崗位能力導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究

1、c腓明黧慧oCAREERHORlZON’●多崗位能j『丁導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究釜璧主竺型墓裴的董簍：、，耍耋譬鏊耋蓋耋署崗篡譬宰二市場(chǎng)營銷專業(yè)崗位及崗位能力分析培養(yǎng)的主要途徑。文章以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例，分析了一’。俐。州孓衛(wèi)H肚偶一阻％／J川w‘蚓。黧墅鶩慧黧纜。一一。。霸盍鼉器寮。鏈器：駐2‘孫掣篷鞍烹罌罄烹桂戛譬孽塑職些幫宴傻鬯壑烹乙墨有箜浜：”糧據(jù)蓽斌疊赫：屠石，焉顯薔福橥￥茬糲致’J≤盟鬯罌些性塑毽簦。焦慧征，1熊

2、壟薄煮墨寰孥婺育眵尊昴芬縹苔素質(zhì)衰孬‘琵另蓑丟爵蓽：痧笙葬盤三二j“軍爰魯皇叁譬。，妻孥孽塑簍=閼實(shí)堡孽礙拳箜警幫：，壟墼砉酶茲碌：苛苡迸I入J吊基。：一雙齋進(jìn)入更高酉次。初袤學(xué)過程中必須灃事孝踐教堂，使教學(xué)巾容與崮位需求屋沃禹蒞能另毫瑤募遣五企業(yè)星聲、迸父更高苗沃萌收稿日期：20091006作者簡介：李淑梅(1966一)，女，河北政法職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)系營銷管理教研室，副教授，研究方向：營銷管理。算語言，不需要按傳統(tǒng)方法編程，易學(xué)易用，具有

3、其它計(jì)算機(jī)語言無法比擬的優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。通過近兩年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅能很快學(xué)會(huì)用Matlab進(jìn)行函數(shù)作圖、解代數(shù)方程、求極限、求導(dǎo)數(shù)、求積分及求常微分方程的數(shù)值解等，而且也提高了學(xué)習(xí)興趣。四將數(shù)學(xué)建模的思想方法融入課程內(nèi)容長期以來，數(shù)學(xué)課程往往自成體系，教學(xué)圍繞數(shù)學(xué)概念、方法和數(shù)學(xué)理論，處于自我封閉狀態(tài)。即使傳授r許多定理、公式和方法，但仍免不了成為一堆僵死的教條，以致1二學(xué)生在學(xué)了許多被認(rèn)為是非常重要和有用的數(shù)學(xué)后，卻不會(huì)應(yīng)用或無法應(yīng)用

4、，甚至還會(huì)覺得除了應(yīng)付考試毫無用處。在一些學(xué)生的心目中，數(shù)學(xué)成了枯燥、乏味、抽象的代名詞。解決這一問題的有效方法是將數(shù)學(xué)建模的思想方法融入課程內(nèi)容。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽表明，數(shù)學(xué)建模作為解決實(shí)際問題的基本手段，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與同常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的過程，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。由此可見，將數(shù)學(xué)建模的思想與方法

5、融入高職高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中對(duì)于提高高職生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新能力是非常必要的。數(shù)學(xué)模型(mathematicalmodel)就是用數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)實(shí)際問題所進(jìn)行的近似描述，而數(shù)學(xué)建模(mathematicalmodeling)就是通過建立數(shù)學(xué)模型來解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題的過程。數(shù)學(xué)建模包括模型的建立、求解、分析、檢驗(yàn)、應(yīng)用，其一一般過程如下圖所示：塑型堡魚H堡型堡堡_—叫堡型壟皇_晤西甄涸主竺堡望竺贏、＼＼與實(shí)際不符在高職

6、數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想方法主要包括以下內(nèi)容：(1)介紹數(shù)學(xué)建模的一。般步驟及頗具普適性的數(shù)學(xué)建模方法；(2)選擇一些貼近高職生認(rèn)知水平、貼近高職生生活實(shí)際、涉及的專業(yè)知識(shí)不多又易于理解的案例。參考文獻(xiàn)：[1]姜啟源數(shù)學(xué)模型[M]北京：高等教育出版社，1995[2]王沫然Matlab6o與科學(xué)計(jì)算[M]北京：電子工業(yè)出版社，2001[5]蔣建潮數(shù)學(xué)建模與高職數(shù)學(xué)教育[J】高教論壇，2005，(4)[4】李大潛將數(shù)學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)類主

7、干課程【J】中國大學(xué)教學(xué)，2006，(1)萬方數(shù)據(jù)職教論壇‘CAREERHIZON、d了崗位能月號(hào)向的高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐數(shù)學(xué)模式研究李淑梅劉麗華(河北政法職業(yè)學(xué)院，河北，石家莊050061)摘稟:崗位能力培養(yǎng)是商職教育的特色，也是學(xué)優(yōu)先地位姐掘升高職學(xué)生就業(yè)能力的慕礎(chǔ)。生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵，而實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)崗位能力、市場(chǎng)營銷專業(yè)崗位及崗位能力分析培養(yǎng)的主要途徑。文章以市場(chǎng)營銷專業(yè)為例.分析了其崗位能力，構(gòu)建了崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式

8、一)崗位分析論述了模式的實(shí)現(xiàn)途徑、評(píng)價(jià)和控制機(jī)制。市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)生的日標(biāo)崗位分布很廣，構(gòu)成關(guān)鍵詢:崗位能力$實(shí)踐教學(xué)t市場(chǎng)營銷5模式了很明顯的目標(biāo)崗i.群。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目標(biāo)崗位大多集中于營銷員、推銷員、營業(yè)員、策劃員、銷售主管、部一、構(gòu)建崗位能力導(dǎo)向?qū)嵺`敬學(xué)模式的必門侄服等，其中營銷員、推銷員是最主要的崗位，分要性別占到了40%和33%。從崗位層次角度，可以分為高(一)能辦培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)離職教育是直接面向職1t.和崗位的教育，具有鮮

9、明的職業(yè)性和技能性特征，能力培養(yǎng)是商職教育的特色與關(guān)鍵。市場(chǎng)營銷是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中必須位重實(shí)踐教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相一致，而科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力.~關(guān)重要。(二)目前就業(yè)形勢(shì)需要崗位能力導(dǎo)向由于金融危機(jī)等多種因素的影響，目前畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常撒烈。據(jù)調(diào)查，用人單位普腳希盟畢業(yè)生上崗馬上就能勝任工作，動(dòng)手能力欠缺越南職學(xué)生就業(yè)難的重提!原因之一。企、I~.所說的功于能力E培學(xué)生所在崗位的動(dòng)

10、手能力，學(xué)生在校期間形成崗位能力的主要建徑是實(shí)踐教學(xué)，這些能)J恰恰又是形成學(xué)生就業(yè)能力的核心要素，確立崗位能力導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)的收稿日期2009斗。06居(總經(jīng)理、副總經(jīng)理)、中層(部門經(jīng)理、銷售主管)、初級(jí)(營銷員、推銷員、營業(yè)員、策劃員等)次。根據(jù)畢業(yè)生反饋的情況，就業(yè)崗位集中在初級(jí)屈，部分綜合素質(zhì)較好、能力較強(qiáng)的申業(yè)生純過25年左右的鍛煉，可以進(jìn)入中屈，從而進(jìn)入更高居次。初級(jí)層次崗位能力是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、進(jìn)入更高層次的基礎(chǔ)，也是形

11、成就業(yè)的前掘和學(xué)校的主要附養(yǎng)任務(wù)，因此，初級(jí)屆次崗位能力培養(yǎng)是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重心。(二)崗位能J分析市場(chǎng)營銷專業(yè)崗位能力是為完成本專業(yè)特定職業(yè)崗仰任務(wù)所需的基礎(chǔ)能力、專業(yè)基本能力和專業(yè)核心能力的結(jié)合。基礎(chǔ)能力即通用能力，是所有不同專業(yè)的高職畢業(yè)生都應(yīng)該具備的能力，具體包括外語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和健康的身心等能力模塊$專業(yè)基本能力是從事某專業(yè)、勝任崗位所錨的最慕本的基礎(chǔ)技船，包括人際交往能力、語作者簡介:李淑悔(19

12、66…).女，河北政法職、Iv.學(xué)院財(cái)經(jīng)系營銷管理教研室，副教授，研究方向:營銷管理。算話宮，不需搖擺傳統(tǒng)方法編程，易學(xué)劫用，具有其數(shù)學(xué)模型(mathematicalmo創(chuàng))就是用數(shù)字符號(hào)、它計(jì)算機(jī)iE吉無法比擬的優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。通過近兩年的數(shù)學(xué)結(jié)胸對(duì)實(shí)際問題所進(jìn)行的近似描述，而數(shù)學(xué)建模教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅能很快學(xué)會(huì)用Matlab進(jìn)行的數(shù)作(mathematicalmodeling)就處通過建立數(shù)學(xué)模型來解閣、解代數(shù)方棉、求極限、求恃數(shù)、求積

13、分及求常微訣現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問腥的過程。數(shù)字建模鈕捐模型的建分方程的數(shù)值解礙，而且也提南了學(xué)習(xí)興趣。立、求解、分析、檢驗(yàn)、應(yīng)用，其般過程如下閣所f:四、將她學(xué)建模的思想方法融入課程內(nèi)窯長期以來，數(shù)字課程往往自成體系，教學(xué)圍繞數(shù)學(xué)概念、方法和數(shù)學(xué)理論，處于自我制閉狀態(tài)。即使傳授f許多定理、公式和方法，但仍免不了成為…堆錨死的教條，以致于學(xué)生在學(xué)了許多被認(rèn)為是非常重要和有用的數(shù)學(xué)盾，卻不會(huì)應(yīng)用或無法應(yīng)用，甚至還會(huì)覺得除了應(yīng)付考試毫無用處。在一將

14、學(xué)生的心目中，數(shù)學(xué)成了枯燥、乏味、抽象的代名詞。解決這一問題的有效方法是將數(shù)學(xué)理模的思想方法融入課程內(nèi)窯。金時(shí)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽點(diǎn)明，數(shù)學(xué)建模作為解決實(shí)際問題的基本手段，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)勺H常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問胞的過棋，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。由此可見，將數(shù)學(xué)建模的思想與方法融入高職高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中對(duì)于梅雨雨職生的

15、數(shù)學(xué)J~Jfj能力、培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新能力是非常必要耳的。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中慘透數(shù)學(xué)建模思想方法主要包括以下內(nèi)容(1)介紹數(shù)字邊模的町般步驟及頗具普通性的數(shù)字理模方法，(2)選怦一些貼近高職生認(rèn)知水斗氣貼近高職生生活實(shí)際、涉及的專業(yè)知識(shí)不多又易于理解的案例。參寺文獻(xiàn):[門美啟源.數(shù)學(xué)模型[M].北京:高等教育出版社.1993.[2]玉沫然.Matlab6.0與科學(xué)計(jì)算[M].北京:電子工業(yè)出版私.2001.[3]將建湖.數(shù)學(xué)建模與高職數(shù)學(xué)教

16、育[J].高教論壇，2005(4).[4)李大潛.將被學(xué)建模思想融入數(shù)學(xué)類主干課程[J].中國大學(xué)教學(xué).2006(1).匾。黧慕洲z。N言表達(dá)能力、公關(guān)禮儀能力和基本的經(jīng)濟(jì)管理能力等模塊；專業(yè)核心能力是指運(yùn)用專業(yè)技術(shù)完成某種崗位的任務(wù)，通過分析研究可以進(jìn)一步做出正確決策并實(shí)施管理的能力，包括市場(chǎng)調(diào)研能力、促銷推銷能力、商務(wù)談判能力和營銷策劃能力等模塊，這是崗位能力的重心部分，崗位之間的根本區(qū)別、專業(yè)的分化都是以專、Ip核心能力為基礎(chǔ)的。

17、崗位能力是多種能力模塊融會(huì)貫通形成的，能力模塊之間具有某種遞進(jìn)或?qū)哟侮P(guān)系，正確認(rèn)識(shí)不I司能力模塊間的關(guān)系對(duì)崗位能力的形成和培養(yǎng)具有重要意義。三崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)(一)崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式是為培養(yǎng)學(xué)生崗位能力，按能力形成的時(shí)序過程而設(shè)計(jì)的完整系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，包括實(shí)踐教學(xué)的階段劃分、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)形式、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)過程控制與反饋等內(nèi)容，與理論教學(xué)緊密結(jié)合、相互補(bǔ)充，最終目標(biāo)足培養(yǎng)崗位

18、能力。高職市場(chǎng)營銷專、Ik崗位能力是多方面、多層次的，實(shí)踐教學(xué)模式也是包括多種形式、多種場(chǎng)合實(shí)施的系統(tǒng)方案，以學(xué)生存校六個(gè)學(xué)期為序，從課內(nèi)案例分析、討論、情景模擬到校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)洲、模擬上崗、技能比賽再到校外社會(huì)實(shí)踐、綜合實(shí)訓(xùn)、畢、lk實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職，具有階梯層次性的特點(diǎn)，前一部分是后一部分的基礎(chǔ)，形成r相互關(guān)聯(lián)、多位～體、貫穿始終的實(shí)踐教學(xué)模式?？傊?，市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以崗彳7=能力導(dǎo)向?yàn)橹行?，以課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)

19、、校外綜合實(shí)訓(xùn)、校外畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施為主來實(shí)現(xiàn)，與學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、技能大賽、科技文化節(jié)、職業(yè)資格證書考試等棚結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程與崗位能力培養(yǎng)、企業(yè)需求力‘向、學(xué)生在校活動(dòng)的無縫塒接。(二)崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)1實(shí)踐教學(xué)模式在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)現(xiàn)。課內(nèi)教學(xué)應(yīng)選擇與培養(yǎng)崗位能力直接有關(guān)并且使用效率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，把崗位能力所需要的能力模塊和知識(shí)基礎(chǔ)合理地分配到主要的課程中，每fJ課程都設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)崗位能

20、力培養(yǎng)和訓(xùn)練的任務(wù)。從橫向看，各門課程實(shí)踐內(nèi)容之間應(yīng)該是相互配合，相得益彰的關(guān)系；從縱向看，應(yīng)該足栩互銜接，逐步遞進(jìn)的關(guān)系。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，主要集中在第l一2學(xué)期，以培養(yǎng)學(xué)生的通用能力為主，并對(duì)本專、Ip應(yīng)掌握的各能力模塊有初步的認(rèn)識(shí)，通過討論教學(xué)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)際活動(dòng)情景模擬教學(xué)、辯論等方式來實(shí)現(xiàn)。比如，設(shè)計(jì)相關(guān)情景，讓學(xué)生扮演某種角色，模擬產(chǎn)品推銷、談判等。2實(shí)踐教學(xué)模式在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生一邊學(xué)理論、

21、一邊從事實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)形式，有利于學(xué)￡f：對(duì)理論知識(shí)的理解，也可讓學(xué)生受到專業(yè)能力方面的訓(xùn)練，為校外實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與前后的實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，分為專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段，一般集中在第3—4學(xué)期，以培養(yǎng)學(xué)生的專、世基礎(chǔ)能力和部分專業(yè)核心能力模塊為主。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的目的是重點(diǎn)訓(xùn)練單一能力模塊，在某一門或幾rJ課程結(jié)束后可以就某一技能或操作在集中時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。如，可以在市場(chǎng)調(diào)奩、廣告策劃、商務(wù)談判、

22、推銷理論與技巧等課程結(jié)束后，在國慶假期之后或期末用2周時(shí)間安排市場(chǎng)營銷調(diào)研、廣告策劃、商務(wù)談判與推銷i個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生分組進(jìn)行，最后以調(diào)研報(bào)告、策劃方案等形式提交實(shí)訓(xùn)成果。模擬實(shí)訓(xùn)是在大部分課程和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的綜合性技能模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)各種知識(shí)和技能綜合融會(huì)，及早進(jìn)入職業(yè)角色，熟悉崗位任務(wù)?？梢酝鞯?學(xué)期期末或第5學(xué)期期中安排，分為軟件模擬和實(shí)際模擬兩次，要求學(xué)生綜合運(yùn)用各方面知識(shí)，就某一主題展開市場(chǎng)凋研與

23、分析預(yù)測(cè)、廣告與營銷力‘案策劃、公關(guān)與談判、銷售管理等方面的統(tǒng)一模擬，逐步掌握解決實(shí)際問題的能力。3實(shí)踐教學(xué)模式在校外實(shí)訓(xùn)中的實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是分塊進(jìn)行模擬的，學(xué)生仍需要～段時(shí)間的全真實(shí)踐才能保讓畢業(yè)后順利走卜工作崗位。校外實(shí)訓(xùn)止是這種實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，是整個(gè)教學(xué)過程的最后階段，一般安排在學(xué)生畢業(yè)找工作前即第3—6學(xué)期，主要方式是與企業(yè)對(duì)接，在企業(yè)具體崗位實(shí)習(xí)或者在校企共建的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)、經(jīng)營者，為畢業(yè)后勝任崗位工作打下

24、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。考慮到與就業(yè)的銜接，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，一時(shí)選擇實(shí)習(xí)單位有困難的學(xué)生由學(xué)校協(xié)調(diào)安排，學(xué)校和企業(yè)保持密切聯(lián)系，共同指導(dǎo)。使學(xué)生通過畢業(yè)校外災(zāi)訓(xùn)，將所學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際的營銷工作中去，并從實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和啟發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)、Ik精神，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的市場(chǎng)營銷專、Ik人才。4實(shí)踐教學(xué)模式在學(xué)生活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)要注意充分利用學(xué)生課外活動(dòng)、職業(yè)資格證書考試等為崗位能力培養(yǎng)服務(wù)，使其與以上各實(shí)訓(xùn)緊密

25、結(jié)合，形成統(tǒng)一的整體。把學(xué)生假期社會(huì)活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，鼓勵(lì)學(xué)生參加企、lk中市場(chǎng)營銷實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查和營銷咨詢等；可以利用學(xué)生社團(tuán)組織開展些專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如專、lp技能大賽、科技文化節(jié)、促銷策劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的語言‘表達(dá)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等；鼓勵(lì)學(xué)生在周末、課余時(shí)間參與社會(huì)兼職、公益活動(dòng)等。四實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的效果評(píng)價(jià)與控制崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)把課內(nèi)課外、校內(nèi)外有助于崗位能力培養(yǎng)

26、的各實(shí)踐環(huán)節(jié)綜合，成為一個(gè)連續(xù)有序又互相作用的整體系統(tǒng)。在實(shí)施過程中，只有隨時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)、建立時(shí)時(shí)反饋機(jī)制和過程控制機(jī)制，才能整體優(yōu)化，有效的評(píng)價(jià)與控制體系是實(shí)踐教學(xué)模式的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)要以崗位能力目標(biāo)為核心，由教師、學(xué)生、企業(yè)共『司參與組成評(píng)價(jià)小組，建立合理的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各階段的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期總結(jié)、交流，對(duì)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的控制方面，首先制定一套系統(tǒng)、可行的

27、市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和管理制度，明確規(guī)定各階段實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行管理，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。參考文獻(xiàn)：[1】謝宗云高職教育市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模式構(gòu)建[J]高教論壇，2004，(1)【2】鄭承志大力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的營銷生力軍[J]統(tǒng)計(jì)教育，2004，(5)[5】楊倫超改革高職高專實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J]高教論壇，2005，(1)[4]林翊，林子華，肖鈉市場(chǎng)營銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系探析

28、[J]上海商學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(5)萬方數(shù)據(jù)，咱h職教論壇、.“CAREEAHIZON宮表達(dá)能力、公關(guān)禮儀能力和基本的經(jīng)濟(jì)管理能力等模塊，專業(yè)核心能力是指培用專業(yè)技術(shù)完成某種崗位的任務(wù)，通過分析研究可以進(jìn)叫步做出正確決策并實(shí)施管理的能力，包括市場(chǎng)調(diào)研能力、促銷推銷能力、商務(wù)談判能力和營銷策劃能力等模塊，這是崗位能力的重心部分，崗位之間的根本區(qū)別、專業(yè)的分化都是以專、Iv.核心能力為基礎(chǔ)的。崗位能力是多種能力模塊融合貫灑形成的，能)J模

29、塊之間具有某種j掘進(jìn)或屁次關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)不同能力模塊間的關(guān)系對(duì)崗位能力的形成和培養(yǎng)具有重要意義。豆、崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)(一)崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式崗位能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式是為培養(yǎng)學(xué)生崗位能力，按能力形成的時(shí)序過手呈陽設(shè)計(jì)的完整系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方菇，包括實(shí)踐教學(xué)的階段劃分、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)形式、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)過程控制與反饋等內(nèi)容，與理論教學(xué)緊密結(jié)俞、相!i.補(bǔ)充，最終日標(biāo)足培養(yǎng)崗位能力。高職市場(chǎng)常銷專業(yè)崗1v.能力最

30、多方陽、多居次的，實(shí)踐教學(xué)模式也是包括多種形式、多種場(chǎng)合實(shí)施的系統(tǒng)方菇，以學(xué)生在校六個(gè)學(xué)期為序，從課內(nèi)案例分析、討論、情景模擬至IJ校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)圳、模擬上崗、技能比賽再到校外杜會(huì)實(shí)賤、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)兼職，具有階梯層次性的特點(diǎn)，前一部分是眉…部分的基礎(chǔ)，形成f相互關(guān)聯(lián)、多位…體、貫穿始終的實(shí)踐教學(xué)模式。總之，市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以崗位能力導(dǎo)向?yàn)橹行?，以i果內(nèi)實(shí)訓(xùn)11、校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)甘11、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)11、校外錦合實(shí)訓(xùn)、校外畢業(yè)實(shí)

31、習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施為主來實(shí)現(xiàn)，與學(xué)生假期杜合實(shí)踐活動(dòng)、技能大費(fèi)、科技文化節(jié)、職業(yè)資格證書考試等相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程與崗位能力培養(yǎng)、企業(yè)需求Jil句、生在?；顒?dòng)的無雄對(duì)接。(二)崗位能均導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)1實(shí)踐教學(xué)模式在課內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)現(xiàn)。課內(nèi)教學(xué)應(yīng)選擇與刑養(yǎng)崗1v.能力直接有關(guān)并且使用放率較高的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，把崗位能力所需要的能力模塊和知識(shí)基礎(chǔ)俞理地分配到主盛的訊和中，句門課程都設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)崗位能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的任務(wù)。從橫

32、向看，各門課程實(shí)踐內(nèi)容之間應(yīng)該是相互配合，相得前彰的關(guān)系$從縱向lL應(yīng)該是相互銜接，避j插進(jìn)的關(guān)系。i果內(nèi)實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，主要集中在第12學(xué)期，以培養(yǎng)學(xué)生的通用能力為主，并對(duì)本專業(yè)應(yīng)掌握的各能力模塊有初步的認(rèn)識(shí)，通過討論教學(xué)、案例教學(xué)、杜合實(shí)際活動(dòng)情景模擬教學(xué)、辯論等方式來實(shí)現(xiàn)。比如，設(shè)計(jì)柑夭情最，讓學(xué)生扮演某種角色，模擬產(chǎn)品推銷、談判等。2.實(shí)踐教學(xué)模式在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生一邊學(xué)理論‘一邊從事實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)形式

33、，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也可讓學(xué)生受到專業(yè)能力方麗的訓(xùn)練，為校外實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與前后的實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，分為專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和模擬嘆:訓(xùn)兩個(gè)階段，…般集中在第3一4學(xué)期，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和部分專業(yè)棋心能力模塊為主。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的目的是重點(diǎn)訓(xùn)練單一能力模塊，在某…a門或幾門課程鋪束后可以就某一投能或操作在集中時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。女U，可以在市場(chǎng)調(diào)奇、廣告策劃、商務(wù)談判、推銷理論與技巧等課科結(jié)束后，

34、在國慶假期之后或期末用2周時(shí)間安排市場(chǎng)營銷調(diào)研、廣告策劃、商務(wù)談判與推銷丐個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，由專業(yè)老師指導(dǎo)，學(xué)生分細(xì)j走行，最后以調(diào)研報(bào)告、策劃方案等形式提交實(shí)訓(xùn)成果。模擬實(shí)訓(xùn)是在大部分課程和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行的錦俞性技能模擬訓(xùn)煉，使學(xué)生對(duì)各種知識(shí)和技能蹤合融合，及早進(jìn)入職業(yè)角色，熟悉崗位任務(wù)?？梢栽诘?學(xué)期期末或第5學(xué)期期中安排，分為軟件模擬和實(shí)際模擬兩次，要求學(xué)生綜合運(yùn)則各方i1ii知識(shí)，就某一主題展開市場(chǎng)調(diào)研與分析預(yù)測(cè)、廣告與背銷

35、方案策劃、公關(guān)與談判、銷售管理等方面的統(tǒng)一模擬，逐接掌握解決實(shí)際問題的能力。3.實(shí)踐教學(xué)模式在校外實(shí)訓(xùn)中的實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是分塊進(jìn)行模擬的，學(xué)生仍需要…段時(shí)間的全真實(shí)踐才能保證中收后順利工Er.工作崗位。校外實(shí)訓(xùn)i正是這種實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練，赴整個(gè)教學(xué)過程的最后階段，一般安排在學(xué)生畢業(yè)找工作前即第)6學(xué)期.主要方式是與企業(yè)對(duì)擺，在企業(yè)具體崗位實(shí)習(xí)或者在校企共璋的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行綜命實(shí)訓(xùn)，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)、經(jīng)臂者，為畢業(yè)后勝任崗位工作打下班實(shí)去基礎(chǔ)?？紤]

36、到與就業(yè)的銜接，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，一時(shí)選擇實(shí)習(xí)單位有困難的學(xué)生由學(xué)校協(xié)調(diào)安排，學(xué)校和企業(yè)保持留切聯(lián)系，共同指導(dǎo)。使學(xué)生通過畢業(yè)校外~Jll，將所學(xué)到的知識(shí)、技能j運(yùn)用到實(shí)際的營銷工作中去，并從實(shí)踐中得到檢盼和啟發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)命格的市場(chǎng)背悄專業(yè)人才。4.實(shí)踐教學(xué)模式在學(xué)生活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)要注意充分利用學(xué)生課外油功、職業(yè)資格證書考試等為崗位能力培養(yǎng)服務(wù)，使其與以上各實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，形成統(tǒng)的

37、整體。把學(xué)生假期杜會(huì)活功納入實(shí)踐教學(xué)括動(dòng)服行按合，鼓勵(lì)學(xué)生參加企收中市場(chǎng)營銷實(shí)踐灑功、社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)資和l常悄悴訕U~等$可以利用學(xué)生社閉組織開展些專業(yè)實(shí)踐活功，女IJ專11:技能大賽、科技文化節(jié)、促銷策劃大賽、職業(yè)生世規(guī)劃大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的語言農(nóng)達(dá)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等放勵(lì)學(xué)生在周末、課余時(shí)間參與性合兼職、公前活動(dòng)等。四、實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的效果評(píng)價(jià)與控制崗忡，能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)把課內(nèi)課外、校內(nèi)外有助于崗位能力附養(yǎng)的件實(shí)踐環(huán)

38、節(jié)銷合，成為一個(gè)連續(xù)有序叉且相作用的整體系統(tǒng)。在實(shí)施過程中，只有隨時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)、建L時(shí)時(shí)反饋機(jī)制和過相控制l機(jī)制，才能整體優(yōu)化，有效的評(píng)價(jià)與控制體系始實(shí)踐教學(xué)模式的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)要以崗位能力目標(biāo)為核心，由牧師、學(xué)生、企業(yè)共同參與組成評(píng)價(jià)小組，建立合理的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)各階段的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期總結(jié)、交流，對(duì)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的控制Ji陽，首先制定…套系統(tǒng)、可行的市場(chǎng)營銷

39、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和管理制度，明確規(guī)定各階段實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行管理，保證實(shí)踐教學(xué)的效果。參考文獻(xiàn):[IJ謝宗云.高職教育市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模式構(gòu)且是[J).高教論壇，2004(1).[2]鄭承志.大力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的管銷生力~[J].統(tǒng)計(jì)教育，2004(5).[3)楊倫越.改革高職高專實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].高教論壇，2005(1).[4]林瀾，林子華，肖納.市場(chǎng)管銷專業(yè)…體化實(shí)踐教學(xué)