小學數(shù)學實施開放式教學的探索

1、1內(nèi)容提要內(nèi)容提要在課堂教學實踐中，我們以“使學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主探索能力”為指導(dǎo)思想，以學生的質(zhì)疑解疑為核心實施開放式教學，取得了明顯的成效開放式教學在教學觀上，不僅重視基礎(chǔ)知識的教學，更加重視培養(yǎng)學生的能力，特別是自主學習能力、質(zhì)疑解疑能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；在師生觀上，實現(xiàn)了師生角色的徹底轉(zhuǎn)變：學生是學習活動的主人，是課堂活動的操作者、觀察者、討論者、交流者和猜測者；教師是教學活動的“導(dǎo)演”，是課堂活動的組織者、指導(dǎo)者

2、、參與者和研究者。它既主張在主動學習中確立學生的主體地位，同時也強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要求在教學中形成民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，使課堂教學進一步開放；從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。開放式教學本著“教為學服務(wù)”的觀點，想方設(shè)法凋動學生自身的積極性和主動性，挖掘?qū)W生自主學習的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。。3開放性教學主張教學中必須尊重學生，重視學生的興趣愛好，既可能地把學習的主動權(quán)交給學生，從而調(diào)動其參與的積極性、主動

3、性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學中，我們始終鼓勵學生自主地閱讀。操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解疑，把問的權(quán)利交給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生，強調(diào)盡可能多地給予學生自主地、創(chuàng)造性地學習的時間和空間，以徹底改變過去那種灌輸注入式的傳統(tǒng)教學模式。同時，開放性教學也強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，認為沒有教師的主導(dǎo)，也不利于學生主體作用的發(fā)揮。在課堂教學中，教師的主要作用在于調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的

4、求知欲，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，并了解、參與、組織、指導(dǎo)學生的活動，調(diào)控課堂教學進程。2民主性。民主性。首先，教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，給學生以心理上的安全感。在傳統(tǒng)課堂上，老師惟我獨尊，完全以權(quán)威者的身份自居；對小學生來說，老師是他們崇拜的對象，老師的話就是“圣旨”。如果我們不想法改變這種狀況，學生的主體作用怎么能充分發(fā)揮出來呢？所以，開放式教學的前提就是建立新型的師生關(guān)系；教師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者

5、、學習者，可以是長輩、導(dǎo)師，也可以是兄長（大姐姐）、朋友。整節(jié)課教師在講臺上的時間很少，多數(shù)都是在學生中間參與學生活動，了解、指導(dǎo)學生的研究活動。建立這種師生關(guān)系，有利于營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于挖掘?qū)W生的學習潛能。其次，教師要相信學生，并幫助學生特別是學困生要樹立自信心。在課堂教學中，教師要充分尊重和信任學生，把他們看成是知識的主動探求者。教師的一項重要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)促進學生學習的課堂氛圍，為此，教師需要有真誠的情感，表現(xiàn)

6、出溫暖和同情，一旦和諧氣氛形成后，隨之而來的是學生的自我指向的學習，即積極主動地學習。第三，教師要尊重學生，鼓勵學生提出不同的見解。教師一定要尊重學生，鼓勵他們獨立思考。學生提出的問題或解決問題的方法只要有合理之處，教師就應(yīng)給予肯定，即使有缺點甚至是錯誤的，也不要潑冷水、全盤否定，而要在肯定成績的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生修改或完善。3動態(tài)性。動態(tài)性。在開放式教學中，課堂教學過程是動態(tài)發(fā)展的，是適時變化的，學生的課堂表現(xiàn)、課堂需求應(yīng)成為調(diào)整教學活動