師恩難忘教學設計

1、1師恩難忘教學提示《師恩難忘》是一篇深情而質(zhì)樸的記敘文，作者是著名作家劉紹棠先生。教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課的10個生字，認識兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫的字。在閱讀中理解和積累“娓娓動聽、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語。3理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學流程一、發(fā)現(xiàn)話題同學們，我們每個人的成長成才，都離不開老師的教育與培養(yǎng)。提起老師，我們的總會心懷感恩，感慨萬千，因為老師是塑造

2、我們靈魂的人。今天，我們就懷著這樣的一份情感來學習著名作家劉紹棠先生寫的《師恩難忘》這篇文章。（板書課題）我們一起來讀讀這個題目。同學們已經(jīng)預習了這篇文章，那么，你們最初在讀“師恩難忘”這個題目的時候，腦海里都出現(xiàn)了些什么問題呢？學貴有疑，學習是從問題開始的。同學們剛才說的這些問題當中，有兩個問題對于學習這篇文章來說，是最為關鍵的問題：一個是在這篇文章中“師恩”是什么？還有一個是師恩為什么難忘？（出示問題）其實，只要我們圍繞這兩個關鍵性

3、的問題來閱讀、思考，就能夠理解“師恩”，體會“難忘”，讀懂這篇文章。二、通讀全文同學們，通過預習，這篇文章生字你們都認識了吧？那我們一起來讀讀，好嗎？出示：紙牽姥冒炊歇叨恍滋杖你們覺得，這些生字在讀音方面有什么地方需要提醒大家注意的嗎？下面請同學們仔細地觀察一下這些生字的字形，看看這些生字在書寫的時候需要注意些什么？（出示“冒”）這里，我要特別提醒同學們“冒”字的書寫，“冒”字的上面部分寫得寬一些，它的中間兩橫既不要靠左，也不要靠右。它

4、上面的部分為什么要這樣寫呢？“冒”的原來意思是從上往下蓋的意思。它上面的部分的這個，最初是表示扎在人頭上的頭巾，這里面的頭一橫表示的是發(fā)髻，第二橫表示的是發(fā)髻下面的眉毛，下面的“目”表示的是眼睛。發(fā)髻和眉毛是不能跟頭巾靠在一起的。我們一起來看看“冒”字上面部分的寫法。請同學們拿出鋼筆來把這個字描一個，臨一個，注意把它寫正確，寫漂亮。出示：正捅拄誨3正如同學們所說的那樣，田老師的這個故事編得太精彩了，它的精彩在于：第一，這個故事化難為易，

5、能讓學生很好地理解“一去二三里”這首小詩的意思；第二，這個故事編得有意思，貼近學生的生活，生動有趣，吸引學生；第三，這個故事具有很強的教育性，能讓學生在學到知識的同時還能受到教育……從這個故事中，我們還可以感受到田老師的口才和文筆確實非常好，他的課上得與眾不同。同學們，你們能像田老師這樣把這個有趣的故事娓娓動聽地講給大家聽嗎？下面請同學們先把這個故事認真地讀一讀，然后，試著來講給同桌的同學聽，同桌之間互相評一評。同學們，開學的頭一天，幼

6、小的劉紹棠就聽到了田老師娓娓動聽地講著這樣一個精彩的故事，那么，他聽得怎么樣呢？誰來把第6自然段讀一讀。能抓住有關詞句來說說你們對這一自然段的理解嗎？從同學們的發(fā)言中可以看出，田老師的教學能給學生帶來一種美好的享受，他講的故事如詩如畫，學生聽得如癡如醉，他的精湛的教學藝術，贏得了學生的喜愛，讓人難以忘懷。其實，田老師不只是教學“一去二三里”這首小詩時，編了一個娓娓動聽的故事，而是每講一課，都要編一個引人入勝的故事。出示：我在田老師那里學

7、習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。你們能讀懂這句話的意思嗎？同桌的同學先互相交流一下自己對這句話的理解。這一句是對“我”在鄉(xiāng)村小學四年學習生活的概括。如果說前面詳寫了田老師講的一個故事的情形，那么，這句話就是對“我”四年聽了上千個故事的概括，在表達上起到了點面結合的作用。關鍵在于這句話運用了一個形象比喻，把田老師講的上千個故事，比作了春雨點點，這樣就寫出了田老師所編的故事對“我”的影響，這上千個故事，讓我有著上千次

8、的身臨其境的感受；這上千個故事，既豐富了“我”的知識，又使“我”受到了深刻的教育。而所有這些都自然而然、不露教育痕跡地影響著“我”，是一種“潤物無聲”、潛移默化的熏陶和感染，就像春雨一樣，雖然很細小，但它在不知不覺中滋潤著萬物。這就是田老師的教誨之恩啊。同學們，我們剛才學習的這些內(nèi)容是作者回憶田老師給學生上課的情景，是這篇全文的重點段。我們一起來回顧這個部分，這一部分條理清楚，描寫生動：先寫了田老師給學生上課的內(nèi)容，接著概述了田老師上課