初中英語教學(xué)論文 新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)(內(nèi)含4篇)

1、1新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)4篇第一篇第一篇一、重新定位師生角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人一、重新定位師生角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人1.教師要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者新課改下的課堂教學(xué)不是教師的教堂，而是學(xué)生的學(xué)堂。我們要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者與設(shè)計(jì)者，要站在學(xué)生的角度來考慮與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，預(yù)想可能發(fā)生的情況，成為教學(xué)的組織者，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠以學(xué)生為中心來順利展開，這樣的教學(xué)活動(dòng)才能真正成為學(xué)

2、生的主體活動(dòng)。2.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者教學(xué)是師生雙方共同參與的互動(dòng)教學(xué)。提倡學(xué)生的主體地位，并不是將教師排斥在教學(xué)之外，教師與學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)體，是教學(xué)共同的主人，教師要與學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體，一起參與到教學(xué)中來，使得傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教堂成為師生共同參與的學(xué)堂。3.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者在學(xué)生主體參與的過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供各種條件、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下展開獨(dú)立思

3、考與自主探究，從而自主地獲取知識(shí)與技能。二、優(yōu)化整合教學(xué)資源，讓學(xué)生可以學(xué)到更多二、優(yōu)化整合教學(xué)資源，讓學(xué)生可以學(xué)到更多以往的教學(xué)只是局限于教材，一切按教材與教參按部就班地進(jìn)行，將學(xué)生的視野與思維限定在教材內(nèi)，這只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，學(xué)生無法掌握語言的真諦?，F(xiàn)代教學(xué)提出生活即教學(xué)的大教學(xué)觀，提出要打破單一的教材觀，要突破教材的限制，將教學(xué)與寬廣的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的開發(fā)與重組，為學(xué)生開辟寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此來豐富學(xué)生的視野

4、，增長學(xué)生的見識(shí)，幫助學(xué)生積累豐富的語言素材。1.信息呈現(xiàn)方式多樣化以往的教學(xué)是以語言描述文字教材為主，教學(xué)信息呈現(xiàn)方式單一，以單一的聽力為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，獲取信息量較少，不利于學(xué)生英語水平的整體提高。我們可以利用實(shí)物、多媒體、虛擬情景等多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)信息，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與實(shí)物、具體的場景、真實(shí)的生活結(jié)合起來。以圖片、視頻、音頻等來綜合呈現(xiàn)教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)單一聽覺3不僅要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種

5、表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)參與度、發(fā)表積極性、同學(xué)間的協(xié)作、書寫情況、發(fā)音準(zhǔn)確性等等，可以實(shí)行積分制，將學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面納入評價(jià)機(jī)制，實(shí)行量化考核，這樣更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的反映，更利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)情況，更利于學(xué)生英語水平的全面提高。2.表揚(yáng)與批評并行現(xiàn)在大力提倡賞識(shí)教育，以賞識(shí)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成就感這是非常必要的，但批評也必不可少。適度的批評同樣是一種激勵(lì)。我們要在表揚(yáng)與批評間找準(zhǔn)平衡，但不管是批評還是表揚(yáng)，都

6、要適時(shí)、適度、適量，注意語氣與語調(diào)，這樣才能真正為學(xué)生所接受，才能發(fā)揮評價(jià)的功效。3.評價(jià)主體的多元評價(jià)不是教師的特權(quán)，學(xué)生同樣可以成為評價(jià)者，讓學(xué)生參與到評價(jià)中來，展開自我評價(jià)與互相評價(jià)，這樣更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價(jià)，而且學(xué)生更容易接受，更能夠在互評與自評中認(rèn)清自身存在的不足與優(yōu)點(diǎn)，從而有效地取長補(bǔ)短，這樣更利于學(xué)生英語水平的全面提高。總之，全新的教育形勢對我們的英語教學(xué)提出了更高的要求，我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)踐，讓英語

7、教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，不斷提高全體學(xué)生的英語素養(yǎng)與水平。作者：殷興江單位：河北省青龍滿族自治縣婁丈子初級中學(xué)第二篇第二篇一、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究效率一、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究效率新課改提倡小組合作學(xué)習(xí)，這是一種有效地促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的教學(xué)方法。通過小組合作，課堂上實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)面貌，學(xué)生們相互探究學(xué)習(xí)中遇到的問題和疑問。一個(gè)學(xué)生的能力總是有限地，但是在其他學(xué)生的幫助下，學(xué)生之間相互影響，相互