鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)信息素養(yǎng)

1、鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)信息素養(yǎng)——信息技術(shù)特色教學(xué)總結(jié)蒙古貞中學(xué)楊超2能力發(fā)展的統(tǒng)一，還要重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從機(jī)械模仿、單純接受向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)躍遷，更要重視非智力因素的培養(yǎng)，力求認(rèn)知、情感、態(tài)度和諧發(fā)展；要重視信息文化的內(nèi)化，力求技術(shù)教育與文化教育的完美統(tǒng)一。二、教學(xué)對(duì)象：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體二、教學(xué)對(duì)象：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)向，教師就要要尊重學(xué)生的主體性，把作為施教客體的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，

2、反對(duì)將學(xué)生作為“扶貧對(duì)象”在教師控制下按既定路線被動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的“自強(qiáng)標(biāo)兵”在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生有知識(shí)的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的“發(fā)生器”。三、師生關(guān)系、生生關(guān)系：平等協(xié)作關(guān)系三、師生關(guān)系、生生關(guān)系：平等協(xié)作關(guān)系教學(xué)的平等性和合作化：學(xué)生之間要結(jié)為互助的合作關(guān)系，教師也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在平等中對(duì)話，在合作中教學(xué)，而不是教師控制學(xué)生甚至“壓迫”學(xué)生。教學(xué)的互動(dòng)性和多邊化：教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性和多邊化是指師生、生生之