小學(xué)英語寫作教學(xué)初探

1、小學(xué)英語寫作教學(xué)初探小學(xué)英語寫作教學(xué)初探摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)從培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣；扎實掌握大綱要求的詞匯、句型；加強閱讀，擴大輸入量；循序漸進、多方位進行寫作訓(xùn)練；養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；培養(yǎng)興趣，獲取成就感等諸多方面入手。立體式、多層面地進行寫作教學(xué)，才能有效提高小學(xué)生的英語寫作能力。一、問題的提出：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價值觀，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略?？v觀當(dāng)前的

2、小學(xué)英語教學(xué)，作為四項基本技能之一的寫作技能的培養(yǎng)往往被忽略或者淡化。這是因為不少小學(xué)英語教師認(rèn)為，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生沒有能力用英語寫作。所以，教師更注重口語交際的訓(xùn)練，對寫的教學(xué)安排很少，只有在高年級的單元測試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。在這種觀念的影響下，學(xué)生沒有興趣英語寫作，甚至恐懼英語寫作。教師對此也很頭疼。那么，我們?nèi)绾斡行нM行英語寫作教學(xué)？二、寫作教學(xué)問題分析1教師的思想上不重視。寫作在小學(xué)

3、的考試占的分值不多，很多教師認(rèn)為抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識更重要?？陬^的表達技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學(xué)不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學(xué)比較費時，所以教師們不輕易上一節(jié)寫作課。2寫作的目標(biāo)不明確。教師對學(xué)生要寫什么內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地把握住。有時候上完一節(jié)課就布置學(xué)生寫相關(guān)內(nèi)容的作文，完全不理會學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗。寫作就有如涓涓細流，沒有源頭，何來的清水。沒有內(nèi)心的體驗，學(xué)生就沒有表達的欲望，更談不上體會表達的樂趣了。3教師

4、評價的方式單一。在批改英語作業(yè)上，英語教師習(xí)慣用A、B、C來評分。學(xué)生其實早就對這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)以為常了，所以，在英語的作文發(fā)下來后，學(xué)生基本只注重哪個等級分?jǐn)?shù)，而不是去關(guān)注寫錯的地方。三、對問題的研究1規(guī)范學(xué)生的書寫。小學(xué)生的在書寫的過程中，有時候把單詞的字母寫錯或者寫得不規(guī)范，有時候隨便用一點來代替實心的句號，有時候一句到底，中間全部是逗號。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，否則壞習(xí)慣一旦

5、養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個英文字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法，然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。2培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這都是強調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說：“對一切人來說，只有熱愛才是最好的老師。”許多科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對兒童的年齡特點設(shè)計難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)

6、。教師在布置寫作任務(wù)時，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的只是水平，不要布置難度過高的任務(wù)。然后，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時，要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容，有意識地將課本內(nèi)容想學(xué)生的實際生活延伸。例如：母親節(jié)時，我會要求學(xué)生寫“MyMother”.在寫作之前，我利用半節(jié)課來讓學(xué)生自由表達對自己母親的看法。我要求他們先用蜘蛛網(wǎng)的形式寫一下與母親相干的詞匯與詞組。然后，有的學(xué)生作口頭作文。最后，學(xué)生回家觀察自己的母親，再把

7、母親的形象寫出來。3.提倡任務(wù)型寫作。在寫作教學(xué)中，教師可以給學(xué)生布置一些與他們認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷和興趣愛好相適應(yīng)的任務(wù)，通過任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生一旦有了具體的寫作任務(wù)就會處于一種積極的、主動的心理狀態(tài)，自覺運用所學(xué)的語言去做事。任務(wù)型教學(xué)不僅能提高學(xué)生的語言能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和主體意識。例如，六一兒童節(jié)的時候，學(xué)校搞一些游園活動我布置作文“Children’sDay”。在活動開始之前，我要求學(xué)生

8、仔細觀察和感受活動。這樣學(xué)生就會在活動的時候，多一個心眼去留意別人和自己行為與心情?；顒咏Y(jié)束的時候，我及時和學(xué)生去回憶剛才經(jīng)歷過的活動環(huán)節(jié)的英語單詞，并且給學(xué)生一些相干的寫作提示：datedaypeopleplaceactivitiesfeeling….四、英語寫作的常用模式1.替換練習(xí)法——背誦和造句。要用英語寫作，首先要從用英語思考開始培訓(xùn)，課堂教學(xué)注意情景和氛圍烘托，讓學(xué)生真正理會詞匯和語句的功能和意義。背誦與造句是英語教學(xué)中看似

9、簡單，但卻是非常有成效的途徑，要求學(xué)生背誦關(guān)鍵句、重點段落甚至整篇課文，教會學(xué)生將自己熟悉的例句中某些詞匯去掉，替換成自己想表達的詞匯，然后把自己的思想表達出來。正如我國英語界老前輩葛傳架教授在其專著《英語寫作》(TheWritingofEnglish)中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時說：“Yououghttoreadverycarefully.Notonlyverycarefully，butalsoaloud，thatagaina