《雨巷》教案（精）

1、《雨巷》教案（精）【學情分析】對于現代詩歌，高一新生并不陌生，他們在小學和初中階段已經接觸過，朗讀上有必須的語感，但在讀出情感、品味意象、領悟詩情等欣賞實踐上仍有欠缺。個性是對《雨巷》這種象征主義詩歌，他們是第一次接觸，如何引導他們在情感形象的具體描述中理解其象征好處，如何引導他們借助想象入情入境，體會詩人情感，與之共鳴，是課堂教學中需予以關注的問題?！窘虒W目標】1.知識與潛力:誦讀詩歌，引導學生在情感形象的具體描述中理解其象征好處，借

2、助想象入情入境，體會詩人情感。2.過程與方法:在訓練朗讀和揣摩詩句的活動中培養(yǎng)學生閱讀欣賞詩歌的潛力。3.情感態(tài)度與價值觀:感受詩歌的語言美和情境美，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣?！窘虒W難點重點】難點:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征好處。重點:訓練朗讀，揣摩詞句，感受詩中形象和情感?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】一、遙望雨巷煽情激趣二、走進雨巷熟讀頓悟1、落實字詞：彷徨（pnghung）彳?。╟hch）頹圮（tupǐ）寂寥（j

3、lio）惆悵（chuchng）笙簫（shēngxiāo）2、聽課文MP3朗讀，體會詩歌字里行間表現出的作者的情感。3、詩人在詩中流露出的基本感情，可稱之為基調。這首詩的情感基調是比較“低沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷提示問:語速就應……語調就應……明確:緩慢，低沉。4、在這首詩中，你體驗到詩人表達的是一種什么情感(學生回答不出來則提示:詩中是否有相應的詞語或句子)學生可能回答憂傷、痛苦、彷徨，冷漠、凄清、惆悵，充滿愁緒和無奈……(板書