小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式初探

1、<p>　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式初探</p><p>　　[摘 要] 本文以語(yǔ)覺論、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，嘗試探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的新型模式。</p><p>　　[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境  信息技術(shù)  教學(xué)模式  案例</p><p>　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視語(yǔ)言

2、的實(shí)際運(yùn)用。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言不地道，所學(xué)語(yǔ)言不能真實(shí)地反映的社會(huì)文化，在實(shí)際交際中也就不能得體地運(yùn)用它。根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)的英

3、語(yǔ)教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：</p><p>　　1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生學(xué)用渠道；</p><p>　　2、大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；</p><p>　　3、豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為聽說(shuō)能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。</p><p>　　一、網(wǎng)絡(luò)與跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究</p><p>　　隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

4、的迅速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一。由于網(wǎng)絡(luò)具有多種媒體的集成、教學(xué)信息的擴(kuò)充、教學(xué)過(guò)程的交互、學(xué)生地位的主動(dòng)性、教學(xué)方法的多樣化、教育情境的虛擬化等功能，它的運(yùn)用擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，開放了教學(xué)環(huán)境，它的發(fā)展和應(yīng)用正逐步由教學(xué)改革的邊緣走向中心。探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的延伸已成為人們探討的一大熱點(diǎn)。特別是隨著課程改革的進(jìn)一步深入，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要及時(shí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且

5、成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)的、有責(zé)任感的人。</p><p>　　“基于語(yǔ)覺論的英語(yǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)”（以下簡(jiǎn)稱“跨越式試驗(yàn)”）正是在我國(guó)加速教育信息化進(jìn)程以及實(shí)施新一輪課程改革的宏觀背景下開展的一項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目，旨在將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深層次的整合——在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，特別是在語(yǔ)覺論（兒童語(yǔ)言發(fā)展新論）的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知

6、工具、協(xié)作工具和情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以語(yǔ)法分析（或語(yǔ)言知識(shí)講解）為中心的英語(yǔ)教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以言語(yǔ)交際為中心的英語(yǔ)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的根本變革，大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，從而徹底解決多年以來(lái)一直困擾我們教育界的聾子英語(yǔ)和啞巴英語(yǔ)問(wèn)題。</p><p>　　二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的模式</p><p>　　教學(xué)模式是指在

7、一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式是開展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)筐架和程序。它是教學(xué)理論的具體化，是直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有可操作性的，是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式：</p><p>　　聽——聽兒歌、故事、順口溜；</p><p>　　說(shuō)——個(gè)人說(shuō)

8、、倆倆說(shuō)、小組說(shuō)（說(shuō)人、說(shuō)事、說(shuō)物、 說(shuō)故事）、</p><p>　　PPT talking</p><p>　　背——適當(dāng)背誦兒歌、格言、諺語(yǔ)、名篇；</p><p>　　唱——唱英文的兒歌和優(yōu)秀歌曲； </p><p>　　演——進(jìn)行各種角色扮演。</p><p>　　信息技術(shù)為構(gòu)建符合新課標(biāo)的新型教學(xué)模式提供了最

9、佳的手段。通過(guò)一年的跨越式教學(xué)實(shí)踐，初步探索出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式。下面以先鋒英語(yǔ)教材2A《Unit 3 Who’s that?》談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)課的教學(xué)模式：</p><p><b>　　三、實(shí)踐案例</b></p><p>　　【教學(xué)內(nèi)容】           

10、;                                    

11、60;                                    &

12、#160;                                    

13、;                                    

14、60;</p><p>　　本課上的是北師大先鋒英語(yǔ)教材二年級(jí)上冊(cè)Unit 3《 Who’s that?》第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)任務(wù)是學(xué)生已掌握用This is…句型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新句型 “Who’s that ? That’s …”的交際問(wèn)答和一首新歌謠，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主聽、讀對(duì)話和描述朋友的閱讀材料，猜一猜的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能靈活用自己的語(yǔ)言描述自己最喜歡的朋友的身材樣貌衣著等，達(dá)

15、到學(xué)以至用的目的。</p><p><b>　　【設(shè)計(jì)理念】</b></p><p>　　語(yǔ)覺論認(rèn)為，運(yùn)用語(yǔ)言溝通思想、交流情感（即言語(yǔ)交際）既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑，而交際必然是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。本課正是在語(yǔ)覺論的這一思想指導(dǎo)下，以“言語(yǔ)交際為中心”，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的多種資源，以自主聽、讀情境對(duì)話和故事為突破口，鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知，強(qiáng)調(diào)在具

16、有上下文情景的語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言；并且利用師生對(duì)話引導(dǎo)下的學(xué)生倆倆看圖對(duì)話、看圖說(shuō)話等言語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的交際情境中提高其聽說(shuō)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。</p><p><b>　　【教學(xué)目標(biāo)】</b></p><p>　?。?）       課前五分鐘時(shí)間，通過(guò)教師與一個(gè)學(xué)生看圖問(wèn)答示范，再讓學(xué)生通

17、過(guò)電腦自主選擇一幅圖片進(jìn)行兩兩看圖問(wèn)答，既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了在教師引導(dǎo)和keypoints幫助下進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力。</p><p>　?。?）       根據(jù)教學(xué)主題和言語(yǔ)交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源自主聽讀有關(guān)4個(gè)Dialogues和3個(gè)閱讀和一個(gè)游戲，既能復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，并在交際的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)篇的聽讀中增強(qiáng)語(yǔ)感，提高能

18、力，并在日常生活中能就有關(guān)衣著、身材、外貌描述和介紹。</p><p>　?。?）       通過(guò)師生問(wèn)答、倆倆對(duì)話（看圖問(wèn)答和情景說(shuō)話）等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力；本課最終的目標(biāo)是努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)描述自己的朋友。</p><p>　?。?）

19、0;      課堂中充分運(yùn)用集知識(shí)性和趣味性于一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)提供自主聽讀、言語(yǔ)交際的材料，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，學(xué)生在運(yùn)用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)和提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。</p><p>　?。?）       在學(xué)生能夠就介紹朋友相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交際問(wèn)答的基礎(chǔ)上，

20、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言談?wù)勛约鹤钕矚g的朋友，提高其組織語(yǔ)言和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力以及自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。</p><p>　　【資源準(zhǔn)備】        </p><p>　?。?）       自主聽的資源：3個(gè)有關(guān)介紹朋友的情境對(duì)話，3個(gè)有關(guān)介紹朋友的閱讀，

21、1個(gè)猜朋友的閱讀。</p><p>　?。?）       支持言語(yǔ)交際的材料(PPT)：復(fù)習(xí)身體和衣服的兩幅圖片，1幅課文人物和3幅介紹朋友的圖片和相關(guān)的Keypoints。</p><p><b>　　【教學(xué)過(guò)程】</b></p><p><b>　　看圖問(wèn)答，復(fù)習(xí)舊知&

22、lt;/b></p><p>　　●Resource: PPT</p><p>　　1. Sing the song: Fun with COCO</p><p>　　2. Free talk:have the Ss review the body and clothes they have learned.</p><p>　　(1)

23、 show the free talk model: T& S</p><p>　?。?）Free talk in pairs with the ppt picture and key points.</p><p><b>　　活動(dòng)激趣，學(xué)習(xí)新知</b></p><p>　　●Resource: PPT ( 1 picture of

24、4 characters), Guessing Game</p><p>　　1.T show a picture of 4 children to present the sentences “Who’s this? This is Ken/Ann/Mocky.” </p><p>　　2.Introduce new characters</p><p>　　Di

25、splay the Cathy and Tommy masks on the other side of the room.Encourage the Ss ask ,”Who’s that?” and reply,”That’s Tommy.”</p><p>　　3.Have the Ss Play the Guessing game in pairs</p><p>　　S1: Wh

26、o’ s that? </p><p>　　S2: That’ s Goofy/Bussy/Donal duck/Liu Xiang/Yao Ming/Blue cat.</p><p><b>　　聽讀示范，拓學(xué)詞句</b></p><p>　　●Resource: words(1 listening material),3dialogues

27、，PPT</p><p>　　1.Have the Ss listen the new words and 3 dialogues by themselves.</p><p>　　2．Check the words (tall short fat thin cute big small) </p><p>　　3.Practice in pairs</p&g

28、t;<p>　　借助PPT，對(duì)說(shuō)會(huì)話 </p><p>　　●Resource: Pictures ( Macdonal Micky Snoopy)</p><p>　　1.Talk in pairs (choose 1 picture talk in pairs)</p><p>　　Key points:</p><p>　

29、　Who’s that?</p><p><b>　　That’s ….</b></p><p><b>　　Is he …</b></p><p>　　Yes, he is …</p><p>　　Do you like …</p><p>　　Yes, I like …

30、very much.</p><p>　　2.Sing the chant<Who’s that></p><p><b>　　借助網(wǎng)絡(luò)，自主聽說(shuō)</b></p><p>　　●Resource:4readings</p><p>　　T: I have a friend , he is a tall boy

31、,he has small eyes. He likes drawing, he is wearing a yellow jacket today. Who’ s that? Can you guess?</p><p>　　1.Have the Ss read the readings </p><p><b>　　整體運(yùn)用，靈活表達(dá)</b></p>

32、<p>　　1.Make a riddle in pairs.(5’)</p><p>　　2. Go Around the calassroom to talk about the photos in pairs</p><p>　　3. Checking. </p><p><b>　　案例點(diǎn)評(píng)</b></p>&l

33、t;p>　　這節(jié)英語(yǔ)課設(shè)計(jì)了豐富多樣且有層次性的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分聽、說(shuō)的語(yǔ)言情境，很好地體現(xiàn)了以聽、說(shuō)為中心的思想。教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)關(guān)系處理得比較好，留給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)空間，教學(xué)資源為學(xué)生提供了拓展學(xué)習(xí)、會(huì)話練習(xí)的空間，既能與生活密切聯(lián)系，又很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱愛?？傮w上說(shuō)，這節(jié)課既扎實(shí)地完成了課標(biāo)，又很好地落實(shí)了跨越式創(chuàng)新教學(xué)模式。</p><p>&

34、lt;b>　　五、結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。用辨證的觀點(diǎn)去看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式，作為教學(xué)方法，它只是完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)很多方法中的重要的一種，但不是唯一的。教無(wú)定法，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效的教學(xué)方法，靈活選擇和運(yùn)用，以