小學(xué)科學(xué)電教論文《淺談科學(xué)課的實驗教學(xué)與電教媒體的有機結(jié)合》

1、標(biāo)題標(biāo)題小學(xué)電教論文《淺談科學(xué)課的實驗教學(xué)與電教媒體的有機小學(xué)電教論文《淺談科學(xué)課的實驗教學(xué)與電教媒體的有機結(jié)合》結(jié)合》摘要摘要:教師的演示實驗和學(xué)生的實驗操作，是幫助學(xué)生觀察科學(xué)現(xiàn)象、分析、理解、掌握自然規(guī)律的重要手段。而電教媒體又是現(xiàn)代最先進(jìn)的教學(xué)手段之一，在科學(xué)教學(xué)中把實驗操作與電教媒體有機結(jié)合起來，可以更好的提高課堂教學(xué)效率。作為科學(xué)課教師，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點，積極探討教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，借助電教媒體促進(jìn)實驗教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)

2、生的創(chuàng)造精神和實踐能力而努力。隨著“減負(fù)”措施的逐步落實，在不斷繁榮的經(jīng)濟形勢下，“多媒體”輔助教學(xué)必將把素質(zhì)教育提高到一個嶄新的境界。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞實驗教學(xué)實驗教學(xué)電教媒體電教媒體創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神記憶保持率記憶保持率嫩枝的另一段下部浸在紅色的水中，學(xué)生也只了解到莖由綠變紅的現(xiàn)象，對水怎樣在莖內(nèi)運動不理解。此時，讓學(xué)生觀看多媒體的畫面，植物的莖將從桶吸收的水分運送到莖、葉各部分，莖中的管分明，水在管內(nèi)的運動一清二楚，形象直觀，輕易而舉地解

3、決了學(xué)生難以理解的概念。學(xué)生不斷質(zhì)疑，莖里的管子是否像人的血管一樣；水在莖的管子里運動是否與人血液在血管里運動一致等。通過討論，師生共同釋疑，學(xué)生不僅掌握了莖的作用，而且還了解到一些其他自然科學(xué)知識。三、實驗與投影相結(jié)合，提高教學(xué)效果三、實驗與投影相結(jié)合，提高教學(xué)效果在實驗中，教師常常遇到由于實驗物體太小難以讓全班學(xué)生都觀察到的困難，那么必須借助投影。例如教《種子發(fā)芽了》，教師指導(dǎo)學(xué)生首先解剖蠶豆種子，觀察由哪些部分構(gòu)成，學(xué)生對種皮、子

4、葉比較容易認(rèn)識，但對胚根、胚芽容易混淆。于是通過投影，擴大種子的各部分構(gòu)造，標(biāo)上名稱，并將種子擺成幾個不同的角度，讓學(xué)生觀察，認(rèn)識胚根與胚芽；從中找出它們的區(qū)別。用同樣的方法，解剖花生種子……再與投影中的圖片對照，90%以上學(xué)生理解掌握了，接著解剖種子，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)玉米種子的結(jié)構(gòu)與豆類種子結(jié)構(gòu)不同，有哪些不同呢？學(xué)生很難表述清楚。于是將蠶豆種子和玉米種子的解剖圖片投影在屏慕上，讓學(xué)生對照觀察，通過觀察、比較、分析，得出

5、了結(jié)構(gòu)——相同點：都有種皮、胚；不同點：豆類種子只有種皮和胚兩部分，而玉米類種子有種皮、胚乳、胚三部分。種子的結(jié)構(gòu)在學(xué)生動手實驗操作各種觀看投影中，不知不覺地完成了。學(xué)生從根本上認(rèn)識掌握了種子的胚根和胚芽，提高了課堂教學(xué)效果。四、四、“多媒體”可以成倍拓展課堂知識容量“多媒體”可以成倍拓展課堂知識容量課本介紹自然事物和現(xiàn)象，由于受多種因素限制，不可能做到面廣量大，深入淺出。而錄像、VCD等多媒體教學(xué)手段卻可以克服靜態(tài)教材之不足，讓學(xué)生在