小學(xué)英語論文從新課程改革看小學(xué)英語教學(xué)的有效性

1、從新課程改革看小學(xué)英語教學(xué)的有效性從新課程改革看小學(xué)英語教學(xué)的有效性新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國各階段的教育提出了新的更高的要求，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是其核心任務(wù)和要求。結(jié)合新課程的要求，小學(xué)英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；以新型的教學(xué)模式和方法為手段，提升英語課堂教學(xué)的有效性；以英語學(xué)習(xí)為抓手，全面提升語言素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。為了實(shí)現(xiàn)這一要求，小學(xué)英語教學(xué)改革要著重關(guān)注良好的教學(xué)

2、環(huán)境對(duì)學(xué)生的感染作用，靈活多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、多樣的教學(xué)模式體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。一、小學(xué)英語教學(xué)改革的核心是推行素質(zhì)教育素質(zhì)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)改革的總的要求，也是改革能否成功推進(jìn)的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分重視詞匯知識(shí)和語法的講授，忽視對(duì)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)應(yīng)付考試，不會(huì)開口說英語。小學(xué)英語新課程在很多方面做了改革，如在語言知識(shí)和語言技能方面、英語語言素養(yǎng)和跨文化交際的意識(shí)與能力方

3、面、學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)等方面，均從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上提出了明確的要求，這顯然是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。1.多“聽”。在小學(xué)英語教學(xué)中要通過“聽”讓學(xué)生理解和吸收信息，只有聽得懂、聽得清，才能說得準(zhǔn)，因此，“聽”是說的前提。小學(xué)生對(duì)英語的敏捷反應(yīng)是來自大量的聽的練習(xí)。教師可以通過師范閱讀和發(fā)音、播放錄音、觀看英語場(chǎng)景表演等方式讓學(xué)生多聽。（1）直觀教學(xué)法。在課堂教學(xué)中通過實(shí)物、圖片、模型等實(shí)物展示給學(xué)生，發(fā)揮小學(xué)生無意注意和無意記憶的作用。

4、（2）活動(dòng)教學(xué)法。通過不斷變換的方式，調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦活動(dòng)，讓新鮮的刺激消除學(xué)習(xí)的疲勞。如游戲、故事、歌曲、模擬表演等。（3）情景教學(xué)法。教師盡量多創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，使教學(xué)形象化，讓學(xué)生身臨其境。3.對(duì)異國文化的認(rèn)識(shí)。在跨文化背景的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)異國文化的體驗(yàn)對(duì)語言的學(xué)習(xí)者來說非常重要，否則，很難準(zhǔn)確、地道地使用語言。小學(xué)英語新課程重視培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。在教學(xué)過程中，英語教師要結(jié)合教材內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，滲透中

5、西文化差異的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中外文化在交際方面的共性和差異，使學(xué)生逐步培養(yǎng)這種跨文化意識(shí)，加深對(duì)異域文化的理解，也只有這樣才能更準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，而不至于出笑話。首先，教師在和學(xué)生交流時(shí)要正確運(yùn)用語言，有意地展示兩種交際文化的共性和差異，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)西方文化和中國有不同的時(shí)候，他會(huì)不自覺注意這個(gè)問題，逐步培養(yǎng)這種跨文化意識(shí)。其次，全英語教學(xué)。教師在英語課堂教學(xué)中盡可能地多使用英語，做到課堂英語化，使學(xué)生有意識(shí)和無意識(shí)地接受教育輸入，如臨其境