小學(xué)英語論文小學(xué)英語分類集中整體教學(xué)方略初探

1、小學(xué)英語分類集中整體教學(xué)方略初探小學(xué)英語分類集中整體教學(xué)方略初探【摘要】小學(xué)英語要確立整體教學(xué)思想，淡化以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心的觀念，建立自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，把精力放在“愛學(xué)、肯學(xué)、念學(xué)”習(xí)慣的培養(yǎng)上。教學(xué)上可采取單元內(nèi)容先分類集中，然后再整體教學(xué)，學(xué)習(xí)采取分層建組，先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，整個課堂活動由課堂交際轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂語言的互動?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；整體教學(xué)；方略初探【中圖分類號】G623.31【

2、文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】16711270（2012）03014401小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)基本技能為主干，以單元教學(xué)內(nèi)容為脈絡(luò)，擺脫逐課呈現(xiàn)的限制，采用“分類集中整體教學(xué)”方式，將單元內(nèi)容整體化、靈活化，即將每一單元的語音、詞匯、句子、語法等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，進(jìn)行聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練。一、語音、詞匯基礎(chǔ)教學(xué)依照大綱和教材的要求，對一單元的語音、詞匯進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，避免枯燥乏味，注重教

3、學(xué)形式。主要以游戲的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，先認(rèn)讀單詞，然后就本單元的個別詞性、詞義、詞的數(shù)及各種詞的構(gòu)成進(jìn)行延伸，還可利用口頭形式進(jìn)行造句游戲，接著進(jìn)行語音歸納游戲，寫出盡可能多的字母及字母組合的讀音或者根據(jù)音標(biāo)寫出字母（字母組合發(fā)同一個音的）或按單詞的字母個數(shù)來編三、語法講練課教學(xué)對于語法教學(xué)，采取“語法提示、集中教學(xué)”辦法，可就一單元或一學(xué)期出現(xiàn)的語法項(xiàng)目進(jìn)行集中講授，方式上采用講練結(jié)合。許多教學(xué)實(shí)踐證明，在相同條件下，一定的語言、

4、語法知識對流利口語的形成起著良好的輔助作用。每項(xiàng)語法都是一個完整的概念，視具體情況，并不是每單元都要進(jìn)行語法教學(xué)，語法教學(xué)在講練過程中要與品評教學(xué)互相滲透、相輔相成。學(xué)好語法是更好地為口語交際服務(wù)，語法教學(xué)要有條理性和層次性，必須遵循“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的認(rèn)知過程，讓學(xué)生有空間和時間思維去找出事物的本質(zhì)，不但教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也容易。四、對話、課文整體教學(xué)在教學(xué)過程中，四種技能的訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處，訓(xùn)練由易到難，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生

5、始終處于主角地位，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)想。這樣教學(xué)，節(jié)奏快、密度大，形式多樣，提高教學(xué)效率，擴(kuò)大學(xué)生的活動量和參與面，加速知識向能力轉(zhuǎn)化。具體操作如下：（一）著眼于理解課文大意、提高閱讀能力和用英語進(jìn)行交際的能力，這是課文教學(xué)的指導(dǎo)思想。閱讀的過程是主動積極思考、理解和接受信息的過程，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從整體上理解全篇大意的能力，讓他們經(jīng)過教師的指導(dǎo)反復(fù)接觸全文，了解大意和要點(diǎn)，獲得文章所提供的全部信息，從而抓住主題，明白文章所闡明的