基于“兩型社會(huì)”理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

1、科教創(chuàng)新IIChlnaEclucat1o13InnovatIOnHerald基于“兩型社會(huì)“理念創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案①周?chē)[黃霞春周星嵐彭軍林(湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南湘潭411104)摘要：為適應(yīng)“長(zhǎng)株潭”兩型社會(huì)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需求，湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“兩型社會(huì)”理念融入高職院校人才培養(yǎng)方案，密切關(guān)注區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向人才需求動(dòng)向，成為“兩型社會(huì)”城市I1人才的輸送基地。關(guān)鍵詞：兩型社會(huì)高職院校人才培養(yǎng)方案中圖分類(lèi)號(hào)：G

2、4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：l6739795(28l3)12(a)一0023022007年l2月國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)批準(zhǔn)武漢城市圈和長(zhǎng)沙、株洲、湘潭(長(zhǎng)株潭)城市群為全國(guó)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)。其名稱(chēng)圍繞兩型社會(huì)”，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，希望在解決資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾問(wèn)題上有所探索，避免走“先發(fā)展、后治理”的老路，切實(shí)走出一條有別干傳統(tǒng)模式的工業(yè)化、城市化發(fā)展新路，

3、為推動(dòng)全國(guó)體制改革、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展與社會(huì)和諧發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。目前地處長(zhǎng)株潭兩型社會(huì)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的高職高專(zhuān)院校共有53所，長(zhǎng)沙地區(qū)41所，株洲地區(qū)6N，湘潭地區(qū)6N；平均年在校生4O余萬(wàn)，畢業(yè)生lO余萬(wàn)。高等職業(yè)教育是湖南省兩型社會(huì)建設(shè)輸送高素質(zhì)高技能人才的基地，高職教育怎樣適應(yīng)兩型社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的需求，人才培養(yǎng)模式的改革成了重中之重。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)，反映著一個(gè)學(xué)院人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和整體思路，關(guān)系著教務(wù)處印

4、發(fā)制(修)訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)分專(zhuān)業(yè)組織企業(yè)研討會(huì)系(部)安排落實(shí)任務(wù)組織專(zhuān)業(yè)企業(yè)調(diào)研分專(zhuān)業(yè)組織行業(yè)研討會(huì)分專(zhuān)業(yè)組織畢業(yè)生及在校生座談會(huì)形成專(zhuān)業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告分專(zhuān)業(yè)編制(修改)人才培養(yǎng)方案系(部)審查系(部)組織各專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審教務(wù)處審核教務(wù)處組織學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)評(píng)審按評(píng)宙意見(jiàn)修改主管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)教務(wù)處匯編成冊(cè)下發(fā)執(zhí)行圖1學(xué)院人才培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑和質(zhì)量。1人才培養(yǎng)方案制定指導(dǎo)思想，按照“對(duì)接產(chǎn)業(yè)(行業(yè))、工學(xué)結(jié)合、提升

5、質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育鏈深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育發(fā)展方針，以提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力為導(dǎo)向，以?xún)?nèi)涵建設(shè)為切入點(diǎn)，著力打造以光伏光熱等新能源專(zhuān)業(yè)為龍頭，以煤礦開(kāi)采技術(shù)等傳統(tǒng)能源專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)的，以“兩型校園”為特色能源類(lèi)高職院校，圍繞湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展尤其是煤炭行業(yè)和太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，形成知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)格局，構(gòu)建具有我院特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，積極推行學(xué)分制教育模式改革，不斷創(chuàng)新人才

6、評(píng)價(jià)體系。2人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)立足長(zhǎng)株潭“兩型社會(huì)”城市群，面向湖南，輻射全國(guó)，對(duì)接煤炭、太陽(yáng)能等能源產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)滿(mǎn)足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的德智體美全面發(fā)展的高端技術(shù)技能人才。3人才培養(yǎng)方案制定的基本原則(1)以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，明確專(zhuān)業(yè)定位。(2)以技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)任職要求為依據(jù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，構(gòu)建課程體系。(3)以技術(shù)能力和職業(yè)能力為依據(jù)，組織課程內(nèi)容。(4)以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)

7、計(jì)教學(xué)活動(dòng)。推廣使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”等多種形式的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。(5)以職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和湖南省專(zhuān)業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)為參照，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“雙證融通”，培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人。4人才培養(yǎng)方案制定的基本要求(1)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)，應(yīng)以服務(wù)“兩型社會(huì)”建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)為宗旨，面向產(chǎn)業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向。參照相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)職業(yè)崗位(群)①基金項(xiàng)目：本文是2

8、Ol3湖南省情與決策咨詢(xún)研究課題“兩型社會(huì)”理念與高職院校校園文化對(duì)接的研究與實(shí)踐(編號(hào)：2O13BZZ147)的研究成果之一。’，’、中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovation：Heral~l23￡U【0NUjqOhinaEducatlOilInnovatlonHeraId的職業(yè)要求，改革專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)內(nèi)容，做到專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置的具有產(chǎn)業(yè)化，具有前瞻性，相對(duì)的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展性。(2)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案

9、制定應(yīng)改變以往“能力本位”的培養(yǎng)模式，職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)崗位為根據(jù)，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉復(fù)合為發(fā)展導(dǎo)向來(lái)綜合考慮，即實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)方案編制的職業(yè)集群化，建構(gòu)合理科學(xué)的人才培養(yǎng)方案框架。尤其是公共素質(zhì)課程、文化素養(yǎng)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程等四大方面課程的安排上，更應(yīng)以突出高等職業(yè)教育課程編制集群化的特點(diǎn)。(3)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)案制定應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育人

10、才培養(yǎng)的目的之一便是“滿(mǎn)足社會(huì)需要”，既然社會(huì)需要有較高職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)院校人才，職業(yè)院校就應(yīng)與社會(huì)、企業(yè)盡力合作，共同培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。(4)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案制定要實(shí)現(xiàn)與“兩型社會(huì)”建設(shè)的有效對(duì)接，必須注重軟硬件建設(shè)。硬件設(shè)施的配置、建設(shè)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的理念，軟件建設(shè)時(shí)則就應(yīng)加大力度建設(shè)校園文化，形成良好的育人氛圍。還應(yīng)注重開(kāi)發(fā)以“兩型社會(huì)”為主要內(nèi)容的校本教材，讓“兩型社會(huì)”建設(shè)的理念和實(shí)踐走進(jìn)教材、

11、走進(jìn)課堂，成為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)不可或缺的組成部分。5人才培養(yǎng)方案的組織與實(shí)施(節(jié)選含有“兩型社會(huì)”理念部分)(1)關(guān)于公共素質(zhì)領(lǐng)域模塊(必修)、人文素質(zhì)領(lǐng)域模塊(任選)的教學(xué)安排。公共素質(zhì)領(lǐng)域課程及人文素質(zhì)領(lǐng)域課程由教務(wù)處統(tǒng)一安排，其他領(lǐng)域課程根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要設(shè)置。其中人文素質(zhì)模塊中的職業(yè)交流與表達(dá)藝術(shù)、普通話(huà)、素質(zhì)教育、應(yīng)用文寫(xiě)作，每門(mén)課程安排32學(xué)時(shí)(2學(xué)分)，保證4選2，在第一學(xué)期至第四學(xué)期完成。(2)《光伏概論課(包含“兩型社會(huì)”理

12、念課程)，共30學(xué)時(shí)(15學(xué)分)，各系部根據(jù)全院統(tǒng)一安排，可安排在第一學(xué)期(周學(xué)時(shí)為2)或第二學(xué)期(周學(xué)時(shí)為2)。(3)第二課堂即課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，包括：君子蓮大講堂、社團(tuán)文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、藝術(shù)鑒賞與修養(yǎng)以集體活動(dòng)或者講座的形式開(kāi)展，各16學(xué)時(shí)(1學(xué)分)，保證5選2，在第一學(xué)期至第五學(xué)期完成。每學(xué)期都開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的學(xué)時(shí)，計(jì)入操行分，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目及操行學(xué)分按照學(xué)院相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。6人才培養(yǎng)方案的制定程序各系組織專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)

13、真學(xué)習(xí)、理解相關(guān)文件精神，深入開(kāi)展專(zhuān)業(yè)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)人才需求信息，組織行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家共同制定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，系(部)初審后，再經(jīng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審，系(部)組織專(zhuān)業(yè)教師按照專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)審意見(jiàn)修改并審查無(wú)誤后統(tǒng)一報(bào)學(xué)院教務(wù)處，教務(wù)處初審后，組織學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)對(duì)全院人才培養(yǎng)方案進(jìn)行集中評(píng)審，并將評(píng)審意見(jiàn)反饋給系(部)，再經(jīng)系(部)修改、審查和教務(wù)處核查，報(bào)主管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后印發(fā)執(zhí)行。人才培養(yǎng)方案應(yīng)在實(shí)踐

14、中不斷修改和完善。對(duì)于實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)與科教創(chuàng)新訂單企業(yè)共同確定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和核心課程。在不違背本意見(jiàn)的前提下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，可以采用多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式。各系應(yīng)按照各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，校企共同編制核心領(lǐng)域課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域課程的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。7人才培養(yǎng)方案的編制流程(見(jiàn)圖1)湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案制訂(修訂)工作流程。8結(jié)語(yǔ)綜上所述，高職院校在人才培養(yǎng)方案制定中融入“兩型社會(huì)”理念；在專(zhuān)業(yè)設(shè)置

15、時(shí)注重市場(chǎng)需求；在課程建設(shè)中滲透資源節(jié)約、環(huán)境友好、低碳生活的理念；構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育模式，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使高等職業(yè)院校成為“兩型社會(huì)”高素質(zhì)、高技能型人才的輸送基地。參考文獻(xiàn)【1】張萍長(zhǎng)株潭城市群發(fā)展報(bào)告：區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化政策研究[M]北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008【2】羅先進(jìn)，黃霞春，等高職院校人才培養(yǎng)方案的探索與創(chuàng)新——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例【J】當(dāng)代教育論壇，2O11(6)：l13一l14[3]張盛仁，田壽永

16、高等職業(yè)教育與“兩型社會(huì)”建設(shè)[J】理論月刊，2008(7)：9496(上接22頁(yè))生可以畢業(yè)后直接充實(shí)到全國(guó)各家政服務(wù)公司擔(dān)任管理工作。例如，北京易盟家政公司、深圳安子新家政服務(wù)公司、吉林小棉襖家政服務(wù)公司等都有家政學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生任職，并且經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展已經(jīng)逐漸成為公司發(fā)展的中流砥柱，實(shí)習(xí)單位對(duì)畢業(yè)人才能力反饋給予極高的評(píng)價(jià)。4基于卓越人才計(jì)劃下以“五一致”為實(shí)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”的第三個(gè)特點(diǎn)就是在

17、遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣”的原則下，面向行業(yè)、面向市場(chǎng)、面向未來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一要求，家政學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)樹(shù)立“五一致”。分別指學(xué)校與企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐培養(yǎng)方案制定目標(biāo)一致；課程開(kāi)發(fā)與企業(yè)技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)一致；企業(yè)實(shí)踐管理與學(xué)校理論教學(xué)管理一致；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與人才創(chuàng)新機(jī)制相一致。在卓越人才教育理念指導(dǎo)下，家政學(xué)整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立了“兩個(gè)模塊，三個(gè)平臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)體系。兩個(gè)模塊分別是家庭營(yíng)

18、養(yǎng)與應(yīng)用推廣模塊和家庭服務(wù)行業(yè)管理模塊，三個(gè)平臺(tái)分別是：(1)基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)。也稱(chēng)為初級(jí)實(shí)踐平臺(tái)，向?qū)W生傳授家政學(xué)專(zhuān)業(yè)通識(shí)類(lèi)知識(shí)實(shí)踐。(2)設(shè)計(jì)性綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。也稱(chēng)為深化實(shí)踐平臺(tái)，主要針對(duì)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)性嘗試，提高學(xué)生能力目標(biāo)。學(xué)生可以針對(duì)家庭服務(wù)行業(yè)存在的問(wèn)題開(kāi)設(shè)自己的研究領(lǐng)域進(jìn)行選題和實(shí)踐。(3)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。也稱(chēng)提高實(shí)踐平臺(tái)。組織學(xué)生利用校外教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目研究及開(kāi)展“第二課堂”的教育活動(dòng)。2012年，

19、家政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，參加校、省級(jí)挑戰(zhàn)杯比賽，在此基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新，成功申請(qǐng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“新型大學(xué)生家政教育咨詢(xún)公司”項(xiàng)目，體現(xiàn)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。5結(jié)語(yǔ)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃需要多個(gè)部門(mén)的政策支持，既有高校教育部門(mén)，又有行業(yè)主管部門(mén)和企業(yè)之間、高校和企業(yè)之間、高校和教育主管部門(mén)之間的溝通與協(xié)調(diào)，共同采取措施，破解難題。家政學(xué)在實(shí)習(xí)基地建設(shè)24中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovati

20、onHerald中，將繼續(xù)滲透和發(fā)酵“卓越計(jì)劃”，完善與實(shí)習(xí)單位的合作，特別是利用中國(guó)家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)頒發(fā)的“中國(guó)家庭服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)——吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)高級(jí)家庭服務(wù)人才培訓(xùn)基地”，強(qiáng)化為地方服務(wù)的意識(shí)，為我國(guó)家政服務(wù)行業(yè)卓越人才的培養(yǎng)和輸送堅(jiān)定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，待崗人員再就業(yè)開(kāi)辟新渠道。用我們的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)服務(wù)于家庭服務(wù)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，乃至為我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。參考文獻(xiàn)[1】于洪波日本家政教育比較研究【M]山

21、東：山東人民出版社，2005：37[2】葛翠華極具潛力的家政服務(wù)業(yè)[J]教育與職業(yè)，2003(24)：3435【3】吳敏華，李志平實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建[J】實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2Ol1(10)：l1l—ll4【4】韋化，秦鋼年，黃大明，等地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的研究與實(shí)踐【J】實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008(9)：7275[5】林家蓮文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與實(shí)踐[J]實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2Ol1(5)：8587，1