小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)方法探討

1、在小學(xué)科學(xué)課堂中的創(chuàng)設(shè)情境探討泰來(lái)縣宏升中心小學(xué)徐文武在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問(wèn)題及探究動(dòng)機(jī)的形成。要形成問(wèn)題和探究的動(dòng)機(jī)就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來(lái)引入教學(xué)。情境引入是探究性教學(xué)的開(kāi)始，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。好的情境引入，可以產(chǎn)生問(wèn)題，形成探究的動(dòng)力。相反，情境引入不合理，教學(xué)過(guò)程就會(huì)失去探究的色彩，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味，探究教學(xué)也不會(huì)取得預(yù)期的效果?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，為學(xué)生所喜

2、愛(ài)，并讓學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生吸引力、在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣，形成尋找問(wèn)題答案的動(dòng)力，使不同層次的學(xué)生都能在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谛W(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂(lè)觀的情感中

3、，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。淺談在科學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的一些做法：一、用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，科學(xué)課有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中教師要善于采取靈活多變的實(shí)驗(yàn)方法，巧妙地安排新異有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)寓教于樂(lè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的示一電路板，緊接著設(shè)問(wèn)“有什么方法使小燈泡亮，蜂鳴器變響？”學(xué)生答：“合上開(kāi)關(guān)?！边M(jìn)一步追問(wèn)“假如把電路開(kāi)關(guān)斷

4、開(kāi)，有沒(méi)有辦法在不合開(kāi)關(guān)的情況下，也能使燈泡變亮？”學(xué)生即答：“用一金屬接在開(kāi)關(guān)兩端，就能使小燈泡變亮。”這時(shí)教師請(qǐng)他們?cè)囋?，并讓他們說(shuō)說(shuō)，是什么物體使小燈泡變亮起來(lái)的，這樣讓學(xué)生在這種新情境中運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作，通過(guò)觀察小燈泡亮與不亮來(lái)證明該物體是導(dǎo)體，還是絕緣體。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。四、猜謎語(yǔ)、唱兒歌創(chuàng)設(shè)情境猜謎語(yǔ)、唱兒歌是學(xué)生喜愛(ài)的方式，能吸引學(xué)生的注意力，使淺顯平淡、枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、，融知識(shí)教學(xué)于情趣之中，把課上得有聲有色，饒有趣味，使學(xué)生百上不厭。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，把教科書(shū)中的知識(shí)編成謎語(yǔ)或兒歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于概括知識(shí)，揭示規(guī)律，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。例如教《空氣》一課時(shí)，教師課前編一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)摸不著，無(wú)顏色無(wú)味道，動(dòng)植物一刻離不了。例如《螞蟻》一課時(shí)，教師把課前準(zhǔn)備好的：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞?？凑l(shuí)猜得準(zhǔn)、快？大家踴躍競(jìng)賽猜謎語(yǔ)，好勝心激起了學(xué)生