淺議高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對策

1、綜合研究紉口H，I7淺議高職投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與對策陳昌慶／廣州城建職業(yè)學院【摘要】投資與理財專業(yè)是我國高職教育在適應經濟轉型，金融服務業(yè)不斷發(fā)展的背景下發(fā)展起來的新興專業(yè)。本文在對投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存主要問題進行分析的基礎上，根據高等職業(yè)教育的特點，結合人才市場的需求，主要從辦學主體的角度對該專業(yè)人才培養(yǎng)的思路進行了探討，并對人才培養(yǎng)中遇到的主要問題提出了對策?！娟P鍵詞】投資與理財；人才培養(yǎng)；素質；技能當前在我國經濟發(fā)

2、達的區(qū)域，理財經理、理財顧問、投資顧問等El益活躍在銀行、保險、證券、投資咨詢等行業(yè)，憑借自己對客戶需求的深刻理解和對各類理財產品的專業(yè)知識，為客戶提出適合其自身特點的各種理財方案，幫助客戶實現(xiàn)其財務目標。眾多金融機構對投資與理財專業(yè)人員的需求也El益迫切，社會需要為投資與理財這一新興專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的前景。相比之下，投資與理財專業(yè)人才的培養(yǎng)卻出現(xiàn)了較為明顯的滯后現(xiàn)象。各大院校雖然在經濟、金融等專業(yè)的基礎上，先后舉辦了投資與理財專業(yè)

3、，但在專業(yè)人才培養(yǎng)上普遍存在一些問題，對照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高【2006】16號文)提出的“大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”的精神和《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》(教職成【2011]12號文)指出的“以區(qū)域產業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據，明晰人才培養(yǎng)目標，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革”的要求尚有一定差距。本文擬就投資與理財專業(yè)人

4、才培養(yǎng)中存在的問題和解決的思路作一些探討。一、投資與理財專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)工作中存在的問題(一)培養(yǎng)目標與市場定位不準確培養(yǎng)目標解決的是培養(yǎng)什么樣的人的問題。當前我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高高素質技能型專門人才。所謂的高素質高技能人才是指面向生產、建設、管理和服務一線的具有較強職業(yè)能力的人才。投資與理財專業(yè)所面向的崗位范圍比較寬、企業(yè)特點也各不相同，需要專門的整理與總結需要怎樣的素質和技能。在整理與總結人才培養(yǎng)的素質與技能目標時，需

5、要通過與相關企業(yè)進行深入的訪談或讓相關企業(yè)直接參與到人才培養(yǎng)方案的制訂當中。現(xiàn)在投資與理財專業(yè)學生就業(yè)的專業(yè)對口率和就業(yè)質量普遍不高，實際就業(yè)崗位比較分散，這也為確定本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標增加了困難。這就要求教師通過扎實的調研，把握投資與理財職業(yè)及相關崗位所共同需要的素質和技能。從目前我國高職教育的發(fā)展階段和高職院校的生源特點來看，我們對于投資與理財專業(yè)學生的市場定位既不能過高也不能過低?，F(xiàn)在尤其要注意的是不能在教學過程中盲目地向學生

6、在知識體系方面提過高的要求，要避免以高等職業(yè)教育的缺點來與普通高等教育的長處進行競爭。但高職畢竟不同于中職，除了解決經驗與操作的問題，還要解決方法與策略的問題；除了具有職業(yè)適應能力，還要有職業(yè)水平遷移和向上遷移的能力，這是高職教育與中職教育的重要區(qū)別。市場定位過高或過低，都不利于人才培養(yǎng)。(二)“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式并未形成深度的、長期的合作。校企合作是工學結合的基礎，沒有校企合作這個平臺，工學結合也就無從談等起，學生的素

7、質與技能的培養(yǎng)也就沒有了依托。較淺層次的校企合作，一般從接收學生作短期實習開始，從學校的角度看，校企合作主要是為人才培養(yǎng)服務，需要企業(yè)與學校共同深入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。從企業(yè)的角度看，希望學校能提供足夠數(shù)量合格的人才，并盡快為企業(yè)創(chuàng)造價值，企業(yè)并不熱衷于介入到人才培養(yǎng)的具體過程中。企業(yè)和學校如果只是將目光停留在短期目標上而不是著眼于建立長期戰(zhàn)略合作的話，所謂校企合作很容易停留在較低的層次。(三)課程內容與職業(yè)要求相脫節(jié)。投資與理財相關

8、的崗位對專業(yè)知識的要求非常全面，對應用能力的要求也相當高，往往要求學生熟悉并能運用或介紹股票、債券、期貨、基金、黃金、外匯、保險等理財工具和理財產品，或有投資實際分析、操作和風險控制能力，能按照客戶需求和偏好對企業(yè)和家庭財務狀況作出分析和提出理財建議。在課程設置和具體安排課程內容時時，都容易走向兩個極端：要么過分強調某一方面的理財領域(例如將投資與理財?shù)姆秶鷥H限于保險理財或證券理財?shù)?，導致知識面過于狹窄；要么過于強調全面性而缺乏重點，

9、導致主次不分，而且脫離崗位實際要求。據我們的教師到企業(yè)去走訪、交流和下企業(yè)實踐所反饋的信息，銀行、證券、保險等主要的理財領域在業(yè)務上是互相滲透、共同發(fā)展的。現(xiàn)在越來越多的保險理財產品、證券理財產品和黃金理財產品都以銀行作為重要的營銷渠道。相應地，作為證券公司、黃金公司派往銀行駐點的客戶經理，需要掌握的就不僅是證券或者黃金的業(yè)務知識，同時也要掌握銀行的經營和業(yè)務，以便在與銀行的合作中處理好各種關系、把握好業(yè)務機會。(四)教學手段、方法不適

10、應行業(yè)實際要求，鼓勵探索與強調規(guī)范的矛盾亟待解決。高等職業(yè)教育在中國還處于發(fā)展的初期，投資與理財專業(yè)更是一個很年青的專業(yè)，我們如何將學生培養(yǎng)成合格人才的問題，本身就處在一個探索期，尚無成熟的模式可以借鑒。我們培養(yǎng)人才所能達到的素質與技能，都需要通過具體的教學方法來實現(xiàn)。從教學實踐的經驗看，單純的、傳統(tǒng)的課堂理論講授很難引起學生的興趣，特別是有較高數(shù)理基礎要求的理論，學生因為接受不了，到最后往往放棄學習，這樣的教學效果就顯然難以保證。從對

11、學生進行調查的反饋情況看，學生對純理論講授的教學方法接受程度普遍較低。學生由于缺乏具體的仿真的工作環(huán)境和模擬工作過程的訓練，對所學的內容沒有感性的認識，畢業(yè)后到了相應崗位上，不能很快適應和開展工作。二、投資與理財專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路(一)找準市場定位，尋找就業(yè)的突破口。雖然投資與理財專業(yè)的培養(yǎng)目標是掌握投資與理財?shù)幕A理論知識和專業(yè)知識，能在各類企業(yè)、經濟管理部門從事會計核算、理財、投資以及經紀工作，具有良好職業(yè)道德的高素質高技能專門

12、人才。但要在投資與理財領域達到這個水平不但要求有一定的理論基礎，而且要有豐富的實踐經驗，較高的職業(yè)要求和投資與理財專業(yè)的現(xiàn)狀之間存在著矛盾，我們可以從理財市場上的現(xiàn)實需求讓學生找到人才市場上的突破IZl。對于剛剛畢業(yè)的學生，面對的是復雜的投資與理財市場和大量相關專業(yè)學生的競爭局面，只有擺正心態(tài)，突出展現(xiàn)自己在基本專業(yè)素質與技能上的優(yōu)勢，從基礎崗位開始，爭取進入該行業(yè)并生存下來，再逐步提升自己?，F(xiàn)在理財市場上用工主體和相關崗位很多，其中適

13、合高職類投資與理財學生的，主要是客戶開發(fā)和咨詢、客戶維護與聯(lián)系、信息收集與整理類的崗位，包括銀行的理財經理、保險公司的理財顧問、證券(期貨)公司的客戶經理、黃金(外匯)公司的投資顧問、基金公司的經理助理等。有了準確的市場定位，我們才能夠在人才培養(yǎng)過程中有針對性地傳授知識，培養(yǎng)基本素質與技能，也才能夠讓學生在就業(yè)時注重凸顯自己在技能上的優(yōu)勢。(二)將“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式推向深入。為將“校企合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式推向

14、深入，本專業(yè)必須通過與投資與理財領域的企業(yè)建立深度合作關系，以共同完成合作項目的方式，更好地完成人才培養(yǎng)目標，服務區(qū)域經濟。本專業(yè)可以選擇有代表性的企業(yè)有銀行、證券公司、保險公司、黃金與外匯公司、投資咨詢公司等。該模式的關鍵點并不在于所合作單位的數(shù)量或具體的企業(yè)類型，而在于是否能形成深度的合作關系，是否能提供充足的、可持續(xù)發(fā)展的實習和就業(yè)崗位，能否最終落實“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。

15、校企之間開展的合作內容包括以下五點：1、進行專業(yè)市場調研，共同制訂人才培養(yǎng)方案。2、企《中國商界2012年7月第7期455綜合研究皇不口’I了綜合療法治療前列腺炎90例臨床體會楊魯琦／成都大學中職部慢性前列腺炎為男性常見疾病。因大多數(shù)慢性前列腺炎的病因不清，尚缺乏特效治療。自2004至2005年我們采用綜合療法治療本病，用中西藥內服、中藥灌腸、前列腺按摩，療效較好，現(xiàn)報道如下：一、臨床資料(一)一般資料：90例患者均為門診病人年齡最小2

16、4歲，最大55歲，33—55歲占50％；病程半年內28例半年一1年3O例，1年一3年2O例，4年以上12例，其中前列腺炎急性15例，慢性75例。(二)臨床癥狀：主要有以下四組：①疾病癥狀：腹痛、下腹痛、腹股溝痛、會陰痛、睪丸痛。②泌尿系統(tǒng)癥狀：尿后滴白、尿頻、尿急、排尿不暢等。③性功能障礙癥狀：性欲減低、陽瘺、早瀉、遺精等。④全身癥狀：頭暈、耳鳴、失眠、焦慮、乏力等。(三)診斷標準：有病史，典型臨床癥狀，又具備下列三個條件之一可確診為本

17、病。①直腸指檢發(fā)現(xiàn)前列腺腫大、壓痛、質硬。②前列腺液檢查每個高倍視野白細胞大于1O個。③B超檢查發(fā)現(xiàn)前列腺表面不光滑，內部回聲欠均勻。二、治療方法與結果(一)西藥治療：口服氟哌酸或環(huán)丙沙星，在急性期青霉素、氨芐青霉素等靜脈滴注。(二)中藥灌腸：大黃川椒、紅花、赤芍各20g，敗醬草、丹皮、野菊花、白頭翁、檳榔各30g，黃柏、王不留行各40g，蒲公英60g。水煎成100—200ml，每Et灌腸1次，保留1—2小時，煎劑溫度平均38左右，一般

18、1O次為一療程，需行第二療程者，休息3天后開始。(三)定期前列腺按摩：每周1次，按摩當天停止灌腸，按摩時務必使腺液充分引流，但要防止按摩中對腺體的損傷。(四)中藥治療：半枝蓮、路路通、白花蛇舌草、土苻苓、黃柏、木通、蒲公英、丹參、車前子。每日服1劑，lO天為1療程。加減：陰虛患者，合知柏地黃丸；氣滯患者，合柴胡疏肝散加減；陽虛患者，合豬苓湯加減。(五)治療結果(1)療效評定標準：痊愈：癥狀消失，前列腺指診恢復正常大小，壓痛消失，質軟，數(shù)

19、月內反復查前列腺液，白細胞小于8個／HP，卵磷脂小體超過74％／HP，B超影像正常，好轉：癥狀減輕，白細胞數(shù)量明顯下降，卵磷脂小體增多；無效：癥狀未緩解，前列腺液鏡檢白細胞數(shù)與治療前無差異或增加。無效5例，占556％；總有效率達9445％。治療時間最短2O天，最長半年。三、討論(一)前列腺炎是泌尿外科常見病，約占泌尿系統(tǒng)疾病的25％，不但癥狀痛苦，且影響性生活與生育。目前對慢性前列腺炎的治療尚缺乏特效方法。由于前列腺管細長彎曲，造成腺體

20、分泌物排出困難；前列腺管開口于尿道，病原微生物易進入腺體，造成逆行感染，同時增加了再次感染和復發(fā)機會；因血一前列腺屏障因素，很多藥物難以通過進入腺體組織而影響療效。這給治療帶來極大困難，往往單一方法很難奏效。因此，我們采用綜合療法，效果顯著。(二)氟哌酸和環(huán)丙沙星對大多數(shù)尿路致病菌有較好的抗菌能力，其藥物蛋白結合率低，脂溶性大，相對較容易從血清中進入前列腺組織?？勺魇走x藥物使用。在急性期可加用青霉素、紅霉素等。(三)前列腺位于直腸前，直

21、腸靜脈和前列腺靜脈與腹腔靜脈形成有廣泛的網狀靜脈叢而相互通聯(lián)。直腸粘膜本身不具有很強的吸引力。這為通過直腸給藥進入前列腺提供了解剖基礎。直腸給藥的方法可通過局部滲透作用而進入前列腺體，并達到較高的藥物濃度。同時，藥物還可以通過血液循環(huán)運輸?shù)较袤w組織而發(fā)揮療效。慢性前列腺炎的主要病理改變?yōu)椋呵傲邢傧倥?、腺管及間質炎性反啦，腺管梗阻、壞死灶纖維化以及盆底肌群功能紊亂，炎性前列腺引流不暢。而前列腺長期慢性充血則是弓I起本病的常見原因，本組選用

22、的【】藥灌腸方由活血化瘀類：如大黃、紅花、赤芍等；清熱解毒類：如敗醬草、丹皮、野菊花、白頭翁等；疏通經絡類：如王不留行等三部分藥物組成。據現(xiàn)代藥理研究，三類藥物中，活血化瘀藥能擴張血管，改善血液循環(huán)，促進新陳代謝，預防血栓形成并能增加吞噬細胞的功能，促進炎癥的吸收，清熱解毒藥具有體內抗感染，防止細菌擴散，抗增生和抗?jié)B出的作用。(四)直腸內前列腺按摩，能促進前列腺局部的血液循環(huán)，有利消腫，更有利藥物成分的吸收，增加療效。(五)中醫(yī)認為慢性

23、前列腺屬“淋證”，“尿濁”范疇，中藥治療不僅通過抑菌消炎作用，而且通過人體免疫與內分泌系統(tǒng)，增加抗感染和抗損傷能力。并能加速器官功能的恢復和代償。治療原則主要是清熱解毒祛濕，活血行氣散結，益氣滋陰溫和。我們選用上述方劑隨證變通治療，實踐證明是有效的。(2)治療效果：痊愈5O例，占5556％；好轉35例，占3889％，一_一i一一i一●～●ii一_一●一一●●一_一一●一●●_i一_一i一_●●_●_一i_●●●__一業(yè)為學生提供頂崗實習

24、機會和就業(yè)崗位。3、聘請企業(yè)專業(yè)人員作為兼職教師。4、合作編寫實訓教材。5、適時推進訂單班的模式。(三)專業(yè)課程內容與職業(yè)資格標準對接高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產、管理、服務第一線高素質高技能的人才。相對于中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，高素質高技能的“高”體現(xiàn)在兩個方面，一是技能的等級較高，二是知識運用的水平較高。在國家職業(yè)標準里，不同職業(yè)資格(技能)等級所對應的要求掌握的知識，要求運用技能的水平和內容都是不同的。在投資與理財領域，不同等級的國家

25、職業(yè)資格(技能)證書本身已經代表了持有者所具備的技能的水平和內容，像理財規(guī)劃師、黃金投資分析師等，已經劃分為助理級、中級和高級。投資與理財專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，要求學生具備的至少是助理級或該行l(wèi)lt基本的的知識水平和技能等級。專業(yè)課程的內容，應該與相應的職業(yè)資格標準相對接，既保持內容上的一致性，又保持水平上的一致性。例如理財規(guī)劃師作為一個國家職業(yè)資格，在會計方面應掌握的內容及所要求層次，直接決定了本專業(yè)在會計相關課程的教學內容和要求的層次

26、。而從另外—個方面說，正因為職業(yè)資格等級的存在，由于職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，并不意味著投資與理財專業(yè)的會計學相關知識與技能要求可以降低，而只是專業(yè)側重點不同。(四)鼓勵教學方法的探索和改革在教學方法的選擇上，常常會出現(xiàn)兩種截然不同的傾向：一是以講授為主，強調的是理論體系和知識的掌握；二是以實訓(實操)為主，強調的是實踐能力的培養(yǎng)。具體采用什么教學方法，要從人4562012年7月第7期才培養(yǎng)的目標、課程特點和學生的特點綜合考慮。我們培養(yǎng)的是

27、高技能的人才，在專業(yè)課中增加實踐課時的比重，加強動手能力的培養(yǎng)是應有之義。從高職學生的特點來看，其形象思維普遍強于邏輯思維，用具體的工作任務、項目、案例分析等作為主要的教學方法，有利于教學效果的提高。具體到一門課、一次課是用案例分析與討論為主，是要求學生完成具體的項目，還是著重于掌握共性的工作流程，應該鼓勵教師大膽地探索，而不應過早地、過分地強調標準化和規(guī)范化。例如，在“理財營銷與客戶關系管理”課程上，是該以案例討論與分析為主，是應使用

28、項目化教學，還是設計成工作過程系統(tǒng)化的方案，應允許教師通過教學實踐和研究對比去作出選擇。總之，在探索具體課程的教學方法時，我們既要用一定的教學要求來規(guī)范，用已有的教學經驗來指導，又應當允許和鼓勵教師大膽地作教研教改的嘗試，總結出適合本專業(yè)的教學方法，培養(yǎng)出符合投資與理財領域要求的高素質高技能人才?！緟⒖嘉墨I】[1]李志強，匡維“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式的內涵與特征(J)職業(yè)教育研究，20113[2]吳云勇，陳凌白金融學專業(yè)投資理