公司誠信經(jīng)營的文化標(biāo)語_誠信經(jīng)營的企業(yè)文化

1、公司誠信經(jīng)營的文化標(biāo)語公司誠信經(jīng)營的文化標(biāo)語_誠信經(jīng)營的企業(yè)誠信經(jīng)營的企業(yè)文化文化2、對一些關(guān)鍵概念的界定。對研究課題中的一些關(guān)鍵概念必須下比較明確的定義。這樣做，一方面可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，使研究成為一個(gè)有確切涵義的問題，具有科學(xué)性另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解研究結(jié)果和評價(jià)該研究的合理性。在教育科學(xué)的研究和實(shí)踐中，許多概念說法不一，觀點(diǎn)各異，不下明確定義就無法顯示研究目標(biāo)

2、。例如:“合作學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生交往能力的作用”這一課題研究，對“合作學(xué)習(xí)”要給以明確定義，對“交往能力”也要有一個(gè)限定:是指學(xué)生與教師的交往，還是指學(xué)生之間的交往。對一些關(guān)鍵概念給以界定，也叫做“給變量下抽象定義”，就是對變量的內(nèi)涵作出明確說明。在中小學(xué)的實(shí)際研究中，通常用確定變量的結(jié)構(gòu)指標(biāo)的方式來給變量下抽象定義。即：分析一個(gè)變量的內(nèi)容、性質(zhì)、范圍、角度、結(jié)構(gòu)，也就是說從哪些方面或哪些角度對變量進(jìn)行研究。如研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可從學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)價(jià)值觀、對學(xué)習(xí)的情感、學(xué)習(xí)的行為意向入手。研究學(xué)生的生活態(tài)度，可從學(xué)生的生活目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動態(tài)度、消費(fèi)態(tài)度、娛樂態(tài)度五個(gè)方面進(jìn)行研究。要使課題研究具備可操作性，還要通過給變量下操作定義，確定其操作指標(biāo)。如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度中的學(xué)習(xí)行為意向，其操作指標(biāo)是:學(xué)生到校率、遲到和早退的次數(shù)與時(shí)數(shù)、上課時(shí)認(rèn)真聽講的情對選為被試的教師進(jìn)行“教育理論素養(yǎng)評價(jià)”，分析當(dāng)前教師教育理論素養(yǎng)的基本情況。第三，研究、分析學(xué)校教育科研與教師教育理論素養(yǎng)的關(guān)系

4、。這樣，才能得出研究成果。比較簡單的研究課題也要考慮具體的研究內(nèi)容。四、研究方法任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，都還要有具體的研究方法和技術(shù)手段。中小學(xué)教育科研的每一項(xiàng)題目一定要有相對應(yīng)的教育科研方法。例如，對中小學(xué)生的合作意識現(xiàn)狀進(jìn)行研究，必然離不開調(diào)查法研究如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，一般總要用到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有的教學(xué)方法，則宜采用實(shí)驗(yàn)法。在中小學(xué)教育科研中，僅用單一的方法進(jìn)行研究不大容易得出

5、科學(xué)研究結(jié)果。每一種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性，采用單一的方法，往往只能獲取部分信息，而遺漏許多其他有用信息，難以做出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。因此提倡使用綜合的方法，或幾種方法并用，或以一種方法為主，其他方法為輔。例如，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，當(dāng)然主要采用實(shí)驗(yàn)法，但也要使用測量法對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較(如進(jìn)行測驗(yàn))，也可以用調(diào)查法對實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行比較(如了解學(xué)生的反映)。再如進(jìn)行某項(xiàng)調(diào)查研究，主要采用問卷調(diào)查以得到大量數(shù)據(jù)，但也要輔之以訪談?wù){(diào)查，以使結(jié)論更加可