課堂紀律管理中“約定”的踐行問題和方式

1、課堂紀律管理中課堂紀律管理中“約定約定”的踐行問題和方式的踐行問題和方式一、課堂約定的類型關于課堂約定，就課堂中的教師和學生這兩個不同的主體而言，筆者認為可以分成兩大類。（一）立足教師的個性之約。宋代葉夢得所著《避暑錄話》中說，人性固不能無喜好，每一位教師也會有自己的喜好，自然也會有自己比較討厭的事情，即常人所指的怪癖，如有人在正式場合很厭惡手機響鈴。在推崇個性教學的當下，教師的個性也應該得到應有的尊重，因此教師不妨將自己合理、正當?shù)南?/p>

2、好，作為一種個性化的約定，開誠布公地向學生挑明，征得多數(shù)人的同意之后，先對自己違規(guī)行為提出懲罰規(guī)定，并明確對學生違規(guī)的容忍度，之后由學生討論如何處理拒不認錯的違紀行為。接下來是師生共同遵守這條基于教師喜好的個性化規(guī)矩。在執(zhí)行中，教師萬不可有不遵守的行為，發(fā)生違紀行為時一定要兌現(xiàn)自己的承諾，該道歉就要道歉，該寫檢討書就寫檢討書，否則極易傷害到學生的信任，影響學生的長遠健康發(fā)展。（二）著眼學生的妥協(xié)之約。在課堂上，學生出現(xiàn)或這樣或那樣的違紀

3、行為，是很普遍、很常見，也很正常的事情。這就需要教師的寬容理解和有效引導，而不是嚴厲地批評，要求學生寫檢格平等、民主交流、和諧相處，課堂是師生共處的主陣地，而教師居上，學生處弱的傳統(tǒng)課堂紀律管理顯然不符合要求，急需優(yōu)化改變。約定作為一種契約，有利于確保師生的平等人格，有利于師生進行民主地交流，有利于師生之間的和諧相處。三、課堂上踐行約定的兩則實例（一）確保手機處于靜音或關機狀態(tài)隨著時代的進步、科學技術的發(fā)展、人民生活水平的提高，手機已經(jīng)

4、走進了千家萬戶，成為不少學生的學習用具，但由此也帶來了不少負面的影響，一定程度上影響了學生的學習。為此，一些中學采取禁止學生帶手機入校等辦法。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有哪所中職學校禁止學生帶手機入校，反而有不少學校采取了積極舉措，如在教室后墻設置手機袋、在講臺配備手機盒，也有一些學校采取了人性化管理辦法集體充電。這些方法都很不錯，但有一個問題似乎并沒有解決上課時手機響鈴。在課堂教學中，無論是美妙動聽的鈴聲還是個性化極強的鈴聲，都會打斷教師的教