小學(xué)科學(xué)課改論文

1、小學(xué)科學(xué)課改教學(xué)方法的策略小學(xué)科學(xué)課改教學(xué)方法的策略謝丹鳳謝丹鳳【摘要摘要】：小學(xué)科學(xué)課程與其他學(xué)科相比，涉及知識(shí)面廣，科學(xué)性強(qiáng)。小學(xué)科學(xué)教育可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，在小學(xué)課程中的地位也逐漸受到重視，選擇合理的教學(xué)方法對(duì)于提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；另外，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新使得教學(xué)方法的策略選擇更加重要。因此，本文主要分析了小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問(wèn)題，探討了小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的策略。

2、【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】：小學(xué)；科學(xué)教學(xué)；方法；策略一、前言一、前言近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，基礎(chǔ)科學(xué)課程逐步取代了自然課程，成為目前培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。但是，基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率在一定程度上也影響著中國(guó)科學(xué)的未來(lái)發(fā)展。如何選擇科學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)成為全體教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問(wèn)題二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問(wèn)題（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)程度不足小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法不能與其他教學(xué)方法分開(kāi)，也

3、不是一種獨(dú)立的教學(xué)方法，也不是一種簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容的疊加，而是一種復(fù)雜的教學(xué)體系。在主要的科學(xué)教學(xué)方法中，教師沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)教學(xué)方式不利于教師自身創(chuàng)新能力的提高，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的策略三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的策略（一）教師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)的科學(xué)教育課程具有較強(qiáng)的可操作性。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)際操作，不斷尋找新知識(shí)，通過(guò)個(gè)人的努力去理解和吸收知識(shí)，以加深知識(shí)的

4、掌握和應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)教育課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，小學(xué)科學(xué)教師要注重優(yōu)化科學(xué)教育的方法，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生在正確的時(shí)間進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師應(yīng)還可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)水蒸氣時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)著玻璃或鏡子吹氣，這時(shí)候提出問(wèn)題，為什么呼出的氣遇到玻璃會(huì)變成小水珠，教師接下來(lái)可以引入氣體遇冷變成水珠的

5、原理，既讓學(xué)生體驗(yàn)到探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能加深他們對(duì)知識(shí)的理解。（二）組織學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行比較學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較研究，通過(guò)比較研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)所學(xué)到知識(shí)之間的聯(lián)系和異同，從而深化自己的應(yīng)用技能。為此，小學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分運(yùn)用比較研究的教學(xué)方法，通過(guò)比較，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了自己的溝通能力、思維能力以及總結(jié)能力