地理電教論文

1、論文劉紅巖劉紅巖1恰用電教媒體，恰用電教媒體，優(yōu)化地理課堂教學虞城縣李老家鄉(xiāng)第二初級中學劉紅巖關鍵詞：電教媒體動態(tài)模擬信息加工，輔助手段務實內容提要：內容提要：在地理課堂教學中，適時合理地運用電教媒體，不但可以優(yōu)化地理課堂教學，改善教學結構，提高教學效益，也有利于素質教育的落實。利用媒體選取地理素材的要新穎、具有時代感，應側重于調動學生的興趣，激發(fā)學生的探究欲。在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際。多媒體地理教學形象、直觀、效果

2、好易于突破教學重點和難點。地理是一門科學，它兼有自然科學與人文科學之特點，具有較強的抽象性與邏輯性，學好地理課不僅要求學生具備較為豐富的感性認識，也要求學生具有較高的理性認識水平。新一輪的課堂教學改革以啟發(fā)式，探究式教學為主，大力開展素質教育，不僅重視知識的探究過程，更是重視學習能力的培養(yǎng)與提高。反應在地理教學上就是促使學生在“知其然”的基礎上“知其所以然”。隨著科學技術的不斷發(fā)展，、投影、幻燈、計算機等被相繼運用到地理課堂教學中來。教

3、學手段的日趨現代化，課電化教學給地理課堂教學注入了新的活力。在地理課堂教學中，適時合理地運用電教媒體，不但可以優(yōu)化地理課堂教學，改善教學結構，提高教學效益，也有利于素質教育的落實。電教媒體是為學生認知服務的，恰當地使用電教媒體，必將促進學生論文劉紅巖劉紅巖3進、教學手段就現代化、學生就能學的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作的色彩艷麗、變化

4、多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。三、善于利用電教媒體突破教學重點和難點三、善于利用電教媒體突破教學重點和難點地理課中有許多重點、難點，如何將教材重點突出，難點突破是影響教學質量的關鍵點。有時單靠老師講解，學生理解起來費力，而多媒體地理教學形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的

5、效果，提高了課堂教學的質量例如：通過課件《地球公轉》的演示，可觀察到地球地球公轉的方向，太陽直射點位置，公轉軌道的形狀等，變抽象為直觀。利用電教媒體可以化靜為動，形象直在以往的地理教學中，教具主要是掛圖并結合課本插圖，能看到地理事物的運動變化，學生便難于理解一些抽象的知識，在課堂上較為被動，影響了學生對知識的理解。利用電教媒體進行動態(tài)模擬，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊操作、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)