淺談小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)

1、1淺談小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)淺談小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)汨羅市羅城學(xué)校城學(xué)校彭恩德彭恩德基礎(chǔ)教育改革將外語(yǔ)確定為小學(xué)階段的必修課，兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求與教育投入迅速提高。這既為基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)提供了新的發(fā)展空間，也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。以往人們認(rèn)為小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是讓孩子感知和認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和日常對(duì)話，唱幾首簡(jiǎn)單的歌曲，初步培養(yǎng)興趣。但是，如今小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。我們應(yīng)該讓小學(xué)生能在良好的啟蒙的基礎(chǔ)上打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言功底，為

2、今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供健康而有效的平臺(tái)。那么小學(xué)階段的英語(yǔ)寫作也是一個(gè)不容忽視的教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。用英語(yǔ)寫作是其語(yǔ)言技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具備良好的寫作表達(dá)能力是與人交往的一個(gè)重要途徑。但是如何從小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中就培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作素養(yǎng)，這確實(shí)是我們小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該好好探索的問(wèn)題。我在日常的英語(yǔ)教學(xué)中做了如下的一些嘗試。一、注重大量的信息輸入一、注重大量的信息輸入中國(guó)有句俗話說(shuō)得好：“

3、巧婦難為無(wú)米之炊”。再聰明、再對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生，如果事先沒(méi)有大量的英語(yǔ)知識(shí)的輸入，讓他提筆寫作文，恐怕是勉為其難。所以我們教師首先應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中做好有心人，一步步根據(jù)你的教學(xué)要求，再輔助以具體的寫作教學(xué)計(jì)劃，將在寫作中可能會(huì)用到的單詞和句子以及篇章結(jié)構(gòu)的布局有條不紊的落實(shí)輸入進(jìn)去。這個(gè)過(guò)程還不能急于求成，單詞的量要大而實(shí)，并且要通過(guò)各種方法訓(xùn)練到會(huì)寫的程度。句型可以根據(jù)具體文章的寫作需要而挑選來(lái)教學(xué)。這也是應(yīng)該從聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)

4、層面先落實(shí)，最后才到寫的要求。單詞和句子的要求基本達(dá)到后，這才是一個(gè)有材料的過(guò)程，具體如何篩選和組織文章，其中有個(gè)寫作的基本常識(shí)，3急于求成，我們可以將要寫的內(nèi)容分成幾個(gè)分級(jí)目標(biāo)來(lái)一步步完成，這樣可以有效地降低學(xué)生的寫作難度和心理認(rèn)知載度。例如：就描述人和物的小短文來(lái)說(shuō)，在第一次的寫作中可以讓學(xué)生用三到五句話描寫他的外貌，只要簡(jiǎn)潔而正確就行了。在第二次的寫作中寫他的愛(ài)好：Helikesreading.Hecanswimdive.Heca

5、nplaytennis.接著下一次寫他的職業(yè)、家庭情況等：Heisapoliceman.Hehasgotabigfamily.Heishappy.Heispolitehelpful.如果此時(shí)我們請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)把這幾次的寫作內(nèi)容合并起來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)整和修改，一篇描述人物的文章就成功了。學(xué)生也許自己都不相信自己能用英語(yǔ)寫小作文了。我們通過(guò)這種支解學(xué)習(xí)難度，弱化學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)載、心理負(fù)載、能力負(fù)載的辦法，積極地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的“我能

6、行”的意識(shí)樹(shù)立了，他就會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容感興趣，逐步培養(yǎng)“我要寫、我要學(xué)”的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，那么我們的教育目的也如期實(shí)現(xiàn)了。而且我們這樣取得的學(xué)習(xí)效果可以從課堂延伸到課外，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，乃至終生學(xué)習(xí)都是一個(gè)有益的開(kāi)端。三、教師的精心指導(dǎo)和修改在我們做的許多的準(zhǔn)備與輔助工作之中，教師始終應(yīng)該是這個(gè)教學(xué)過(guò)程的幕后策劃者、積極的引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們都應(yīng)該給予及時(shí)的、精心的、盡心的指導(dǎo)。越及時(shí)越貼近的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生越有幫助。我們

7、往往會(huì)在集體示范和指導(dǎo)后給學(xué)生一個(gè)很寬松的范圍和要求，再加上他們的想象，例如：描述一種動(dòng)物，你自己喜愛(ài)的玩具等。此時(shí)，完全可以讓孩子們展開(kāi)他們想象的翅膀自由發(fā)揮。等他們寫好的時(shí)候，老師一個(gè)個(gè)地給他們修改單詞或語(yǔ)法錯(cuò)誤。當(dāng)然這時(shí)候千萬(wàn)不可求語(yǔ)法的絕對(duì)正確。有好的精彩的句子，需大聲讀出來(lái)讓全班的同學(xué)來(lái)分享。結(jié)果，有的孩子一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫完了一個(gè)又一個(gè)描述他的玩具，他的朋友，他的學(xué)習(xí)用品的英語(yǔ)小作文，有的還編成了謎語(yǔ)的形式讓其他同學(xué)猜。那種融洽的