小學(xué)英語課堂活動化教學(xué)初探.pdf

1、小學(xué)英語作為外語教育的基礎(chǔ)，有著特殊的教育教學(xué)對象——正處在母語學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生。從小學(xué)三年級開始增設(shè)英語課程，這是近幾年我國基礎(chǔ)教育改革根據(jù)世界形勢發(fā)展及國民素質(zhì)提升的需要而邁出的重要步伐。我國很多地區(qū)甚至從小學(xué)一、二年級就開設(shè)了英語這門課程。 隨著改革的實施，教學(xué)方法問題首先引起了教學(xué)界的關(guān)注，活動化教學(xué)的思路開始進入越來越多人的視線，由此出現(xiàn)了一些相關(guān)的研究。這些研究是對活動化教學(xué)不同側(cè)面的探討，更是對活動化教學(xué)之路實質(zhì)上

2、的倡導(dǎo)與肯定。 活動化課堂教學(xué)就是通過聽聽、畫畫、說說、唱唱、玩玩、演演等多種形式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與、主動思考，大膽表達，提高對語言的感知度和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！队⒄Z新課程標準》明確指出：“……使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用?！辈浑y看出，這些要求也正是活動化教學(xué)的精神所在。 眾所周知，課堂教

3、學(xué)蘊涵著巨大的生命力，只有師生們的活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生和教師形成教學(xué)互長的良好循環(huán)，課堂教學(xué)才能取得真正的實效。課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的基本途徑和環(huán)節(jié)之一，在教育教學(xué)過程中具有重要意義。如何在其有限的時間和空間里，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式和手段，使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展是我們必須解決的關(guān)鍵問題。筆者認為：小學(xué)英語課堂活動化教學(xué)是一種能較好地適應(yīng)小學(xué)階段英語教育的教學(xué)模式。其最大特點和優(yōu)勢就在于讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，

4、在實踐中體驗，使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，把兒童的潛能充分發(fā)掘出來，從而使兒童的知識、技能、思維、情感等方面得到最大限度的全面發(fā)展?？梢哉f，課堂活動化教學(xué)是對“活動課”或小學(xué)階段“任務(wù)型”教學(xué)更直觀、更通俗的表達，站在今天的認識高度上看，它代表了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向。本文從小學(xué)英語課堂活動化教學(xué)的研究背景、目的意義、理論基礎(chǔ)，特點原則入手，著重圍繞其操作模式以及活動化教學(xué)的實踐運用來進行分析探討。論文從教育學(xué)、心理學(xué)的角度，結(jié)合小