小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中美育教學(xué)初探

1、<p>　　小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中美育教學(xué)初探</p><p>　　摘要：美的東西總是讓人賞心悅目，愛美，求美是兒童的基本心理。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，更應(yīng)有一顆愛美之心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠敏銳、正確地發(fā)揮和提煉英語(yǔ)教材內(nèi)容之美，把英語(yǔ)課堂教學(xué)變成一個(gè)美育的陣地。課堂上，教師自然流露的一舉一動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步，課堂評(píng)價(jià)的每一句……都可以散發(fā)出“美”的訊息。作為老師，讓我們更加藝術(shù)性地優(yōu)化英語(yǔ)的課堂教學(xué)，讓“

2、美育之花”盛開在小學(xué)英語(yǔ)課堂！ </p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 美育教育 滲透 </p><p>　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處處滲透著美的教育，其教學(xué)過程是一種特殊的審美過程。在教學(xué)中，我們要通過滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生在賞心悅目之中自覺接受美的熏陶和感染，獲得知識(shí)，鍛煉能力，接受思想品德教育，實(shí)現(xiàn)精神的愉悅，心靈的滿足，情感的

3、激勵(lì)，個(gè)性的陶冶，達(dá)到教學(xué)中真善美的和諧統(tǒng)一，把英語(yǔ)教學(xué)變得更生動(dòng)、更活潑，從而更有實(shí)效。 </p><p>　　一、教師是美的傳播者 </p><p>　　1、教師的語(yǔ)言美。小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教

4、師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體太語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與

5、語(yǔ)速相結(jié)合?！白匀灰?guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)?！碑?dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽起來像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語(yǔ)的欲望。2、教師的教態(tài)美。要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語(yǔ)教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師</p><p>　　二、學(xué)生是美的實(shí)踐者 </p><p>　　

6、1、在音樂中欣賞美。音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等。可見在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)、讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能

7、力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握。比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“Ten Little Indians”來幫助他們掌握。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。2、在環(huán)境中鑒賞美。一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以，我一直認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室，有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用一些非常漂亮的圖畫配上簡(jiǎn)單易懂的英文

8、說明來裝飾教室，讓學(xué)生有意無意地看或者讀，在美麗的圖片的吸引下把英語(yǔ)單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好，</p><p>　　總之，德育是一個(gè)宏觀的概念，而德育的滲透要從微觀處著手。德育是教學(xué)的一個(gè)永恒主題。師者，傳道授業(yè)解惑也。古往今來，教師不僅要“授業(yè)”，更應(yīng)“傳道”。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透，不是教師生搬硬套說出來的，而是在教學(xué)過程中老師和學(xué)生一起領(lǐng)悟到的。德育滲透的方法有很多，只要用心，那