小學科學論文：小學科學課堂教學中的探究性學習淺談

1、1小學科學課堂教學中的探究性學習淺談【摘要】課堂，永遠是落實教學工作的主戰(zhàn)場，對于小學科學而言，要以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)，因此，如何在小學科學課堂教學中展開探究性學習，需要我們的探討?！娟P(guān)鍵詞】小學科學課堂教學探究性學習一、小學科學教學的目標定位對于身邊的世界，孩子們是充滿了好

2、奇心與探索欲的，他們想要更多地接觸這個世界，更快地認識這個世界，更深地了解這個世界，希望把腦子里所有的“為什么”都找到答案。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，小學科學教育的目標是培養(yǎng)學生對科學的興趣和求知欲，讓學生在科學的海洋里自由地、愉快地徜徉，用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，用雙手去觸摸，用心靈去感受，在這個過程里，形成科學的認知方式和科學的自然觀，為以后的繼續(xù)學習打下基礎(chǔ)。與其他的學科相比，科學更具有趣味性。沒有“a、

3、o、e”的枯燥，沒有“11=2”的乏味，打開書本，呈現(xiàn)在眼前的是一個廣袤無邊的世界，月亮為什么會有陰晴圓缺，漫天燦爛的星斗有怎樣的身世，滄海如何變成了桑田，叢林里的小動物們有什么奇妙的經(jīng)歷，我們的身體里又藏匿著多少秘密呢……是神奇的科學讓學生開闊了眼界，拓展了思路，引發(fā)無窮無盡的想象，也讓他們的童年生活更加豐富多彩、絢爛斑斕。二、探究性學習的理念詮釋探究性學習是一種特殊的學習方式，是一種積極的學習過程，它不同于單一被動地接受教師傳授知識

4、的學習方式，而是學生積極主動地參與到學習中來，自己在課堂中探索問題，這是對研究性學習的廣義的理解。在目前的實踐中，研究性學習主要是指學生在教師指導(dǎo)下，以類似科學研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這種學習方式通常要圍繞一個需要探究解決的特定問題展開，所以又稱之為“主題研究學習”。在小學科學教學中展開研究性學習，讓學生思考自己能做什么和怎么做，而不是機械地聽從老師的指揮、接受老師的結(jié)論。這能改變傳統(tǒng)的“老師傳授式的教、學生被動式的學

5、”的課堂教學模式，讓學生真正成為學習的主體；能使學生學會提出問題、搜集資料、觀察分析、交流評價，并用所學知識解決實際問題；能提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，以及關(guān)注自然、人生和社會的意識；能發(fā)現(xiàn)并開發(fā)學生多方面的潛能，提高學生的科學能力和綜合素質(zhì)。三、探究性學習的實施策略小學科學論文3（一）、找到適合學生進行探究性學習的內(nèi)容?！扒蓩D難為無米之炊”，不是所有的教學內(nèi)容都能很好地展開探究性學習，教師需要根據(jù)學生的實習情況、知識水平和認知能力，

6、給學生提供可供探究的課題，有意識地進行引導(dǎo)、參謀，讓學生順利展開探究性學習。（二）、教會學生展開探究性學習的方法。古人說得好：供人以魚，只解一餐，教人以漁，終身受用。教師應(yīng)指導(dǎo)學生探究性學習方法，對于高段學生來說，實驗方案的設(shè)計、實驗儀器的使用、觀察結(jié)果的記錄都是必須要掌握的實驗?zāi)芰?，學生需要在實驗過程中學習這些基本的實驗技能。（三）、加強探究性學習氛圍的營造。學生的探究性學習是一個講求合作、交流的學習方式，學生需要在一個相對輕松愉悅的