開放教學論文淺談小學數(shù)學開放式教學

1、開放教學論文：淺談小學數(shù)學開放式教學【摘要】實施開放式教學是時代的呼喚，在數(shù)學教學中實施開放式教學，要做到：為學生創(chuàng)設開放的學習環(huán)境，為學生提供開放的學習材料，為學生提供開放的學習方式，為學生提供開放的評價方式。實施開放式教學，一定能使數(shù)學教學煥發(fā)出蓬勃的生命力?！娟P鍵詞】小學、數(shù)學教學、開放教學《數(shù)學課程標準》指出：學習和教學方法必須是開放而多樣的。數(shù)學課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主陣地，教師要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，就必需從實施課堂教學的

2、開放做起。如何在數(shù)學教學中有效地實施開放，全面提高學生的學習效益，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，我以自己的教學實踐與探索，談一點淺見。一、為學生創(chuàng)設開放的學習環(huán)境葉瀾教授曾提出：活躍、和諧、民主、平等、歡樂的課堂氛圍是學生的潛能、創(chuàng)造性、積極健康的人生態(tài)度生長發(fā)展的“陽光、空氣和水”。老師要成為學生的朋友，以平等的態(tài)度信任尊重每一個學生。學生是學習的主人，在課堂上體現(xiàn)童趣、尊重和自主，滿足他們的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的思維，使學生迸發(fā)創(chuàng)新的火

3、花。在課堂上，我經(jīng)常點，來認識圓心，認識半徑；請學生自己拿出圓對折，來認識直徑。教師放手，讓學生以“做”的方式，而不是以“聽和看”的方式介入學習。這樣，學生真正成為學習的主人，促進了對數(shù)學知識的理解，充分體現(xiàn)了以學生為主的教學思想。最后再聯(lián)系實際，讓學生為學校設計圓形的花圃，將學到的數(shù)學知識與美術整合起來，并將設計的方案進行評比。教師完全放開，學生自由發(fā)揮，非常自然地進行學科之間的滲透整合，既鞏固了新知，又加強了實踐操作能力的培養(yǎng)，更在

4、運用知識的過程中培養(yǎng)了學生對美的鑒賞能力，使他們感到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。二、為學生提供開放的學習材料為學生所提供開放的學習材料，要使孩子投入多向思維，達到問題的解決；使孩子展開積極思維，能激起孩子學習的積極性，為孩子提供思考的機會和數(shù)學觀念表達的機會，在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識。1條件或問題開放：條件開放指條件有余或條件不足。例如條件有余的情況：出示紅色和黃色小轎車各一輛，綠色和藍色三輪車各一輛。提出問題：你想給那一種車裝