淺談小學英語寫作教學

1、<p>　　淺談小學英語寫作教學 </p><p>　　《義務教育英語課程標準》指出：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，這四個方面是構成語言交際能力的重要組成部分。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。”寫，尤其是寫作，這是一個教與學的難點。如何在教師恰當?shù)闹笇?，提高學生寫作的能力與水平呢？作為小學英語教師，為了有針對性地培養(yǎng)小學生的英語寫作能力，我們首先要分析小學生英語作文存在的問題，其次“

2、對癥下藥”，找尋正確的教學方法，最后才能在實踐中發(fā)揮事半功倍的作用。</p><p>　　一、小學英語寫作教學的主要問題</p><p>　　目前的小學英語教學中，學生剛剛接觸英語，在寫作上難免出現(xiàn)語法錯誤，句子結構混亂、含義不清，不能按照英語的語言習慣、思維角度去安排一個較完整的寫作思路。教師往往忽視了對寫的有效訓練，認為寫作教學枯燥乏味，寫作作業(yè)難批改，英語寫作對于小學生而言太難了……

3、許多教師失去了培養(yǎng)小學生英語寫作能力的積極性，使學生錯過了發(fā)展寫作能力的良好機會，影響了學生語言綜合能力的提高。</p><p>　　二、小學英語寫作教學的策略方法</p><p>　?。ㄒ唬┯蓽\到深，逐步培養(yǎng)學生的寫作興趣</p><p>　　1.填空式寫作，讓學生體驗成功</p><p>　　對于小學生來說，創(chuàng)造性地運用語言確實有一定的難

4、度，所以在寫作教學中，教師應針對兒童的年齡特點和語言水平，設計難易得當且充滿童趣的寫作任務和模式。低中年級的學生所積累的詞匯量和句型很有限，教師可以根據(jù)教材的主題或語言內(nèi)容多設計一些填空式寫作訓練。例如，4B某課是利用一些描述外貌特征的單詞：long hair，big eyes，small nose，big mouth等來介紹自己的好朋友。筆者設計了如下的填空式作文：Hello，I have a good .Her name is .S

5、he’s a Chinese.She’s from .She’s .（年齡） Her hair is . Her eyes are . She has .Do you want to know m y friend？學生利用自己所學的單詞，只要進行填空，就能向同學介紹自己的好朋友，這樣就降低了寫作的難度，培養(yǎng)了學生初步的語篇意識，并為高年級的寫作打下了基礎。</p><p>　　2.模仿式寫作，激發(fā)學生的寫作興趣

6、</p><p>　　閱讀是學生獲取知識和信息最常用的方法。教師可以提供一些簡單小短文，讓學生通過自己的聯(lián)想、思維和理解等方式對信息進行分析、篩選和創(chuàng)造，使自己的作文更加鮮活，更加有意義。有了例文提供的模式，只要替換一些單詞，學生就很容易模仿寫出自己喜歡的小動物，如小狗，小豬、兔子等等。通過這樣的模仿，讓學生感受到英語寫作并不是件難事，從而提高他們對英語寫作的自信心。</p><p>　　

7、（二）多種形式，提高學生英文寫作能力</p><p>　　1.善于挖掘教材中的圖片素材來寫作</p><p>　　目前小學教材中提供了豐富的學習素材，全彩頁繪畫和故事貫穿始終。結合學生好動、好說、好表演的特點編排和設計教學內(nèi)容，教師應善于挖掘教材中的寫作素材，鼓勵學生多說多寫。筆者就五年級教材一課中音標部分的一幅插圖對學生進行了寫作訓練，達到了意想不到的效果。</p><

8、;p>　　2.善于利用生活中的素材來寫作</p><p>　　在設計寫作題材時，教師應盡量貼近學生的生活，選擇一些學生熟悉并且感興趣的內(nèi)容來寫，這樣才能引起學生的關注與興趣。如，我在教學6A Unit 1 Publicsigns一課時，我先讓學生找一找校園里的標志，讓學生試著來寫幾條校規(guī)，果然學生通過觀察就有話可寫了，這項寫作任務不但貼近學生生活，而且還讓學生增強了不少法規(guī)意識。</p>&l

9、t;p>　　3.善于利用創(chuàng)設情景法來寫作</p><p>　　在寫作教學中，創(chuàng)設生動的情景不僅能夠營造氛圍，還能激發(fā)學生學習熱情。教師創(chuàng)設學生感興趣的直觀情景，并在瞬間激發(fā)學生的表達欲望和寫作熱情。例如，筆者教學6A Unit 3 Itwasthere時，在學習完過去時的句型后，我讓學生創(chuàng)設了幾個找東西的情景，詢問同桌編寫至少5個來回的對話。用這種方式訓練學生的寫作能力，既貼近學生的生活，又讓學生有新鮮感。

10、</p><p>　?。ㄈ┒嘣u價，促進學生英文寫作信心</p><p>　　寫作技能的培養(yǎng)需要教師通過多種策略、多種方法途徑為學生搭建寫作平臺，使他們真正成為英語學習的主人。教師還可以將學生的文章用實物投影儀展示，讓全班學生共同進行評議。這種做法，不僅活躍了課堂氣氛，激活了全體學生的思維，大家各抒己見，這樣學生的思路變寬了，寫作水平提高也就更快了。教師可以在班內(nèi)或校內(nèi)開展一些以提高學生

11、英語寫作能力的競賽，以此來鼓勵學生積極地參與寫作學習中。教師可以通過各個渠道讓學生體驗到英語寫作的成功，激發(fā)他們對寫作的熱誠。</p><p>　　寫作技能的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程。在小學階段，孩子們用英語進行書面表達實屬不易，因此，教師應有計劃地組織、有序地訓練，通過學生自主、積極密切的配合，使學生的寫作能力逐步得以提高。教師要善于為學生搭建寫作平臺，引導學生挖掘寫作素材，指導學生寫作的方法，以多元化的激勵評