初中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)

1、初中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)研究初中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)研究摘要：開(kāi)放式教學(xué)能最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能、體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。本文結(jié)合筆者近年教學(xué)實(shí)踐，闡述了初中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)的具體實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；開(kāi)放式教學(xué)；教學(xué)環(huán)境新時(shí)期的教育，已經(jīng)從單純的知識(shí)傳授過(guò)渡到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展的階段。英語(yǔ)作為全球人類進(jìn)行交流的一種重要的通用性語(yǔ)言，已經(jīng)被越來(lái)越多的人重視并掌握。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)系統(tǒng)性、綜合性的學(xué)

2、習(xí)時(shí)期。新時(shí)期下，初中英語(yǔ)不再是簡(jiǎn)單的一門學(xué)科，更重要的是學(xué)生與社會(huì)、與世界交流的一種技能。為適應(yīng)語(yǔ)言社會(huì)化國(guó)際化的發(fā)展要求，進(jìn)行英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)勢(shì)在必行。開(kāi)放式教學(xué)能最大程度的激發(fā)學(xué)生的潛能、體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中為他們注入開(kāi)放的理念，幫助他們保持開(kāi)放的心態(tài)，使他們能更成熟的進(jìn)行語(yǔ)言使用和語(yǔ)言創(chuàng)造。近幾年，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)不斷嘗試和合理應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化了英語(yǔ)課堂“開(kāi)放化”、課外活動(dòng)“知識(shí)化”的模

3、式，充分滿足了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不同層面的需要，效果斐然。一、營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，課堂知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法十分重要，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)時(shí)刻能體會(huì)到自己身處于作為老師而言，要首先進(jìn)行自我思想的解放和充實(shí)，科學(xué)制訂開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用多元化信息手段，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷注入新鮮元素。例如，為加深對(duì)“robdt（機(jī)器人）”這篇課文的理解，我將機(jī)器人的產(chǎn)生、發(fā)展及其構(gòu)造原理制作成動(dòng)畫(huà)片，并將機(jī)器人對(duì)人類貢獻(xiàn)的講解作

4、為背景音樂(lè)。中間還插入了美國(guó)電影《機(jī)器管家》一部分內(nèi)容，在輕松搞笑的情節(jié)中，讓大家知道原來(lái)“robotscandomanythings（機(jī)器人能做好多事?。?。講到“thanksthankyoufdoingsth（感謝某人做某事）”時(shí)，我結(jié)合“tellasty（講故事）”進(jìn)行一起教學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們以講故事的形式說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)上、生活上幫助他人并接受他人幫助的事情，并讓他們說(shuō)出自己最感謝的人，同學(xué)們分別說(shuō)到“mother、fathe

5、r、teacher、friend”。開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生形成“學(xué)習(xí)—思考—表達(dá)”循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性思維方式，使他們的理解能力和表達(dá)能力得到綜合提高。三、合理運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)方法任何一種教學(xué)方法，都是沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)可言的。開(kāi)放式教學(xué)就是突出發(fā)揮個(gè)性的體現(xiàn)。在教學(xué)中使用開(kāi)放式提問(wèn)的方法，不但將課堂重新還給了學(xué)生，使他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)，而且老師有針對(duì)性的提問(wèn)，還起著“拋磚引玉”的作用。通過(guò)問(wèn)答形式，可以鍛煉學(xué)生思考能力、組織能力和轉(zhuǎn)換