關(guān)于地理教研論文撰寫(xiě)

1、關(guān)于地理教研論文撰寫(xiě),李 晴重慶師大地理與旅游學(xué)院教授《地理教育》雜志 主編,一、地理教研論文的含義、分類(lèi)及其意義（一）含義：進(jìn)行地理教學(xué)研究和表述地理教研成果的學(xué)術(shù)文體（文章）（二）分類(lèi) 學(xué)術(shù)論文 經(jīng)驗(yàn)文章 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 教學(xué)隨筆 調(diào)查報(bào)告 教育評(píng)論 工作總結(jié) 考試評(píng)析,（三）意義 總體：有利于推動(dòng)地理

2、教學(xué)改革深入發(fā)展 提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量 促進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)廣泛交流 地理教研活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展 個(gè)體： 有助于提升地理教師綜合素質(zhì) 進(jìn)一步反思教學(xué)過(guò)程 提高思維能力、創(chuàng)新能力 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,二、地理教研論文的選題（一）選題的一般原則 1.必要性原則 運(yùn)用新教材教學(xué)出現(xiàn)知識(shí)沖突的原因及對(duì)策（2010.6） 向候仁

3、之院士學(xué)做地理教師 2009.2《中國(guó)共產(chǎn)黨十七大報(bào)告》地理熱點(diǎn)簡(jiǎn)析 2008.2,2.創(chuàng)新性原則談?wù)劇昂恿鹘】怠?09.3沒(méi)有預(yù)設(shè)的精彩 ——地理課堂生成性資源的有效開(kāi)發(fā)和利用新課改下創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題情境的心理學(xué)解釋 09.5借用烹調(diào)原理 創(chuàng)設(shè)共享課堂 09.5,3.實(shí)用性原則嘗試回憶法在地理復(fù)習(xí)中的科學(xué)應(yīng)用 09.1看電視劇《闖關(guān)東》談人口遷移原因 09.3教研論壇、

4、教學(xué)新探、高考聚焦欄目論地理教學(xué)中的素質(zhì)教育地理課堂教學(xué)改革研究地理多媒體教學(xué)探討,4.可行性適可性、量力性、量力而行主觀條件、客觀條件可持續(xù)性,（二）選題的基本途徑 1.注意從平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中積累素材、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 2.注意從相關(guān)教育文獻(xiàn)中廣泛閱讀、思考領(lǐng)會(huì) 3.注意從參與教研課題中歸納提煉、梳理提升,（三）選題的主要類(lèi)別舉例 比較式選題 商榷式選題 設(shè)計(jì)式選題

5、 聯(lián)系式選題 經(jīng)驗(yàn)式選題 綜述式選題 爭(zhēng)鳴式選題 報(bào)告式選題,三、地理教研論文的材料（素材）（一）何謂材料 構(gòu)成教研論文的主要成分 第一手材料 第二手材料（二）材料來(lái)源 平時(shí)積累 教學(xué)研究 教育文獻(xiàn),（三）搜集材料的方法 1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 2.文獻(xiàn)分析法 3.教育觀察法 4.教育調(diào)查法（問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測(cè)試）

6、 5.教育實(shí)驗(yàn)法（縱向、橫向?qū)嶒?yàn)法）,四、地理教研論文的寫(xiě)作（撰寫(xiě)）（一）教研論文的基本格式,1.論文題目2.論文作者、單位等3.摘要4.關(guān)鍵詞（主題詞）5.引言（引子、前言）,6.論述 7.結(jié)論 8.參考文獻(xiàn) 9.后記（補(bǔ)記） 10.致謝,地圖旅游的作用 有利于地理知識(shí)學(xué)習(xí) 有利于地理觀察力培養(yǎng) 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

7、 有利于進(jìn)行素質(zhì)教育,（二） 教研論文的框架設(shè)計(jì) 1.展開(kāi)式結(jié)構(gòu),①,,2.收斂式結(jié)構(gòu),如何識(shí)記地理知識(shí) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)地理知識(shí)記憶 運(yùn)用直觀教具，加深地理知識(shí)記憶 重視規(guī)律歸納，便于地理知識(shí)記憶 及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固地理知識(shí)記憶,,,3.包含式結(jié)構(gòu),中學(xué)地理教師必須 具備的教育才能富有語(yǔ)言表達(dá)能力掌握“三板”表現(xiàn)能力具備調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性能力擁有一定專(zhuān)業(yè)能力,,③,論地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

8、 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的狀態(tài)與水平 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素 地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā),4.分解式結(jié)構(gòu),,①,②,③,④,⑤,…,5.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),地理技能培養(yǎng)漫談 在地理練習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景在問(wèn)題情景中應(yīng)用地理知識(shí)在應(yīng)用地理知識(shí)中形成地理技能,① ② ③,,,,,…,6.同心圓結(jié)構(gòu),地理課程改革的幾點(diǎn)思考 地理教育思想的轉(zhuǎn)變是時(shí)代要求STS教育思想與地理教學(xué)改革

9、加強(qiáng)對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研究地理教材改革勢(shì)在必行,,點(diǎn)燃手中求知的火炬 ——地理教學(xué)中合作案例分析走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界 德育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ——高中地理教學(xué)中的德育案例反思“預(yù)設(shè)”與“生成”：共同演繹地理新課堂的精彩 變教為探：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,尊重學(xué)生——地理教師成功教學(xué)的一劑良藥“城市熱島效應(yīng)” ——城市氣候的特征忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)形成良性互動(dòng) 走向和諧課堂節(jié)外生“

10、新”枝 課堂顯生機(jī)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題”情境 實(shí)現(xiàn)師生共振興趣+方法×正確運(yùn)用=成功,地理教研論文參考題目（1）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開(kāi)發(fā)或利用鄉(xiāng)土課程資源探討（2）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開(kāi)發(fā)或利用網(wǎng)絡(luò)資源探討（3）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開(kāi)發(fā)或利用人力資源探討（4）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，開(kāi)發(fā)或利用公共資源探討（5）農(nóng)村中學(xué)地理課程中，利用錯(cuò)誤資源探討,（6）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（7）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)

11、常用教具（手段）芻議（8）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)主要學(xué)習(xí)形式芻議（9）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)常用教法芻議（10）農(nóng)村中學(xué)地理課堂教學(xué)氛圍營(yíng)造芻議,（11）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何形成學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)（13）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（14）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何促進(jìn)師生互動(dòng)（15）農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)地理探究能力,（16）農(nóng)村中學(xué)地理課堂落實(shí)“三維”教