shuō)、讀、寫分而置之，各部分既相對(duì)獨(dú)立又保持一致性，共同為本單元主題服務(wù)。因此，師將聽、說(shuō)、讀、寫分而置之，各部分既相對(duì)獨(dú)立又保持一致性，共同為本單元主題服務(wù)。因此，師生都必須改變陳舊

10、的觀念，切實(shí)將課改觀念內(nèi)化到教學(xué)過(guò)程中，真正重視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)生都必須改變陳舊的觀念，切實(shí)將課改觀念內(nèi)化到教學(xué)過(guò)程中，真正重視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)積極探索有效的教與學(xué)的方法。極探索有效的教與學(xué)的方法。為了解決新課程標(biāo)準(zhǔn)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)做出了以下探索：為了解決新課程標(biāo)準(zhǔn)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，筆者對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)做出了以下探索：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的詞匯教學(xué)：一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的詞匯教學(xué)：詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言

11、的最基本的要素，語(yǔ)言是詞匯的海洋。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果沒有足夠的詞匯量，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的最基本的要素，語(yǔ)言是詞匯的海洋。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果沒有足夠的詞匯量，就不能快速閱讀并理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料。就不能快速閱讀并理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料。《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中英語(yǔ)指出：高中英語(yǔ)教學(xué)的目的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和自學(xué)能力，并明確指出，教學(xué)的目的側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和自學(xué)能力，并明確指出，

12、“詞匯教學(xué)主要使學(xué)生掌握詞匯教學(xué)主要使學(xué)生掌握總之，對(duì)于構(gòu)詞法的掌握對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)記憶單詞，減少書寫錯(cuò)誤，掃除閱讀障礙，正確猜測(cè)生總之，對(duì)于構(gòu)詞法的掌握對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)記憶單詞，減少書寫錯(cuò)誤，掃除閱讀障礙，正確猜測(cè)生詞含義，增強(qiáng)寫作能力有相當(dāng)大的幫助，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)不是對(duì)于一個(gè)個(gè)孤立詞含義，增強(qiáng)寫作能力有相當(dāng)大的幫助，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)不是對(duì)于一個(gè)個(gè)孤立的詞匯的意義、用法的逐個(gè)教授，而應(yīng)當(dāng)將構(gòu)詞法溶于日常教學(xué)中

13、，使學(xué)生們對(duì)于單詞的掌握更系的詞匯的意義、用法的逐個(gè)教授，而應(yīng)當(dāng)將構(gòu)詞法溶于日常教學(xué)中，使學(xué)生們對(duì)于單詞的掌握更系統(tǒng)更容易。統(tǒng)更容易。（二）（二）在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)所謂語(yǔ)境指的是上下文所謂語(yǔ)境指的是上下文即詞即詞短語(yǔ)短語(yǔ)語(yǔ)句或篇章及其前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)語(yǔ)句或篇章及其前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò):“:“詞語(yǔ)要嵌詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。在上下文里才有生命?！氨娝苤娝苤铝⒌臇|西不容易記憶。要有效地掌握詞

14、匯孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯就應(yīng)該將詞匯與句就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義詞的搭配和用法詞的搭配和用法用詞語(yǔ)造句表達(dá)思用詞語(yǔ)造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看想。從使用詞匯的角度看詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)過(guò)程中我們不應(yīng)該孤

15、立地進(jìn)行詞匯教學(xué)我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)應(yīng)該多讓應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句學(xué)生自己造句掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語(yǔ)篇相結(jié)合我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語(yǔ)篇相結(jié)合進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。每學(xué)完一篇文章后一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。每學(xué)完一篇文章后我們可以讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言復(fù)述課文或自編故事、我們可以讓學(xué)

16、生自己組織語(yǔ)言復(fù)述課文或自編故事、短劇短劇或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子語(yǔ)篇相結(jié)合語(yǔ)篇相結(jié)合不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯而且能提高學(xué)而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣生學(xué)習(xí)詞匯的興趣發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。做好以上兩點(diǎn)可以很好的解決新課程標(biāo)準(zhǔn)下詞匯量大增給日常英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的難題。做好以上兩點(diǎn)可以很好的解決新課程標(biāo)準(zhǔn)下詞匯量大增給

17、日常英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的難題。二、既要完成增多了的教學(xué)內(nèi)容又能同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力可以從以下幾個(gè)方面作出探索：二、既要完成增多了的教學(xué)內(nèi)容又能同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力可以從以下幾個(gè)方面作出探索：新課改后教學(xué)內(nèi)容增多，新課改后教學(xué)內(nèi)容增多，同時(shí)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力提出了更高的要求。時(shí)間短，內(nèi)容多，同時(shí)對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力提出了更高的要求。時(shí)間短，內(nèi)容多，要求高，這三方面的矛盾給教學(xué)帶來(lái)了很大困難。這不僅對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，而

18、要求高，這三方面的矛盾給教學(xué)帶來(lái)了很大困難。這不僅對(duì)教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，而且意味著師生都必須改變陳舊的觀念，切實(shí)將課改觀念內(nèi)化到教學(xué)過(guò)程中，真正重視綜合語(yǔ)言能力且意味著師生都必須改變陳舊的觀念，切實(shí)將課改觀念內(nèi)化到教學(xué)過(guò)程中，真正重視綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的培養(yǎng)積極探索有效的教與學(xué)的方法。積極探索有效的教與學(xué)的方法。（一）教師必須具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和廣闊的知識(shí)面，能夠靈活地把握教材。不能為了教而教，（一）教師必須具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水

19、平和廣闊的知識(shí)面，能夠靈活地把握教材。不能為了教而教，要對(duì)材料進(jìn)行必要的取舍，為我所用，有效地整合課程資源。因此，教師可以把不同冊(cè)教材中相同要對(duì)材料進(jìn)行必要的取舍，為我所用，有效地整合課程資源。因此，教師可以把不同冊(cè)教材中相同或相關(guān)主題的單元進(jìn)行整和，作為一個(gè)大的主題處理。例如，第四冊(cè)的或相關(guān)主題的單元進(jìn)行整和，作為一個(gè)大的主題處理。例如，第四冊(cè)的Unit7Unit7TeenagersTeenagersFshionFshionAdver

20、tisingAdvertising和第五冊(cè)的和第五冊(cè)的Unit6Unit6TeenagersTeenagersTelevisionTelevision可以在可以在TeenagersTeenagers這一共同主題下這一共同主題下共同講授，再如，第四冊(cè)共同講授，再如，第四冊(cè)Unit5Unit5LiteratureLiteratureffHappinessHappiness，第二冊(cè)的，第二冊(cè)的Unit5Unit5ExperiencingExp

21、eriencingLiteratureLiterature及第五冊(cè)的及第五冊(cè)的Unit4Unit4LiteratureLiteratureffTruthTruth可以在可以在LiteratureLiterature這一主題下結(jié)合講授。這這一主題下結(jié)合講授。這樣既可以使學(xué)生透徹了解學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的內(nèi)容，使有關(guān)這一領(lǐng)域的知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成牢固的完樣既可以使學(xué)生透徹了解學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域的內(nèi)容，使有關(guān)這一領(lǐng)域的知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成牢固的完整的體系，

22、也可以在不影響甚至提高教學(xué)效果的情況下縮短教學(xué)時(shí)間。整的體系，也可以在不影響甚至提高教學(xué)效果的情況下縮短教學(xué)時(shí)間。（二）注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力的提高（二）注重學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力的提高對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力要求的提高是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)，也是時(shí)代發(fā)展的一大趨勢(shì)。教對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力要求的提高是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)，也是時(shí)代發(fā)展的一大趨勢(shì)。教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，開放課堂，讓學(xué)生在有大量輸入的情況下也能有足師必

23、須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，開放課堂，讓學(xué)生在有大量輸入的情況下也能有足夠的輸出，真正使學(xué)生在課堂鍛煉中有所收獲。夠的輸出，真正使學(xué)生在課堂鍛煉中有所收獲。（1）在整合教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。）在整合教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生提出任務(wù)教師向?qū)W生提出任務(wù)(taskbased(taskbasedactivities)activities)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任及完成

24、任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問題展開討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見，由記錄員記錄整理后，向全班匯報(bào)。這是務(wù)或問題展開討論，小組中的每個(gè)成員自由發(fā)表意見，由記錄員記錄整理后，向全班匯報(bào)。這是“合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)”的重頭戲，討論的內(nèi)容可以是課文標(biāo)題、插圖、也可以是佳句、體裁、寫作特點(diǎn)，還的重頭戲，討論的內(nèi)容可以是課文標(biāo)題、插圖、也可以是佳句、體裁、寫作特點(diǎn)，還可以是作者的態(tài)度和觀點(diǎn)等?？梢允亲髡叩膽B(tài)度和觀點(diǎn)等?！坝懻撚懻摗庇欣?/p>

25、培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。在每有利于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。在每單元的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，就某一話題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)小組成員運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，就某一話題結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮想象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、自編對(duì)話或英語(yǔ)戲劇，進(jìn)行角色表演。在這一過(guò)程中教師應(yīng)尊重生活，尊重事實(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)情景、自編對(duì)話或英語(yǔ)戲劇，進(jìn)行角色表演。在這一過(guò)程中教師應(yīng)尊重生活，尊重事實(shí)，盡

26、量選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的或熟悉的真實(shí)的自然情景，將課堂活動(dòng)構(gòu)成自然的，自發(fā)的，真實(shí)的社選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的或熟悉的真實(shí)的自然情景，將課堂活動(dòng)構(gòu)成自然的，自發(fā)的，真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生在生活場(chǎng)景中習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的交際性目的。會(huì)環(huán)境。這樣可以幫助學(xué)生在生活場(chǎng)景中習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的交際性目的。（2）有效拓展課堂時(shí)間和空間，注重學(xué)生閱讀能力的提高。）有效拓展課堂時(shí)間和空間，注重學(xué)生閱讀能力的提高。英語(yǔ)課