小學科學課堂教學評價的研究.pdf

1、科學教育隨著社會的發(fā)展越來越受重視。隨著我國科學教育改革的不斷進行，小學階段的科學課程在學校中的地位顯著提高，并逐漸成為核心課程。承擔起培養(yǎng)全體學生科學素養(yǎng)的重任。但在全面推進課程改革的過程中，課堂教學評價卻成為實現(xiàn)課程目標的瓶頸。本研究首先從理論研究入手，研究小學科學課堂教學評價的原則和理論基礎(chǔ)，然后結(jié)合科學課堂教學評價現(xiàn)狀的調(diào)查和分析以及現(xiàn)行小學科學課堂教學評價方案的分析，綜合對一線教師的調(diào)查以及對專家的訪談，設(shè)計出小學科學課堂教學

2、評價的內(nèi)涵，豐富我國小學科學課堂教學評價領(lǐng)域的理論和實踐研究。 在設(shè)計小學科學課堂教學評價內(nèi)涵時是以考察“科學課程標準”基本理念的落實情況為主要評價內(nèi)容；堅持“以學生的全面發(fā)展”為基本出發(fā)點；關(guān)注課堂內(nèi)部評價；體現(xiàn)開放性、延遲性和可行性；以促進教師和學生的發(fā)展為目的為設(shè)計的基本理念。 此評價內(nèi)涵的建立，突出評價主體的多元性：充分發(fā)揮內(nèi)部評價的作用；評價內(nèi)容由以前的以教師的教為核心轉(zhuǎn)化為以學生的學為核心，更加關(guān)注在教學過程