職業(yè)心理學視域下的大學生職業(yè)咨詢與就業(yè)指導

1、職業(yè)心理學視域下的大學生職業(yè)咨詢與就業(yè)指導陳婷摘要：隨著大學生就業(yè)難問題的提出，越來越多的學生開始意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對職業(yè)咨詢的需求量也不斷加大。各高校也越來越重視畢業(yè)生就業(yè)的問題，許多高校還設立職業(yè)咨詢中心，專門為學生提供職業(yè)咨詢服務。本文從職業(yè)心理學角度分析當下大學生職業(yè)咨詢，對當前大學生職業(yè)咨詢的現(xiàn)狀與存在的問題做一些研究，并且對如何更好地開展大學生職業(yè)咨詢提出幾條建議。關鍵詞：大學生就業(yè)難；職業(yè)心理學；職業(yè)咨詢一、職業(yè)

2、心理學的涵義作為應用心理學的分支，職業(yè)心理學把基礎心理學的基本原理和研究方法應用于人類職業(yè)活動的探索和研究，分析個體、職業(yè)組織和社會之間的相互作用的關系，從而揭示人們在職業(yè)活動中的各種心理現(xiàn)象，闡明這些現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律，職業(yè)心理學的意義在于有效指導人們的職業(yè)實踐，幫助提高職業(yè)組織的效能。職業(yè)心理學的研究內容主要包括職業(yè)選擇與職業(yè)適應、職業(yè)心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、職業(yè)指導和職業(yè)心理咨詢五個方面。其中，高校大學生職業(yè)咨詢主要以職

3、業(yè)心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、職業(yè)選擇幾個方面為咨詢重點。二、我國大學生職業(yè)咨詢的現(xiàn)狀(一)大學生職業(yè)咨詢的現(xiàn)狀職業(yè)咨詢不同于一般的職業(yè)指導或心理咨詢，它是一項具有深厚理論基礎的專業(yè)性工作。高校職業(yè)咨詢可以有針對性地解決大學生的職業(yè)困惑，幫助大學生建立穩(wěn)定的自我概念、開展職業(yè)生涯的規(guī)劃，提高大學生的職業(yè)決策能力，對于大學生的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展具有特殊的指導與服務功能。當前我國大學生職業(yè)咨詢內容一般包括大學生生涯規(guī)劃指導、職業(yè)資訊提供、

4、簡歷制作與修改、面試技能指導、自我定位引導、行業(yè)了解指導、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展輔導等。擔任各高校職業(yè)咨詢師的一般都為該校心理學老師，或者是思想政治教育類老師，多以理論為主。并且各高校都設有就業(yè)指導處，對畢業(yè)生求職就業(yè)提供職業(yè)信息。(二)我國大學生職業(yè)指導存在的問題1、高校就業(yè)指導課程實踐性低目前各高校開設的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的課程教師和職業(yè)咨詢人員的學科背景多為心理學、思想政治教育、教育學等其他學科，他們并不是具有“職業(yè)咨詢

5、”學科背景的專業(yè)人員，大多采取邊做邊學的方法，在實踐中積累相關經(jīng)驗和提高專業(yè)能力。由于課程教師專業(yè)性低，多數(shù)高校就業(yè)指導課程總體上理論性大于實踐性。多數(shù)就業(yè)指導課程老師為學校教授，并未真正體驗過求職與就業(yè)，對目前大學生就業(yè)市場也沒有一個直觀的感受和深刻的體驗。這些咨詢師多數(shù)根據(jù)資料和教材幫助學生分析職業(yè)市場，看待問題的角度相對不夠全面。2、在咨詢指導過程中過分依賴心理學量表在多數(shù)職業(yè)咨詢案例中，咨詢師都要求來訪者進行職業(yè)興趣測試或者人格

6、測試等等，然后依據(jù)測試得出的結果分析該學生的性格特點，再根據(jù)職業(yè)信息對其進行建議指導。職業(yè)咨詢師用到最多的測量工具主要有霍蘭德職業(yè)興趣測驗，卡特爾16種人格因素測驗，斯特朗興趣調查表TM，舒博職業(yè)價值觀量表等等。這些測評工具都是職業(yè)心理學常用的量表，主要表現(xiàn)了職業(yè)咨詢業(yè)在心理學方面的成就，不能全面的表現(xiàn)就業(yè)市場中所存在的問題。3、職業(yè)咨詢宣傳力度不夠，職業(yè)咨詢室影響力微弱除了開設職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程之外，現(xiàn)在多數(shù)高校都設有職業(yè)咨詢

7、室和就業(yè)指導處，由于宣傳不夠到位，職業(yè)咨詢沒有廣泛打開學生市場，很多學生在遇到就業(yè)困難時只能通過輔導員的意見或者其他途徑解決自身問題，只有極少數(shù)學生完全了解職業(yè)咨詢的功能并且會主動尋求幫助，職業(yè)咨詢在全校范圍內影響力微弱。作者簡介：陳婷，沈陽師范大學，馬克思主義學院，課程與教學論專業(yè)。三、如何更好地開展大學生職業(yè)咨詢與就業(yè)指導據(jù)有關方面測算，我國人力資本對經(jīng)濟增長的貢獻還只占35％，而發(fā)達國家則占到了75％，這表明我國人力資源開發(fā)和利用

8、很不充分，發(fā)展?jié)摿ο喈斁薮螅晟坪吞岣叽髮W生職業(yè)咨詢體系的科學化水平顯得尤為重要。由此看來，提高我國高等學校的職業(yè)咨詢隊伍人員的專業(yè)能力和素質，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的科學化，是我國改善當前勞動力資源市場不平衡狀態(tài)、保障社會經(jīng)濟和發(fā)展的關鍵。(一)注重職業(yè)咨詢類型的多樣化發(fā)展目前我國缺少職業(yè)咨詢的專業(yè)化人才，高校除了提升在校教師的專業(yè)化素質之外，應該定期聘請一些社會職業(yè)咨詢指導機構的專業(yè)人士到學校開展職業(yè)交流會，專業(yè)的職業(yè)咨詢師具

9、備更扎實的專業(yè)功底，除了可以給學生做講座之外，還可以與高校擔任就業(yè)指導課程的老師進行學術上和實踐經(jīng)驗上的交流。學校應該注重職業(yè)咨詢類型的多樣化發(fā)展，可以在校內主頁上設置專門的職業(yè)咨詢模塊，邀請專業(yè)的職業(yè)咨詢老師擔任客座嘉賓，在網(wǎng)上解決學生所提出的相關問題。同時，也可以在校內廣播或影視媒體上開設職業(yè)咨詢專欄，每期都推出相關主題，根據(jù)主題開展教育或咨詢，幫助學生更好地了解職業(yè)社會。(二)職業(yè)咨詢過程中應該全面考慮，注重學生的個體意志職業(yè)咨詢

10、與心理咨詢的相似之處都是助人自助的過程，即咨詢師引導、啟發(fā)求助者自己了解自己、幫助自己、實踐自己的過程。來訪者職業(yè)困惑消除的過程并不是職業(yè)咨詢師的勸導，而是在職業(yè)咨詢師的引導和提示下，逐漸清晰地認識自我、認識職業(yè)的過程。因而，職業(yè)咨詢師在咨詢過程中應該注重學生的個體意志，引導其認識自我，并且全面分析自身條件和職業(yè)信息，實現(xiàn)最大程度上的人職匹配。(三)加強職業(yè)咨詢宣傳力度，提升職業(yè)咨詢的效力高校職業(yè)咨詢要提升效力，幫助學生及時地消除職業(yè)困

11、惑，引導學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，給學生提供積極有效的求職技巧等等，讓學生們信任職業(yè)咨詢。同時，職業(yè)咨詢師要注重與學生的溝通與交流，充分了解學生的思想觀念，促進學生自我意識的覺醒。只有職業(yè)咨詢師與學生配合密切，才能更切實有效地解決職業(yè)問題。(作者單位：沈陽師范大學馬克思主義學院)參考文獻：[I]《職業(yè)心理學》孟慧等著中國出版社2009年2月版[2]《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》遼寧省教育廳組編遼寧大學出版社2011年8月版[3]《職

12、業(yè)咨詢心理學》(第二版)【美】NadenePeter~on，RobertoCortezConzale著時勘等譯中國輕工業(yè)出版社2007年5月版[4]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢案例教程》方偉主編北京大學出版社2o08年6月版BussI職業(yè)心理學視域下的大學生職業(yè)咨詢與就業(yè)指導陳婷摘要：隨著大學生就業(yè)難問題的提出，越來越多的學生開始意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，對職業(yè)咨詢的需求量也不斷加大。各高校也越來越重視畢業(yè)生就業(yè)的問題，許多高校還設立職業(yè)

13、咨詢中心，專門為學生提供職業(yè)咨詢服務。本文從職業(yè)心理學角度分析當下大學生職業(yè)咨詢，對當前大學生職業(yè)咨詢的現(xiàn)狀與存在的問題做一些研究，并且對如何更好地開展大學生職業(yè)咨詢提出幾條建議。關鍵詞：大學生就業(yè)難；職業(yè)心理學；職業(yè)咨詢一、職業(yè)心理學的涵義作為應用心理學的分支，職業(yè)心理學把基礎心理學的基本原理和研究方法應用于人類職業(yè)活動的探索和研究，分析個體、職業(yè)組織和社會之間的相互作用的關系，從而揭示人們在職業(yè)活動中的各種心理現(xiàn)象，闡明這些現(xiàn)象發(fā)生

14、發(fā)展的一般規(guī)律，職業(yè)心理學的意義在于有效指導人們的職業(yè)實踐，幫助提高職業(yè)組織的效能。職業(yè)心理學的研究內容主要包括職業(yè)選擇與職業(yè)適應、職業(yè)心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、職業(yè)指導和職業(yè)心理咨詢五個方面。其中，高校大學生職業(yè)咨詢主要以職業(yè)心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理、職業(yè)選擇幾個方面為咨詢重點。二、我國大學生職業(yè)咨詢的現(xiàn)狀(一)大學生職業(yè)咨詢的現(xiàn)狀職業(yè)咨詢不同于一般的職業(yè)指導或心理咨詢，它是一項具有深厚理論基礎的專業(yè)性工作。高校職業(yè)咨詢可以有

15、針對性地解決大學生的職業(yè)困惑，幫助大學生建立穩(wěn)定的自我概念、開展職業(yè)生涯的規(guī)劃，提高大學生的職業(yè)決策能力，對于大學生的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展具有特殊的指導與服務功能。當前我國大學生職業(yè)咨詢內容一般包括大學生生涯規(guī)劃指導、職業(yè)資訊提供、簡歷制作與修改、面試技能指導、自我定位引導、行業(yè)了解指導、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展輔導等。擔任各高校職業(yè)咨詢師的一般都為該校心理學老師，或者是思想政治教育類老師，多以理論為主。并且各高校都設有就業(yè)指導處，對畢業(yè)生求職

16、就業(yè)提供職業(yè)信息。(二)我國大學生職業(yè)指導存在的問題1、高校就業(yè)指導課程實踐性低目前各高校開設的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的課程教師和職業(yè)咨詢人員的學科背景多為心理學、思想政治教育、教育學等其他學科，他們并不是具有“職業(yè)咨詢”學科背景的專業(yè)人員，大多采取邊做邊學的方法，在實踐中積累相關經(jīng)驗和提高專業(yè)能力。由于課程教師專業(yè)性低，多數(shù)高校就業(yè)指導課程總體上理論性大于實踐性。多數(shù)就業(yè)指導課程老師為學校教授，并未真正體驗過求職與就業(yè)，對目

17、前大學生就業(yè)市場也沒有一個直觀的感受和深刻的體驗。這些咨詢師多數(shù)根據(jù)資料和教材幫助學生分析職業(yè)市場，看待問題的角度相對不夠全面。2、在咨詢指導過程中過分依賴心理學量表在多數(shù)職業(yè)咨詢案例中，咨詢師都要求來訪者進行職業(yè)興趣測試或者人格測試等等，然后依據(jù)測試得出的結果分析該學生的性格特點，再根據(jù)職業(yè)信息對其進行建議指導。職業(yè)咨詢師用到最多的測量工具主要有霍蘭德職業(yè)興趣測驗，卡特爾16種人格因素測驗，斯特朗興趣調查表TM，舒博職業(yè)價值觀量表等等

18、。這些測評工具都是職業(yè)心理學常用的量表，主要表現(xiàn)了職業(yè)咨詢業(yè)在心理學方面的成就，不能全面的表現(xiàn)就業(yè)市場中所存在的問題。3、職業(yè)咨詢宣傳力度不夠，職業(yè)咨詢室影響力微弱除了開設職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程之外，現(xiàn)在多數(shù)高校都設有職業(yè)咨詢室和就業(yè)指導處，由于宣傳不夠到位，職業(yè)咨詢沒有廣泛打開學生市場，很多學生在遇到就業(yè)困難時只能通過輔導員的意見或者其他途徑解決自身問題，只有極少數(shù)學生完全了解職業(yè)咨詢的功能并且會主動尋求幫助，職業(yè)咨詢在全校范圍內

19、影響力微弱。作者簡介：陳婷，沈陽師范大學，馬克思主義學院，課程與教學論專業(yè)。三、如何更好地開展大學生職業(yè)咨詢與就業(yè)指導據(jù)有關方面測算，我國人力資本對經(jīng)濟增長的貢獻還只占35％，而發(fā)達國家則占到了75％，這表明我國人力資源開發(fā)和利用很不充分，發(fā)展?jié)摿ο喈斁薮?，而完善和提高大學生職業(yè)咨詢體系的科學化水平顯得尤為重要。由此看來，提高我國高等學校的職業(yè)咨詢隊伍人員的專業(yè)能力和素質，促進大學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的科學化，是我國改善當前勞動力資源市場

20、不平衡狀態(tài)、保障社會經(jīng)濟和發(fā)展的關鍵。(一)注重職業(yè)咨詢類型的多樣化發(fā)展目前我國缺少職業(yè)咨詢的專業(yè)化人才，高校除了提升在校教師的專業(yè)化素質之外，應該定期聘請一些社會職業(yè)咨詢指導機構的專業(yè)人士到學校開展職業(yè)交流會，專業(yè)的職業(yè)咨詢師具備更扎實的專業(yè)功底，除了可以給學生做講座之外，還可以與高校擔任就業(yè)指導課程的老師進行學術上和實踐經(jīng)驗上的交流。學校應該注重職業(yè)咨詢類型的多樣化發(fā)展，可以在校內主頁上設置專門的職業(yè)咨詢模塊，邀請專業(yè)的職業(yè)咨詢老師

21、擔任客座嘉賓，在網(wǎng)上解決學生所提出的相關問題。同時，也可以在校內廣播或影視媒體上開設職業(yè)咨詢專欄，每期都推出相關主題，根據(jù)主題開展教育或咨詢，幫助學生更好地了解職業(yè)社會。(二)職業(yè)咨詢過程中應該全面考慮，注重學生的個體意志職業(yè)咨詢與心理咨詢的相似之處都是助人自助的過程，即咨詢師引導、啟發(fā)求助者自己了解自己、幫助自己、實踐自己的過程。來訪者職業(yè)困惑消除的過程并不是職業(yè)咨詢師的勸導，而是在職業(yè)咨詢師的引導和提示下，逐漸清晰地認識自我、認識職

22、業(yè)的過程。因而，職業(yè)咨詢師在咨詢過程中應該注重學生的個體意志，引導其認識自我，并且全面分析自身條件和職業(yè)信息，實現(xiàn)最大程度上的人職匹配。(三)加強職業(yè)咨詢宣傳力度，提升職業(yè)咨詢的效力高校職業(yè)咨詢要提升效力，幫助學生及時地消除職業(yè)困惑，引導學生制定科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，給學生提供積極有效的求職技巧等等，讓學生們信任職業(yè)咨詢。同時，職業(yè)咨詢師要注重與學生的溝通與交流，充分了解學生的思想觀念，促進學生自我意識的覺醒。只有職業(yè)咨詢師與學生配合

23、密切，才能更切實有效地解決職業(yè)問題。(作者單位：沈陽師范大學馬克思主義學院)參考文獻：[I]《職業(yè)心理學》孟慧等著中國出版社2009年2月版[2]《大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》遼寧省教育廳組編遼寧大學出版社2011年8月版[3]《職業(yè)咨詢心理學》(第二版)【美】NadenePeter~on，RobertoCortezConzale著時勘等譯中國輕工業(yè)出版社2007年5月版[4]《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢案例教程》方偉主編北京大學出版社2o0