論大學生輔導員心理素質(zhì)培養(yǎng)

1、論大學生輔導員心理素質(zhì)培養(yǎng)論大學生輔導員心理素質(zhì)培養(yǎng)[摘要]高校教師的心理素質(zhì)直接影響其教學水平的發(fā)揮也影響著大學生專業(yè)知識吸收甚至行為方式。因此必須采取必要的措施切實提高高校教師的心理素質(zhì)同時為他們創(chuàng)造條件盡可能解決教師的實際問題充分調(diào)動教師的積極性從而使我國的教育事業(yè)能得到更好的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]大學生輔導員心理素質(zhì)培養(yǎng)一、輔導員心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵輔導員心理素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵是十分豐富的。根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說和現(xiàn)代教育學、心

2、理學理論以及輔導員培養(yǎng)的目標輔導員心理素質(zhì)培養(yǎng)應重點抓好以下幾個方面。1.知識素養(yǎng)的形成知識素養(yǎng)是輔導員心理素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎知識素養(yǎng)的形成是以知識結(jié)構(gòu)的完善為前提的。輔導員作為學生大學生活的“導師”其知識結(jié)構(gòu)應包括三個方面即思想政治工作知識、教育與心理科學知識及廣泛的社會文化知識和一定的科學技術(shù)知識。這三個方面在輔導員的成長過程中發(fā)揮不同的功能并共同影響著其心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化最終形成其知識素養(yǎng)。存、發(fā)展的必然要求和對一定的客觀事物的

3、追求。動機是指激起一個人去行動或者抑制這個行動的一種意圖、打算或心理上的沖動。動機是有意識的它是由需要而產(chǎn)生的。需要與動機是推動人希冀、追求、行動、發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力是人的心理素質(zhì)中最能動的本質(zhì)力量。輔導員的需要與動機品質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容是使其了解需要與動機在成才中的重要作用了解自己的需要層次、需要結(jié)構(gòu)、動機水平及優(yōu)勢和不足了解影響自我需要與動機水平形成和發(fā)展的因素努力提高自身的需要層次與動機水平掌握運用需要與動機理論開展自我動機激勵和在工作中

4、有效進行動機激勵的方法提高工作績效。5.自我意識的培養(yǎng)自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度對自己與周圍人之間關(guān)系的認識和態(tài)度。其主要表現(xiàn)在評價別人與自我評價的能力、獨立性與自制力等方面。人的興趣、能力、情感、意志和道德行為等無不受自我意識的制約和影響。自我意識是心理素質(zhì)整合水平的評價指標。輔導員自我意識培養(yǎng)的主要內(nèi)容是使其懂得自我意識形成和發(fā)展的機理與過程了解自我意識發(fā)展對人才成長的重要作用提高自我意識實現(xiàn)自我修養(yǎng)能力的提高善于利用自我意識