小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)初探

1、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)初探（結(jié)題報(bào)告）安亭小學(xué)錢靜莉引言：引言：今日我們的中國(guó)，是一個(gè)全面開(kāi)放的國(guó)度。而這樣一個(gè)開(kāi)放的中國(guó)，當(dāng)然更需要開(kāi)放的教育。“圍墻”式的傳統(tǒng)學(xué)校教育，是一種封閉的單向灌輸式教育。種種弊端表明，在傳統(tǒng)的封閉式的學(xué)校教育“圍墻”面前，學(xué)生被牢牢地圍在了校門內(nèi)：他們的視線被困在了教材中，他們智慧往往被局限在了教學(xué)大綱里，而他們的能力表現(xiàn)則被制約于試卷上。學(xué)生獨(dú)立的人格被輕易忽視了，有限知識(shí)的掌握被視作了教育的全部使命。這樣下

2、去，必然難以培養(yǎng)出開(kāi)放時(shí)代所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人材。所以，我以為，當(dāng)前形式下，教師應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生們努力突破“圍墻”走向開(kāi)放的環(huán)境，這必定是我們開(kāi)放式教學(xué)的主旋律。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)放式教學(xué)開(kāi)放式教學(xué)OpenOpeneducationeducation=OpenOpenenvironmentenvironmentOpenOpenmanagementmanagementOpenOpenteachingteaching

3、一、一、新的環(huán)境促進(jìn)了教學(xué)的開(kāi)放新的環(huán)境促進(jìn)了教學(xué)的開(kāi)放(Open(Openenvironment)environment)——開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生能在學(xué)校學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)知識(shí)。但在知識(shí)的更新日益加快、科技的發(fā)展日益迅猛，以及信息技術(shù)高度普及的今天，學(xué)校教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全部。教育要跟上科技發(fā)展的步伐，我們必須通過(guò)多種渠道來(lái)延伸我們的課堂教育。校園互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用以及家庭環(huán)境的

4、進(jìn)步，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了較豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。電腦的運(yùn)用：電腦的運(yùn)用：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂上教師的任務(wù)是為學(xué)生獲得知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構(gòu)感知、運(yùn)用并掌握所學(xué)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是教師幫助學(xué)生獲取知識(shí)的一種重要手段。網(wǎng)絡(luò)資源的信息量大，內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀。鮮艷的圖像、有趣的聲音刺激著學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)tigerlioneleph

5、antsnakegiraffepa等表示動(dòng)物名稱的單詞時(shí)，教師可以利用電腦課件為學(xué)生提供大量相關(guān)的圖片、聲音、兒歌、動(dòng)畫(huà)和故事等教學(xué)資源，此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己在課前、課后從互聯(lián)網(wǎng)查找介紹這些動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的視頻片斷以延伸學(xué)習(xí)。這樣，既可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)鞏固這些單詞，又增加了知識(shí)，開(kāi)闊了他們?nèi)谇?、和諧的教學(xué)活動(dòng)空間，以便于學(xué)生參與實(shí)踐，從而激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心、成就感。開(kāi)放的課堂教學(xué)形式首先可

6、以體現(xiàn)在學(xué)生座位的安排上。目前，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)生的座位大多采取“秧田式”排列。然而，基于開(kāi)放式教學(xué)的理念，諸多新的課堂座位編排方式已經(jīng)出現(xiàn)，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中可靈活采用。這些編排形式可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)和實(shí)際教學(xué)需要靈活而定，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理、快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間：（1）橫排縱行式。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上稍加改動(dòng)，既利于知識(shí)的傳授，亦可增加學(xué)生的活動(dòng)空間。（2）圓弧形編排式。在創(chuàng)造更大的空間，通過(guò)“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化”學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的空

7、間里學(xué)習(xí)、活動(dòng)。（3）U形編排式。既創(chuàng)造了較大的活動(dòng)空間范圍，又可必要時(shí)進(jìn)行知識(shí)的講解。（4）梅花編排式。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生便于參與諸多的游戲活動(dòng)，重交際能力的培養(yǎng)。（5）T形編排式。有利于分組游戲競(jìng)賽。其次，為了保證教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，課堂就需要紀(jì)律、秩序和規(guī)則的約束。小學(xué)生自控能力較差，注意力易分散，再加上所掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，所以很容易出現(xiàn)課堂秩序混亂甚至失控的現(xiàn)象。對(duì)此，我根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用祈使句、

8、兒歌等在課堂中反復(fù)操練以喚起學(xué)生的注意，使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。比如，我嘗試了以下做法：(1)T:Onetwothree!S:Threetwoone!(2)T:Onetwostop!S:Stop!Stop!Stop!(3)T:Listentothebirdinthetree.S:Tweet!Tweet!(4)T:Startyourtrain.S:Woowoowoo!實(shí)踐證明，類似的調(diào)控用語(yǔ)能提醒學(xué)生規(guī)范自己的言行，經(jīng)常使用能逐步培養(yǎng)學(xué)生

9、養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。再次，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生厭倦和疲憊，要想使學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，教師可以設(shè)計(jì)一些有利于調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)活動(dòng)。這些活動(dòng)既能使學(xué)生安靜聽(tīng)講，也能讓學(xué)生適度放松。我就經(jīng)常會(huì)組織一些小游戲比如：PassinggameGuessinggameQuickResponseTicktacktoe等。三、三、新的手段充實(shí)了教學(xué)的開(kāi)放新的手段充實(shí)了教學(xué)的開(kāi)放(Open(Openteaching)teaching)——開(kāi)放