《c語言程序設計》課程設計指導手冊()

1、《C語言程序言程序設計設計》課程設計設計指導手冊手冊課程設計是課程學習后的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是對課程理論和課程實驗的綜合和補充。它主要培養(yǎng)學生綜合運用已學過的理論和技能去分析和解決實際問題的能力，對加深課程理論的理解和應用、切實加強學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。課程設計是大學生必不可少的一個綜合性理論實踐環(huán)節(jié)。一、課程設計目的與要求課程設計是使學生融會貫通本課程所學專業(yè)理論知識，完成一個較完整的程序設計與計算和程序調試

2、過程，以加深學生對所學理論的理解與應用，進一步認識和熟悉C語言程序設計中的語句的應用和用途，了解解決實際問題的一般過程，培養(yǎng)學生綜合運用基礎理論知識和專業(yè)知識去解決實際應用設計問題的能力。通過綜合性課程設計訓練，使學生達到以下的目的和要求：1、結合該課程中所學的C語言理論知識，設計一個綜合的程序解決具體的實際問題，按要求獨立完成設計方案，培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的能力；2、學會查閱相關手冊和資料，通過查閱手冊和資料，進一步熟悉常用方法

3、的用途和技巧，并掌握這些方法的具體含義和如何使用這些方法解決實際問題；3、掌握綜合性程序設計的基本過程；4、掌握綜合性程序開發(fā)的調試技術，熟悉常用調試方法的使用；5、認真撰寫總結報告，培養(yǎng)嚴謹?shù)淖黠L和科學的態(tài)度。二、時間安排實習時間：2012年3月5日——5月26日5月26日將設計報告上交指導老師處，6月5日前指導老師將設計報告批閱完畢，并連同學生成績單（電子版）交到系辦公室。三、指導教師數(shù)據(jù)結構，并根據(jù)算法編寫程序。在指導教師的指導下

4、著手進行課程設計總體方案的總結與論證。設計出具體的實施方案，報指導教師批準后開始實施。3、設計與調試在設計這一步驟中需分邏輯設計和詳細設計兩步實現(xiàn)。邏輯設計指的是，對問題描述中涉及的操作對象定義相應的數(shù)據(jù)類型，并按照設計的功能劃分功能模塊，定義主函數(shù)模塊和各子函數(shù)模塊；詳細設計則是寫出各函數(shù)的偽碼算法。在這個過程中，要綜合考慮系統(tǒng)功能，使得系統(tǒng)結構清晰、合理、簡單和易于調試，基本操作的規(guī)格說明要盡可能明確具體。作為邏輯設計的結果，應給出

5、各個功能模塊的算法，并畫出模塊之間的調用關系圖。詳細設計的結果是對數(shù)據(jù)基本操作的規(guī)格說明做出的進一步的求精，寫出數(shù)據(jù)類型定義，按照算法書寫規(guī)范，用C語言寫出函數(shù)具體代碼。程序編寫完畢后，根據(jù)設計的功能選擇合適的測試數(shù)據(jù)對程序進行測試，在測試的過程中根據(jù)出現(xiàn)的具體情況進行調試，直到程序調試通過。4、撰寫課程設計總結報告課程設計總結報告是課程設計工作的整理和總結，主要包括課程設計的總體設計方案、算法設計、程序測試與調試等部分，最后寫出課程設

6、計的總結報告。六、上交材料學生應按規(guī)范撰寫課程設計總結報告。課程設計實踐教學環(huán)節(jié)結束后，教師應將總結報告按要求裝訂后送交系存檔。七、課程設計報告的撰寫規(guī)范課程設計的總結報告是在完成設計、安裝、調試后，學生對歸納技術文檔、撰寫科學技術總結報告能力的訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L和科學的態(tài)度。通過撰寫課程設計總結報告，不僅可以把設計、安裝、調試及技術參考等內容進行全面總結，而且還可以把實踐內容提升到理論高度?？偨Y報告按如下內容順序用A4紙進行打印