大學生非正規(guī)就業(yè)發(fā)展趨勢及教育對策探究

1、1大學生非正規(guī)就業(yè)發(fā)展趨勢及教育對策探大學生非正規(guī)就業(yè)發(fā)展趨勢及教育對策探究摘要:在嚴峻的大學生就業(yè)形勢下非正規(guī)就業(yè)以其靈活、多樣化、門檻低等特點逐步成為當代大學生就業(yè)的新途徑。然而受我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實狀況、高等教育人才培養(yǎng)模式以及大學生自身條件等因素的影響現(xiàn)階段多數(shù)大學生的非正規(guī)就業(yè)與非正規(guī)就業(yè)市場中的其他勞動力群體一樣處于較低層次和被動狀態(tài)非正規(guī)就業(yè)這一就業(yè)形式還未被廣大學生、家長和社會所認可。但從大學生非正規(guī)就業(yè)的未來發(fā)展趨勢看現(xiàn)

2、代知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展和我國勞動力市場的不斷完善為大學生就業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間高等學校作為向社會輸送高素質(zhì)人才的重要部門應做出積極的回應。關(guān)鍵詞:大學生非正規(guī)就業(yè)勞動力市場高等教育當前我國大學生就業(yè)形勢極為嚴峻競爭異常激烈。隨著社會經(jīng)濟生活的加速變革大學畢業(yè)生的就業(yè)格局再次發(fā)生重大變化最突出的特點是從事被社會默認的所謂傳統(tǒng)、正規(guī)行業(yè)的畢業(yè)生比例下降非正規(guī)就業(yè)、靈活就業(yè)的人數(shù)逐年增多。2006年上海高校學生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)工作調(diào)查報告顯示高

3、校畢業(yè)生就業(yè)的一個特征是流向多元化“十五”期末和“十五”期初相比畢業(yè)生就業(yè)形式更為多樣31992年ILO在第15屆國際勞工統(tǒng)計大會上通過了關(guān)于“非正規(guī)部門”的定義及其國際標準:“非正規(guī)部門由為有關(guān)人員創(chuàng)造就業(yè)和提供收入為根本目的的、從事產(chǎn)品生產(chǎn)和勞務的單位構(gòu)成?！狈钦?guī)經(jīng)濟得到了世界范圍內(nèi)的認同。20世紀90年代之后隨著社會發(fā)展及服務過程中技術(shù)的進步1999年ILO將非正規(guī)部門進一步定義為“規(guī)模很小的從事商品生產(chǎn)、流通和服務的單位如微型

4、企業(yè)、家庭型生產(chǎn)服務單位、獨立的個體勞動者”。非正規(guī)就業(yè)的外延進一步擴大發(fā)達國家也開始實施對非正規(guī)就業(yè)的改革規(guī)范勞動力市場提高對非正規(guī)就業(yè)的勞動權(quán)益保護。2.非正規(guī)就業(yè)在我國的發(fā)展“非正規(guī)部門就業(yè)”的概念于20世紀80年代被引入我國。目前國內(nèi)廣為接受的概念為:在勞動時間、收入報酬、工作場地、社會保險、勞動關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。其形式主要有:非全日制就業(yè)、派遣就業(yè)、臨時