農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)行科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)行科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)農(nóng)村小學(xué)如何進(jìn)行科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)筆者是一名農(nóng)村學(xué)校教師，受經(jīng)濟(jì)條件、地理區(qū)位、教育經(jīng)費(fèi)等因素的影響，農(nóng)村教師人員不足，本人于20132015年間兼任了小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，在兩年的科學(xué)課教學(xué)期間，認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備教具，全身心投入科學(xué)課教學(xué)，對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)科學(xué)啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)主要是通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)獲得的。在這種探

2、究活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的組成部分，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)習(xí)科學(xué)課的過(guò)程要從觀察現(xiàn)象動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出發(fā)經(jīng)過(guò)形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律然后再回到實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn)，運(yùn)用是“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課呢？（一）科學(xué)課程要面向全體學(xué)生這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的

3、機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽！我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意哪里生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度怎么樣。根有哪些作用，種子是怎樣變成幼苗的，植物莖的作用和怎樣開(kāi)花結(jié)果的等。學(xué)生通過(guò)自己親自選材，親自種植，并把每天的

4、生長(zhǎng)都記錄下來(lái)，從而了解了植物的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得植物生長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)。3、就地取材選擇實(shí)驗(yàn)材料我們的學(xué)生生活在農(nóng)村，既有實(shí)驗(yàn)的劣勢(shì)——實(shí)驗(yàn)器材不足，也有實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)——天然教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動(dòng)植物資源，能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開(kāi)闊，能為養(yǎng)殖動(dòng)物、種植植物提供合適的場(chǎng)所農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以

5、非常方便地取到一些土壤材料，可隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到野外觀察各種動(dòng)植物、地貌等。讓學(xué)生們?cè)谒{(lán)天白云下、青山綠水間學(xué)到自然、地理、生物方面的科學(xué)知識(shí)。（四）引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究科學(xué)探究作為一項(xiàng)協(xié)作性極強(qiáng)的課堂活動(dòng)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生之間存在知識(shí)、習(xí)慣、心理、能力等方面的個(gè)體差異，應(yīng)合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生得到更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，得到及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。每個(gè)小組內(nèi)分工，材料員、操作員、記錄