提高財會專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的探討

1、提高財會專業(yè)教張建宗高伯文張茵教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基石，各級各類學(xué)校必須把教學(xué)質(zhì)量作為立校之本，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的第一要務(wù)。不論是高等院校還是中等職業(yè)學(xué)校，財會專業(yè)都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)，對于財會專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作：一、合理制定培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案是規(guī)劃專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的總體教學(xué)框架。培養(yǎng)方案制定的是否合理對學(xué)生質(zhì)量有著非常重要的影響。在制定培養(yǎng)方案時，既要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，又要考慮

2、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是否合理；既要考慮理論知識覆蓋面，又要考慮動手能力的培養(yǎng)；既要考慮學(xué)生就業(yè)的需要，又要考慮學(xué)生發(fā)展的后勁；既要考慮教學(xué)的統(tǒng)一性，又要考慮學(xué)生的個性。財會專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時應(yīng)突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，加大實踐教學(xué)的時問和內(nèi)容，使其占總學(xué)時的50％以上。還應(yīng)加強學(xué)生的個性培養(yǎng)，在建立基本知識平臺的基礎(chǔ)上增加選修課內(nèi)容，使選修課不低于專業(yè)課時的50％。二、努力提高教學(xué)水平教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、好壞與教師的教學(xué)有直接的關(guān)系，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先提高教師的教學(xué)水平。教師教學(xué)水平的提高應(yīng)該從以下方面努力：第一、要吃透教學(xué)內(nèi)容。目前有些教師對于教學(xué)內(nèi)容自己都沒有真正理解、吃透，就去上課，這肯定不會講出好的效果；也有一些教師由于對教學(xué)內(nèi)容沒有吃透，講課時避鶯就輕，只講自己熟悉的內(nèi)容，雖然學(xué)生反映不大，但實質(zhì)上沒有達(dá)到教學(xué)目的，耽誤了學(xué)生。第二、講究教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將教學(xué)內(nèi)容較好的傳授給學(xué)生，需要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生

4、采取不同的教學(xué)方法。這需要下苦T夫去學(xué)習(xí)、摸索、實驗，要經(jīng)常向其他教師學(xué)習(xí)請教，向?qū)W生征求意見，形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)中要注重學(xué)思結(jié)合，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。第三、切實加強教師的動手能力，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。目前很多教師都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，沒有實踐經(jīng)驗，更沒有親自動手進(jìn)行過實際業(yè)務(wù)操作，這是目前影響教學(xué)水平的一大弊端。財會專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，通過學(xué)生親自動手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，一方面可以提高動

5、手能力，另一方面可以理解理論知識，教師沒有真正動手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，或者根本不會動手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，怎么去提高教學(xué)水平就可想而知了。因此年輕教師必須到企事業(yè)單位進(jìn)行不少于一年的帶職實習(xí)，以后每3年中到現(xiàn)場實習(xí)不低于2個月。并且，鼓勵教師報考各種專業(yè)職務(wù)和技能證書，從而達(dá)到提高教師動手能力的目的。第四、增強事業(yè)心和責(zé)任感。教師教學(xué)水平的高低最關(guān)鍵的是事業(yè)心和責(zé)任感的問題，一個教師如果有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就會想方設(shè)法把教學(xué)工作做好，業(yè)務(wù)不熟可

6、以去學(xué)，教學(xué)方法不當(dāng)可以去探索，動手能力不強可以去補。所以必須要通過各種途徑，采取各種方法和措施，提高教師的師德水平，增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感，教學(xué)水平就一定能夠提高。三、努力提高學(xué)生的動手能力財會專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，因此必須強調(diào)學(xué)生的動手能力。要提高學(xué)生的動手能力，就必須使動手能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，并落實到每一門課程。學(xué)生動手能力的提高可按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，要加強課程練習(xí)，每門課程都要配備適量的練習(xí)題，作為課

7、后作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實際練習(xí)，教師對學(xué)生所做的練習(xí)題都要進(jìn)行收看、評判，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評，使學(xué)生知其對錯，從而理解和鞏固所學(xué)理論知識，提高動手能力。其次，要安排課程模擬實習(xí)，在各門專業(yè)課程結(jié)束后除了進(jìn)行科學(xué)考查來測定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外，還應(yīng)安排一定的時間將該課程的業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行綜合實習(xí)，使學(xué)生親自動手對該課程的實際內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)操作，從而驗證學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。再次，要安排主要專業(yè)內(nèi)容的模擬綜合實習(xí)，學(xué)生主要專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后

8、，要進(jìn)行專業(yè)綜合模擬實習(xí)。財會專業(yè)主要實習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括：編制財務(wù)預(yù)算和財務(wù)、成本計劃；進(jìn)行一個企業(yè)、事業(yè)單位的全過程會計業(yè)務(wù)處理；進(jìn)行各種稅費的計算和上繳的操作；進(jìn)行財務(wù)分析等內(nèi)容。通過綜合模擬實習(xí)使學(xué)生全面了解和掌握本專業(yè)的主要T作內(nèi)容。最后，到現(xiàn)場進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生可以通過學(xué)校的實習(xí)基地或由個人聯(lián)系企事業(yè)單位進(jìn)行現(xiàn)場實際業(yè)務(wù)操作，將模擬實習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)場實際業(yè)務(wù)處理接軌，從而全面掌握專業(yè)知識，為就、眥做好準(zhǔn)備。另外，學(xué)校應(yīng)該采取有利措施，鼓

9、勵教師進(jìn)行學(xué)生動手能力提高的教學(xué)研究，對于習(xí)題集、實習(xí)題、實習(xí)指導(dǎo)書等實踐教材和資料的編寫給予政策傾斜，在教學(xué)工作量、評職晉級中作為考核內(nèi)容，從而調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的積極性，把學(xué)生動手能力的提高落到實處。四、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性157萬方數(shù)據(jù)提~財公d專業(yè)余嗲質(zhì)愛倫摞付張建宗高伯文張筒教學(xué)質(zhì)量娃學(xué)校生存和發(fā)展的基石，各級各類學(xué)校必須把教學(xué)質(zhì)量作為立校之本，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的第一要務(wù)。不論是高等院校還是中等職業(yè)學(xué)校，財會專

10、業(yè)都是培養(yǎng)應(yīng)用珊人才的專業(yè)，對于財會專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作:一、合理制定培養(yǎng)方崽培拌方案是規(guī)劃專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的總體教學(xué)框架。培養(yǎng)方案制定的是沓合理對學(xué)生質(zhì)量有著非常繭耍的影響。在制定培養(yǎng)方案時，既要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，又要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是否合理既要考慮理論知識穰蓋圃，又要要考慮動手能力的培棒既要考慮學(xué)生就業(yè)的需要，又要考慮學(xué)生發(fā)展的后勁既要考慮、教學(xué)的統(tǒng)一性，又要考慮學(xué)生的個性。財會專業(yè)在制定培養(yǎng)方案

11、時mz突出應(yīng)用型人才的蠟拌要求，加大實踐教學(xué)的時間和內(nèi)容，使其占總學(xué)時的50%以上。還應(yīng)加強學(xué)生的個性培養(yǎng)，在建立基本知識平臺的基礎(chǔ)上增加選修躁內(nèi)容，使選修躁不低于專業(yè)課時的50%。二、費力提高教學(xué)水平教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞與教師的教學(xué)有直接的關(guān)系，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先提高教師的教學(xué)水平。教師教學(xué)水平的提高應(yīng)該從以下方面掰力:第…、要吃進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。目前有些教師對于教學(xué)內(nèi)容自己都投有真正理解、吃譜，就

12、去上課，這肯定不會講出好的效果也有一些教師由于對教學(xué)內(nèi)容沒有吃透，講課時避震就輕，只講向日熟惡的內(nèi)容，雖然學(xué)生反映不大，但實質(zhì)上沒有達(dá)到教學(xué)目的，耽誤了學(xué)生。第二、講究教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將教學(xué)內(nèi)容較好的傳授給學(xué)生，需要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。這需要下苦t犬去學(xué)習(xí)、摸索、實驗，要經(jīng)常向其他教師學(xué)習(xí)請教，向?qū)W生征求意見，形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)中要注童學(xué)思結(jié)合，采用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)

13、生學(xué)會學(xué)司。第三、切實加強教師的動于能力，大力培養(yǎng)“雙師蝶“教師。目前很多教師都是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，段有實踐經(jīng)驗，更沒有親自動手進(jìn)行過實際業(yè)務(wù)操作，這是目前影響教學(xué)水平的一大弊端。財會專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，通過學(xué)生親自動手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，一方面可以提南動手能力，另一方面可以理解用論知識，教師設(shè)有真正動手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，或者根本不會動手進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，怎么去提高教學(xué)水平就可想而知了。因此年輕教師必須到企事業(yè)單位進(jìn)行不少于…年的帶職實習(xí)，以后

14、每3年中重IJ現(xiàn)場實習(xí)不低于2個月o并且，敢勵教師報考各種專業(yè)職務(wù)和技能證書，從而達(dá)到提高教師動手能力的目的。第四、增強事業(yè)心和責(zé)任感。教師教學(xué)水平的高低最關(guān)鍵的是事業(yè)心和責(zé)任感的問題，一個教師如果有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，就會想方設(shè)法把教學(xué)工作做好，業(yè)務(wù)不熟呵以去學(xué)，教學(xué)方法不當(dāng)可以去探索，動手能力不強可以去補。所以必須要通過各種途徑，采取各種方法和措施，提高教師的師德水平，增強教師的事業(yè)心和責(zé)任感，教學(xué)水平就一定能夠提高。=、努力據(jù)高

15、學(xué)生的動平能力財會專業(yè)的培葬目標(biāo)是應(yīng)用型人才，回此必須強調(diào)學(xué)生的功于能力。要提高學(xué)生的動手能力，就必須使動手能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，井藩實到每一門課程。學(xué)電動手能力的提高可按以下環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，接加強課程練習(xí)，每門課程都要配備適量的練兵3題，作為課后作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行實際練習(xí)，教師對學(xué)生所做的錦習(xí)題都要進(jìn)行收看、評判，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評，使學(xué)生知其對錨，從而理解和鞏固所學(xué)理論知識，提高動手能力。其次，要安排課程模擬實

16、習(xí)，在各門專業(yè)課程結(jié)束后除了進(jìn)行科學(xué)幫愈來測定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果外，現(xiàn)應(yīng)安排一定的時間將該課程的業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行綜合實習(xí)，使學(xué)生來向動手對該課程的實際內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)操作，從而驗證學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)內(nèi)容。再次，要安排主要專業(yè)內(nèi)容的模擬嫁合實習(xí)，學(xué)生主要專業(yè)躁程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行專業(yè)錦合模擬實習(xí)。財會專業(yè)主要實習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括:編制財務(wù)煩算和財務(wù)、戚本計劃進(jìn)行一個企業(yè)、事業(yè)單位的全過程會計業(yè)務(wù)處理進(jìn)行各種稅費的計算刷上繳的操作進(jìn)行財務(wù)分析等內(nèi)容。通

17、過綜合模擬實習(xí)使學(xué)生全闊了解和掌握本專業(yè)的主要丁丁作內(nèi)容。最后，到現(xiàn)場進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生可以通過學(xué)校的實習(xí)慕地或由個人聯(lián)系企事業(yè)單位進(jìn)行現(xiàn)場實際業(yè)務(wù)操作，將模擬實習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)場實際業(yè)務(wù)處理接軌，從而全面掌握專業(yè)知識，為就業(yè)做好準(zhǔn)骨。另外，學(xué)校應(yīng)該采取有利措施，散勵教師進(jìn)行學(xué)生功手能力提高的教學(xué)研究，對于習(xí)題集、實習(xí)題、實習(xí)指導(dǎo)書等實踐教材和資料的編寫給予政策傾斜，在教學(xué)T作量、評職晉級中作為考核內(nèi)容，從而調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的積極性，把學(xué)生動

18、手能力的提尚地到實處。四、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性157■—隧瀨豳I：f二_I“J■—影■—麓fI■F，上≥一：l!掣墨掌譽髂_E蒜中印朱林發(fā)隨著我國的經(jīng)濟(jì)體制變革及對外經(jīng)濟(jì)交往的不斷深入，會計環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，中職會計課堂教學(xué)改革明顯滯后于會計環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的中職會計課堂教學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動、教學(xué)方法和手段等方面存在諸多缺陷，中職會計課堂教學(xué)迫切需要改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。一、中

19、職會計課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)課程設(shè)置不合理傳統(tǒng)的中職會計課堂教學(xué)，課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，即文化課所占比重較大，而專業(yè)課程比重不足，部分課程之間內(nèi)容重復(fù)交叉較多；在教材內(nèi)容上，側(cè)重于會計準(zhǔn)則和會計制度的講解，而缺乏應(yīng)有的理論論述與分析，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)牛的綜合素質(zhì)和分析決策能力，使得學(xué)生往往只知其然，不知其所以然。加上目前會計教材五花／kfI，表面上各有差異，實則內(nèi)容上大同小異，真正有新意的教材很少。因此這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置及

20、教材內(nèi)容已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，亟待改革和完善。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有充分調(diào)動我國的中職教育歷來蕈視知識的傳授，始終強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，注重學(xué)生對知識的掌握多少，而忽視了學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，總是單方面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，學(xué)生只能被動地接受教材上僅有的知識，學(xué)生成了理論知識的接受器、儲存器，難以在課堂上消化知識，更不能全面啟發(fā)學(xué)牛的思維，激發(fā)

21、學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展后勁和開拓創(chuàng)新精神的會計人才。(三)課章教學(xué)方法和手段的單一中職學(xué)生一般的知識基礎(chǔ)決定了單純采用理論式灌輸教學(xué)方式也不利于他們的理解與吸收，而我國大部分中職在會計教育中并沒有將案例教學(xué)方式提升到一個有效的高度，很多學(xué)校還是流于形式。同時，在教學(xué)手段上，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用的較少，除對會計電算化培訓(xùn)采用較多的計算機教學(xué)外，其他課程基本上是停留在教材、粉筆、黑板這一層面上，落后的教學(xué)手段是影響教學(xué)質(zhì)量

22、的因素之一。此外，長期以來，中職會計教育受傳統(tǒng)教育方法以及教學(xué)條件限制，課堂教學(xué)的模式主要是教師課堂上灌輸一些基本的理論知識，課章教學(xué)中缺乏實踐性的模擬教學(xué)，對學(xué)生也缺乏引導(dǎo)性的啟發(fā)。在這種教學(xué)方式下，長此以往，就難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，導(dǎo)致學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動式的接受，難以發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性。二、提高中職會計課堂教學(xué)質(zhì)量的對策(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置件呻呻斗—呻呻——斗呻呻呻葉_’—。’’o’。_’。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)校的

23、教育和教師的教學(xué)固然重要，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是不能忽視的。如果學(xué)校的教育條件再好，教師的教學(xué)水平再高，學(xué)生不努力學(xué)習(xí)也是不能提高學(xué)生質(zhì)量的。因此如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我們必須認(rèn)真思考的問題。首先。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高應(yīng)該以教育為主，要采取各種措施，教育學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和個人發(fā)展觀，要把自己的發(fā)展目標(biāo)與社會發(fā)展進(jìn)步緊密聯(lián)系，認(rèn)真進(jìn)行榮辱觀的教育，真正使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種社會責(zé)任、是每個人的生存需求，不僅關(guān)系到個人進(jìn)步，而

24、且關(guān)系到社會的進(jìn)步。其次，要通過制度、紀(jì)律來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)，要制定各種關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，并加強監(jiān)督檢查，對違反學(xué)習(xí)制度和紀(jì)律的給予嚴(yán)肅處理。再次，要采取有力措施，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。教育和制度約束雙管齊下，形成一個比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)158氛同，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的考核目前，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要是通過試卷考試評定

25、，實際上這種考核方式是不能全面測定學(xué)生質(zhì)量的，特別是學(xué)生處理問題的能力、分析|口】題的能力、實際動手能力、協(xié)作處事能力等等是不能通過簡單的試卷考試能夠完成的。另外考核方式和內(nèi)容又是引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)的指揮棒，它操縱著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動力，考核方式的不科學(xué)會使學(xué)生成為高分低能。因此，我們應(yīng)該改變現(xiàn)有的考核方法和內(nèi)容，采取基礎(chǔ)課以試卷考試為主，附以平時練習(xí)進(jìn)行綜合評分；財會專業(yè)課以實際動手操作為主，附以應(yīng)用理論測驗進(jìn)行綜合評分，還應(yīng)該增加實習(xí)成績

26、的比重等。只有建立了科學(xué)的考核方法，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生質(zhì)量。(作者單位：河北科技師范學(xué)院)萬方數(shù)據(jù)中職公針鏢堂教嗲改革勿祿朱林發(fā)隨著我國的結(jié)濟(jì)體制變革及對外侄濟(jì)交往的不斷括在人，會計環(huán)境也隨之發(fā)生了深刻變化，中盼、合計課常教學(xué)改革明顯滯后于會計環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的中職會t課堂教學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動、教學(xué)方法和手段等方因存在諸多缺陷，中職會計課堂教學(xué)迫切需要改革，以培養(yǎng)高素質(zhì)的合計人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

27、的需要?！?、中職合計課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析)課程設(shè)贊不合理傳統(tǒng)的中職會計課常教學(xué)，課程設(shè)髓缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，即文化課所占比囂較大，而專業(yè)課程比重不足，部分課程之間內(nèi)容重復(fù)交叉較多在教材內(nèi)容上，側(cè)重于會計準(zhǔn)則和會計制度的講解，而缺乏應(yīng)有的理論論述與分析，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)牛的鯨合素質(zhì)租分析決策能力，使得學(xué)生往往只知其然，不知其所以然。加上目前會計教材五花八門，表面上各有差異，實則內(nèi)容上大間小異，真正有新意的教材很少。因此這種傳統(tǒng)的課程設(shè)

28、置及教材內(nèi)容巴不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，亟待改革和完靜。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的職極性和主動怕沒有充分調(diào)動我國的中職教商歷來道視知識的傳授，始終強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，注罵史學(xué)生對知識的掌握多少，而忽視了學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，總是單方麗強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性租主動性，學(xué)生只能被動地接受教材上儀有的知識，學(xué)電成了理論知識的接受器、儲存器，難以在課噎上消化知識，更不能全圃啟發(fā)學(xué)牛的思維

29、，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展后勁和開拓創(chuàng)新精棉的會計人才。(主)課常教學(xué)方法和手段的單一中職學(xué)生一般的知識基礎(chǔ)決定了單純采用理論式灌輸教學(xué)方式也不利于他們的用.解與吸收，而我國大部分中職在會計教育中并沒布將案例教學(xué)方式提升到一個有般的高度，很多學(xué)校還是流于形式。同時，在教學(xué)手段上，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用的較少，除對會計電算化培訓(xùn)采用較多的計算機教學(xué)外，其他課程事本上是停留在教材、粉筆、黑板這一居朋上，落后的教學(xué)手段是影響

30、教學(xué)質(zhì)麓的因素之一。此外，長期以來，中職會計教育受傳統(tǒng)教宵方法以及教學(xué)條件限制，課堂教學(xué)的模式主要是教師課堂上攘輸一些基本的理論知識，課常教學(xué)中幀乏實踐性的模擬教學(xué)，對學(xué)生也缺乏引導(dǎo)性的啟發(fā)。在這種教學(xué)方式下，長此以往，就難以激發(fā)學(xué)生的制造性思維，導(dǎo)致學(xué)住永遠(yuǎn)處于被動式的接受，難以發(fā)揮學(xué)生的積極件均主動性。二、提高中職會計課堂教學(xué)服量的對策(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置問←←猻唰←軒，嚀加咱←“唰←.喇軒“唰軒“啕軒“叫軒唰軒“響伽“

31、咐協(xié)翩←....協(xié)幡嚼....協(xié)伽嚀協(xié)伽4脅，嚀加儒唰軒“唰←←.耐←唰←唰←靜唰←靜嚀P僧喃←←份“←1伽嚀.嚀曲嚀酌“唰軒唰....嚀靜咽←嚼.....嚀.←“斗..唱←，叫←學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)校的教育和教師的教學(xué)固然重要哥，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是不能忽視的。如果學(xué)校的教育條件再好，教師的教學(xué)水早再高，學(xué)生不努力學(xué)習(xí)也是不能提高學(xué)生質(zhì)量生的。因此如何調(diào)功學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我們必須認(rèn)真思考的問題。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高應(yīng)該以教育為

32、主，要采取各種措脯，教育學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀和個人發(fā)展觀，要把自己的發(fā)展目標(biāo)與杜會發(fā)展進(jìn)步緊密聯(lián)系，認(rèn)真進(jìn)行榮辱觀的教宵，真正使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種社會責(zé)任、是每個人的生存需求，不僅關(guān)系到個人進(jìn)步，而且關(guān)系到社會的進(jìn)步。其次，要通過制度、紀(jì)律來約束學(xué)生的學(xué)習(xí)，要制定各種關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，并加強監(jiān)督椅查，對違反學(xué)習(xí)制度和紀(jì)律的給予嚴(yán)肅處理。再次，要采取有力措施，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造拙立思

33、考、自由探索的良好環(huán)境。教育和制度約束雙管齊下，形成一個比學(xué)趕皚的良好學(xué)習(xí)158氯隅，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績的考核目前，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要是通過試卷考試評定，實陳上這種號核方式是不能全面測定學(xué)生質(zhì)量的，特別是學(xué)生處理問晤的能力、分析問題的能力、實際動手能力、協(xié)作處事能力等等是不能通過簡單的試卷考試能夠究成的。另外號核方式和內(nèi)容又是引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)的指揮棒，它操縱著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和動力，考核方