淺析高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1、●產(chǎn)學研經(jīng)濟《經(jīng)濟師12014年第2期淺析高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新摘要：高職院校國際貿(mào)易專業(yè)應該把培養(yǎng)應用型、復合型、可持續(xù)發(fā)展的人才作為培養(yǎng)目標。文章針對一些高職院校在實踐教學條件、課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)等方面存在的不足，建議進行相應的模式創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高職院校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1004—4914(2014)02—138—02高職院校國際貿(mào)易專業(yè)

2、主要培養(yǎng)適應我國市場經(jīng)濟發(fā)展需要，從事國際貿(mào)易職業(yè)的應用型人才。我國市場經(jīng)濟和對外貿(mào)易的發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才提出了新的要求，高職院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能滿足我國不斷增長的人才需求。一、高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標目前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標一般為：為外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)基本知識夠、實踐能力強、綜合素質(zhì)好，適應一線工作崗位的單證員、報檢員、外貿(mào)業(yè)務員、跟單員等①。筆者認為，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)應該以培養(yǎng)應用型、復合型、可持續(xù)

3、發(fā)展的人才為導向。1培養(yǎng)應用型國際貿(mào)易人才。高職院校與本科院校在國際貿(mào)易人才培養(yǎng)上具有顯著的區(qū)別。本科院校一般更加注重理論基礎(chǔ)和研究能力，人才培養(yǎng)側(cè)重對理論知識的掌握；高職院校更加注重培養(yǎng)學生的應用能力和職業(yè)技能，人才培養(yǎng)側(cè)重對實踐操作技能的掌握。對于從事國際貿(mào)易的企業(yè)來說，往往希望招到的畢出生具備實際工作的能力，能夠很0I扭外貿(mào)業(yè)務，希望院校培養(yǎng)的人才●周道熟悉外貿(mào)流程、具有外貿(mào)經(jīng)驗。因此，高職院校培養(yǎng)的應用型人才往往在就業(yè)中具有一定

4、優(yōu)勢，更容易找到工作。2培養(yǎng)復合型國際貿(mào)易人才。我國的外貿(mào)企業(yè)處在快速成長和加速轉(zhuǎn)型的過程中②，對人才的能力素質(zhì)提出了新的要求。外貿(mào)企業(yè)不光要求員工具有過硬的實踐能力，還要求員3能夠熟練使用外語溝通聯(lián)絡(luò)和熟練操作計算機等工具。由于外貿(mào)企業(yè)需要與國外客戶進行溝通，從業(yè)人員必須能夠熟練使用外語進行聽說讀寫，使用外語開展業(yè)務工作@。此外，企業(yè)的業(yè)務需求往往在快速變化、不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的從業(yè)人員不能只精通一個狹窄的業(yè)務方向，必須具有承擔多項外

5、貿(mào)業(yè)務的能力。因此，培養(yǎng)復合型的國際貿(mào)易人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標之一。3培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的國際貿(mào)易人才。國際貿(mào)易是一個不斷發(fā)展變化的行業(yè)，各種新的貿(mào)易現(xiàn)象和貿(mào)易方式層出不窮，相應的貿(mào)易規(guī)則和貿(mào)易流程等也經(jīng)常發(fā)生變化。這對從事國際貿(mào)易的人員提出了更高的要求，要求從業(yè)人員具備很強的自學能力，能夠根據(jù)新情況新問題不斷學習④。高職院校的人才培養(yǎng)不能只注重學生初次就業(yè)需要的知識技能，還要為學生將來的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，增強學生的自我學習能力，培

6、養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的國際貿(mào)易人才。二、高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題1實踐教學條件受限。高職院校對實踐環(huán)節(jié)一般比較重視，課程設(shè)置上也為實踐課程預留了很多課時。但是，由于客觀條件的限制，國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學條件還是不能滿足人才培養(yǎng)的需要。目前高職院校的實踐教學一般采取兩種形式，一是安排學生到外貿(mào)企業(yè)實習，二是校內(nèi)建設(shè)模擬實驗室。但是，由于外貿(mào)企業(yè)希望直接招收熟練開展業(yè)務的人員，不愿意承擔人員培養(yǎng)的責任，同時外貿(mào)業(yè)務保密程度高，企業(yè)

7、不愿意臨時人員參與業(yè)務過程，學生到企業(yè)實習具有一定困難。一些院校模擬實驗室的設(shè)施條件不很完備，實踐教學隊伍數(shù)量少、層次不高，學生實踐能力培養(yǎng)受限。2課程體系設(shè)置不夠合理。國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系必須根據(jù)院校的人才培養(yǎng)目標精心設(shè)置，合理安排理論課程和實踐課程，既傳授學生完整的理論知識體系，也培養(yǎng)學生豐富的實踐操作經(jīng)驗。目前，很多高職院校直接套用重點高校國際貿(mào)易專業(yè)的課程，或只做很小程度的修改，沒有緊密結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標。一些高職院校國

8、際貿(mào)易專業(yè)，理論課程與實踐課程比例不當，課程內(nèi)容脫離實際，課程銜接不緊密，課程先后順序安排不合理等情況還比較突出，不符合高職學生的特點和將來的就業(yè)需要。3師資素質(zhì)不能勝任人才培養(yǎng)需求。國際上國際貿(mào)易專業(yè)的教師，學術(shù)型和實務型的比例大約為1：1@。我國高職院校的教師大多是從院校畢業(yè)之后直接進入教學崗位，沒有經(jīng)過外貿(mào)X作實踐，基本上還是以學術(shù)型為主，在指導學生的外貿(mào)實踐上經(jīng)驗不足。盡管近年來高職院校強調(diào)增加“雙師型”教師的比例，鼓勵教師進入

9、企業(yè)實習鍛煉，但是由于教師的教學任務重和教師的考核評價體系不完善，實務型教師的培養(yǎng)往往流于形式。一些教師隊伍對外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務不熟悉只停留在書本理論上，沒有真正經(jīng)過實戰(zhàn)檢驗，影響了培養(yǎng)出滿足外貿(mào)企業(yè)實際需要的畢業(yè)生。4可持續(xù)發(fā)展能力不足。一部分高職院校過分強調(diào)實踐能力的重要性，理論課程強調(diào)不夠，造成學生片面注重職業(yè)技能學習，只考慮初次就業(yè)需要，忽視自身全面素質(zhì)提高，發(fā)展后勁兒不足，可持續(xù)發(fā)展能力受限。學生在學習過程中，對將來工作中會直接用

10、到的課程，如外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、國際貿(mào)易單證實務、跟單員操作實務等學習積極性比較高。而對理論性較強，比較基礎(chǔ)的課程，如經(jīng)濟學、管理學、國際市場營銷、國際帕障礙。各高職院校應根據(jù)自己的實際情況制定績效工資實施方案，逐步善杯火績效管理制度，只有適合自己的才是最好的參考文獻：何旭曙高職院校績效工資改革的實踐和對策研究Ⅱ】_經(jīng)濟師，2012(7)[21韋林華美國高?？冃ЧべY制度對我國高職院校績效工資改革一138一的啟示卟柳州師專學報，201

11、2(4)【3】文潔美國一流大學薪酬理念對當前我國高校績效工資改革的啟示卟重慶理工大學學報，2012(6)【4】王慧媛高職院?？冃ЧべY運行中應嚴格績效考核Ⅱ]人力資源2008(8)[5]羅哲人力資源管理【M】四川大學出版社，2011(3)(作者單位：四川工商職業(yè)技術(shù)學院四川都江堰611837)(責編：呂尚)《經(jīng)濟師2014年第2期●產(chǎn)學研經(jīng)濟商務談判等只滿足通過考試，重視程度不夠。三、高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新結(jié)合高職院校國際貿(mào)

12、易專業(yè)培養(yǎng)應用型、復合型、可持續(xù)發(fā)展型人才的目標，針對目前人才培養(yǎng)模式存在的不足，筆者建議在實踐能力培養(yǎng)、課程體系設(shè)置、師資隊伍培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)方面進行模式創(chuàng)新，增強學生的競爭力。1學生實踐能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新。國際貿(mào)易是一種實踐性、操作性很強的經(jīng)濟活動，學生僅掌握國際貿(mào)易理論知識是不可能做好外貿(mào)業(yè)務的，必須不斷鍛煉實際操作能力。在國際貿(mào)易專業(yè)實踐能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。高職院校對學生實踐能力的培養(yǎng)可以著重以下方面：(1)建立

13、完善的校內(nèi)實訓基地。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標，建設(shè)校內(nèi)實訓基地，為學生提供一個模擬的外貿(mào)環(huán)境。實訓基地可以采用“進出口貿(mào)易模擬實訓系統(tǒng)”、“外貿(mào)實習平臺”、“國際貿(mào)易單證管理”等軟件模擬仿真外貿(mào)業(yè)務流程，使學生通過在校內(nèi)實訓基地的實踐鍛煉熟悉各個業(yè)務環(huán)節(jié)，掌握外貿(mào)業(yè)務的主要操作技能。校內(nèi)實訓基地與課堂授課相比，更加注重動手能力培養(yǎng)，學生學習的積極性高，能夠取得較好的教學效果。高職院校應該積極籌措資金，完善校內(nèi)實訓基地的軟硬件

14、設(shè)施，并且抽調(diào)實踐經(jīng)驗豐富的教師指導學生的實習過程。(2)積極鼓勵學生到校外企業(yè)實習。學生進入外貿(mào)企業(yè)實習，能夠接觸真實的外貿(mào)業(yè)務，通過實際操作將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。學生在外貿(mào)企業(yè)經(jīng)過實習鍛煉，可以掌握工作崗位需要的基本技能。為將來就業(yè)創(chuàng)造條件。高職院校在學生校外實習中要積極發(fā)揮作用，一方面與外貿(mào)企業(yè)加強合作，為學生進入企業(yè)實習鋪路子；另一方面加強學生實習過程中的指導、幫帶，指定教師幫助學生解決實習中碰到的問題。(3)完善實踐教學的

15、考核評估方法?？茖W的考核評估方法可以引導促進學生更好地學習。理論課程可以采取考試來評估學生的學習效果，但是，實踐教學由于教學更加注重過程，形式更加多樣，考核評估也就更加復雜。高職院校應當不斷完善適合學生實踐模式的考核評估方法，既要涵蓋學生課堂上進行的實踐練習，也要將學生在校內(nèi)實訓基地和校外企業(yè)進行的實習過程納入考核范圍，激勵學生高質(zhì)量完成實踐教學環(huán)節(jié)。2課程體系設(shè)置創(chuàng)新。課程體系是高職院校實施人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的

16、質(zhì)量。高職院校國際貿(mào)易專業(yè)需要精心設(shè)計課程體系，使課程體系與人才培養(yǎng)目標相適應，提高學生能力素質(zhì)。課程體系設(shè)置需要考慮以下幾個方面：(1)合理設(shè)置各類課程比例。課程體系中既有英語、計算機等基礎(chǔ)技能課程，也有國際商務談判、外貿(mào)函電與寫作、國際商務單證制作、海關(guān)報關(guān)實務、國際結(jié)算實務等職業(yè)技能課程，還要有相當比例的實踐課程。每類課程都很重要，都對學生的發(fā)展具有重要意義，然而總課時是一定的這要求課程體系設(shè)置一定要合理，科學安排各類課程的課時比

17、例，不能顧此失彼。(2)課程學習與獲取職業(yè)資格證書相結(jié)合。職業(yè)資格證書是國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)工作的前提條件和敲門磚。國際貿(mào)易中常用的資格證書有：國際貿(mào)易單證員證書、外銷員從業(yè)資格證書、報關(guān)員資格證書、報檢員資格證書等。將課程的設(shè)置與職業(yè)資格考試對應起來，教學內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致，使學生通過課程的學習，順利通過職業(yè)資格考試。這樣可以極大地提高學生學習的積極性，保證學生學習效果，也可以為學生就業(yè)增加競爭力。(3)增加外語、計算機等課程

18、的應用性。外語能力是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。強化學生的外語能力，尤其是口語和寫作能力。采取開展雙語教學等方式，提高學生在國際貿(mào)易中應用商務英語的能力。教師在教學中采取外文和中文混合型的教材，講課過程中使用外語和漢語交錯講授。外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務工作基本都是在計算機上通過網(wǎng)絡(luò)完成的，計算機應用能力也是國際貿(mào)易從業(yè)人員不可或缺的重要技能。加強計算機應用能力的培養(yǎng)對國際貿(mào)易專業(yè)的學生非常重要。(4)開設(shè)特色課程增加學生競爭力。每一所高職院校都應

19、該具有自己的辦學特色，提高學生的獨特競爭力。高職院?？梢愿鶕?jù)自身所處地域的外貿(mào)特點增加相應的國際貿(mào)易課程。例如，自中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)建成以來，本地區(qū)對東盟的外貿(mào)增長迅速，可以相應地增加與東盟相關(guān)的貿(mào)易課程，提高課程學習的針對性。3師資隊伍建設(shè)模式創(chuàng)新。高職院校的人才培養(yǎng)主要依靠一支素質(zhì)過硬的師資隊伍，師資隊伍業(yè)務水平的高低直接影響學生素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新必須對師資隊伍的建設(shè)進行模式創(chuàng)新。可以通過以

20、下幾種模式提高師資隊伍水平。(1)高職院校應該努力提高現(xiàn)有教師能力素質(zhì)。高職院校應該為教師提供便利條件，鼓勵教師通過業(yè)務培訓、進修、學術(shù)會議、訪問學者等方式不斷提高自身學識和教學水平。同時，鼓勵教師進入企業(yè)帶薪實習一定時間，培養(yǎng)教師實際操作能力，努力提高“雙師型”教師比例。(2)擴充教師引進渠道。高職院校的教師一般都是從相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后直接進入院校任教。理論研究能力強。實踐經(jīng)驗較弱。高職院校應該解放思想，擴充教師引進渠道，邀請在外貿(mào)企業(yè)工

21、作、經(jīng)驗豐富的外貿(mào)從業(yè)者進入師資隊伍，提高師資隊伍實踐水平。(3)完善教師考核評價機制。很多高職院校在教師評定職稱和考核中沒有結(jié)合院校職業(yè)教育的特點，片面注重教師的科研創(chuàng)新能力，關(guān)注教師發(fā)表論文的數(shù)量和完成科研項目的多少，忽視教師實踐能力的評定。高職院校應該完善教師考核機制，既注重教師科研能力，又注重教師實踐能力，激勵教師走“雙師型”發(fā)展道路。4可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。高職院校不僅要培養(yǎng)學生初次就業(yè)的能力，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生

22、的可持續(xù)發(fā)展能力。國際貿(mào)易行業(yè)千變?nèi)f化、日新月異，如果學生只盯著當前需要的職業(yè)技能，很可能在不久的將來無法適應業(yè)務的發(fā)展變化。高職院校應該將學生的學習能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在重要位置，增強學生自我提高、自我進步的能力，適應激烈的市場競爭?！颈疚南岛贤赓Q(mào)職業(yè)學院院級課題“國際貿(mào)易專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”(編號：12YB06)階段性成果之一?！孔⑨專孩傩烨賚基于創(chuàng)新視角的安徽高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究湖北經(jīng)濟學院學報(人文社

23、會科學版)，2011(7)：185—187②王淑云，劉學文以社會需求為導向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中國成人教育，149152③徐磊，邱晗光外語院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討吉林省教育學院學報，2011，(27)：60—62④陳艷玲觸立學院國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012(19)：5859⑤唐婭嬌，李曉燕國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革探析長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2010(3)，：234235(作者單位：