競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展課時(shí)導(dǎo)學(xué)案競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展課時(shí)導(dǎo)學(xué)案競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展課時(shí)導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)下冊(cè)第三課《競(jìng)爭(zhēng)與合作》節(jié)競(jìng)爭(zhēng)合作謀發(fā)展課時(shí)問(wèn)題評(píng)價(jià)導(dǎo)讀單陵原中學(xué)岳海梅班級(jí)姓名一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知道競(jìng)爭(zhēng)與合作是社會(huì)生活中存在的必然現(xiàn)象，懂得競(jìng)爭(zhēng)既有積極作用，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。能力目標(biāo)：培養(yǎng)辨證的認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。二學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)。三學(xué)習(xí)流程：11預(yù)習(xí)課本第頁(yè)至頁(yè)內(nèi)容思考下列問(wèn)題：觀察課本第28頁(yè)四

2、幅圖回答圖片表示的是個(gè)人與個(gè)人之間存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作，其中直接體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)景有直接體現(xiàn)合作的場(chǎng)景有：。你還知道的類(lèi)似的事例有：。不同的集體之間，地區(qū)與地區(qū)之間，國(guó)家與國(guó)家之間也存在這競(jìng)爭(zhēng)與合作閱讀下列情景回答情景1課堂上圍繞一道數(shù)學(xué)題，大家你一言我一語(yǔ)，展開(kāi)熱烈討論。情景2期末考試，同學(xué)們聚精會(huì)神的答題，力爭(zhēng)考出理想成績(jī)。情景3在操場(chǎng)上，八年級(jí)1班與2班正在進(jìn)行激烈的班級(jí)接力賽。情景4據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，直接參加神六工程的單位有110多個(gè)，涉及

3、單位有30000余家參試的工程技術(shù)人員超過(guò)10萬(wàn)人。情景5在奧運(yùn)會(huì)上，來(lái)自世界各地的一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)圍繞眾多比賽項(xiàng)目展開(kāi)激烈角逐。情景61989年11月，澳，美，日，韓，新西南，加拿大及東盟為謀求發(fā)展，成立了亞太經(jīng)合組織。體現(xiàn)個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)與合作的是：體現(xiàn)不同集體之間競(jìng)爭(zhēng)與合作的是：體現(xiàn)不同國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作的是：競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)個(gè)人的潛能，閱讀教材第30頁(yè)第2個(gè)◎情景思考，李平，劉明和段揚(yáng)能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝說(shuō)明了什么？由此你對(duì)能描述