小學(xué)英語課堂教學(xué)案例分析

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)案例分析小學(xué)英語課堂教學(xué)案例分析創(chuàng)新點(diǎn)闡釋：創(chuàng)新點(diǎn)闡釋：新課程理念下的英語教學(xué)，我們更多地關(guān)注著如何挖掘教材內(nèi)容、如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語言環(huán)境，反思一下，我們是否也足夠地關(guān)注了我們眼前這些生動活潑的學(xué)生和他們提供給我們的動態(tài)生成資源呢？新課程改革提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與提供廣泛的可能性。一些教師又產(chǎn)生了新的問題與顧慮：時(shí)間還給了學(xué)生，學(xué)生想說、敢說也愛說了，教學(xué)

2、進(jìn)度完不成怎么辦？面對課堂上學(xué)生各種突發(fā)的問題和情況，教師怎么辦？對此，著名教育家葉瀾教授提出：教師在教學(xué)過程中的角色，不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價(jià)者”，更重要的是教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的重組者。她認(rèn)為：只有通過教師對學(xué)生“活”起來的“動”的重組，才能使教學(xué)過程真正呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生積極、有效、高質(zhì)量的多項(xiàng)互動。事實(shí)上，教學(xué)中如果教師的心思不只是放在教材、教案這些既定的

3、內(nèi)容上，而更關(guān)注“學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài)”，在變動不已的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷、整合信息，并自覺地尊重、理解、接納和充分利用這些“生成性資伍。孩子們的笑聲和掌聲告訴我：這堂英語課是精彩的、成功的！沒想到自己無意中的一絲靈感給孩子們帶來這樣無窮的樂趣，讓這死氣沉沉的英語課堂變得如此富有生機(jī)；我更驚異于孩子們超乎尋常的想象力和表現(xiàn)力，而這些是我平時(shí)低估了他們的。那一刻，我突然明白了：精彩，真的不需要預(yù)約！一、精彩，生成在一、精彩，生成在“興奮興奮

4、”時(shí)在課堂教學(xué)中，學(xué)生是一個個活躍的生命體，他們往往會脫離你為他們精心布置的軌道。有時(shí)他們獨(dú)特甚至離奇的想法會打亂你的教學(xué)思路，這時(shí)如果你一味死板地將學(xué)生拉回你所設(shè)置的固定軌道，那么你很有可能失去這些無法預(yù)約的精彩片段而使你的課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力。反之，如果你能順應(yīng)童心，把握好這樣的契機(jī)并及時(shí)將它轉(zhuǎn)化成有效的課堂教學(xué)資源，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會并帶著期望分享他們的童趣，那么你就能和學(xué)生一起感受無法預(yù)約的精彩，并從中體驗(yàn)到意想不到的課堂教