試論職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法的典型運(yùn)作

1、民營(yíng)科技2012年第4期文化教育試論職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法的典型運(yùn)作王偉(東營(yíng)職業(yè)學(xué)院，山東東營(yíng)257091)摘要：針對(duì)大量的影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)?，F(xiàn)從七個(gè)方面闡述了職業(yè)院校針對(duì)學(xué)生這一群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；技術(shù)方法；典型；運(yùn)作隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人力資源市場(chǎng)供需狀況發(fā)生了深刻的變化，由于許多大中專畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不充分，對(duì)職業(yè)的要求偏執(zhí)、偏高，社會(huì)提供

2、不了足夠的學(xué)生需求的職位，造成許多學(xué)生畢業(yè)后失業(yè)，一方面企業(yè)找不到滿意的員工，另一方面社會(huì)上閑散著大量的院校畢業(yè)生，這些矛盾，暴露出了大量的影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，解決好職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的問(wèn)題，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。在實(shí)踐工作中，搞好對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，必須從以下幾個(gè)方面著手。1啟蒙職業(yè)意識(shí)。塑造客觀認(rèn)知。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)職業(yè)觀教育職業(yè)指導(dǎo)人員必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，作為社會(huì)中的人，都是通過(guò)一定的職

3、業(yè)及工作來(lái)獲取生存資源、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的，因此必須適時(shí)做職業(yè)選擇。這樣，就要教育學(xué)生通過(guò)各種途徑了解各種職業(yè)及其特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，形成初步的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)知。同時(shí)，幫助學(xué)生客觀、理l生地對(duì)待職業(yè)偏見(jiàn)和社會(huì)歧視，科學(xué)、合理地認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。2構(gòu)建生命愿景。重構(gòu)職業(yè)理想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生與職業(yè)理想教育中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、泊來(lái)的西方價(jià)值觀的滲透，造成了一個(gè)客觀的社會(huì)事實(shí)，那就是“社會(huì)性的信仰缺失、價(jià)值迷惘、精神支柱斷裂”。“庸俗實(shí)用

4、主義”、“極端工具主義”、“極端個(gè)人主義”等思想在混淆著人們的視聽(tīng)，并成為一部分人的現(xiàn)實(shí)哲學(xué)，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，相當(dāng)多的學(xué)生還在為考試為奮斗、為各種所謂的證書(shū)為拼搏，理想與人生成為一種奢談，至少難以成為現(xiàn)實(shí)的精神動(dòng)力。從當(dāng)前情況以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，幫助學(xué)生構(gòu)建生命愿景，重構(gòu)職業(yè)理想具有深遠(yuǎn)的意義。幫助學(xué)生構(gòu)建生命愿景、重構(gòu)職業(yè)理想要做到：21幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人生的真正意義。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

5、科學(xué)的人生觀、社會(huì)觀，避免毫無(wú)理想、貪圖功利的庸俗實(shí)用主義、以及為了私利、不擇手段的極端個(gè)人主義。22要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人本發(fā)展觀。要合理引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，不要在片面追求物質(zhì)利益的過(guò)程中丟失自我。要提倡在創(chuàng)造中享受生活和工作，避免成為異化的勞動(dòng)工具。23要幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的人生與職業(yè)信念，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)與眼前的沖突；要幫助學(xué)生始終以勇氣去挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的困難與挫折，不要在一時(shí)的挫折與困難面前動(dòng)搖；要幫助學(xué)生適時(shí)調(diào)整心態(tài)與

6、發(fā)展策略，在理想與現(xiàn)實(shí)中達(dá)到動(dòng)態(tài)的平衡。3倡導(dǎo)職業(yè)道德，弘揚(yáng)職精神。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要從人的全面發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生明白，職業(yè)素質(zhì)既是學(xué)生將來(lái)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的外在要求，也是個(gè)人全面發(fā)展提升自我生命質(zhì)量的內(nèi)在要求。使加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育成為學(xué)生自覺(jué)的需要。要重視學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)教育中的主體勝地位。教師的說(shuō)教固然重要，學(xué)生自覺(jué)的領(lǐng)悟與體驗(yàn)也同樣重要。通過(guò)座談、辯論、講座、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、競(jìng)賽等方式可以極

7、大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自我教育能力。4用科學(xué)的理論與方法指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯管理的理論與方法教育要重視學(xué)校在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的地位和價(jià)值，根據(jù)實(shí)際配備專兼職的職業(yè)指導(dǎo)人員。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明，學(xué)校在學(xué)生職業(yè)教育過(guò)程中具有重要的地位和價(jià)值，如日本積極開(kāi)展出路指導(dǎo)，從中學(xué)起就在學(xué)校設(shè)置“職業(yè)指導(dǎo)主事”、“出路指導(dǎo)主事”，來(lái)協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。另外，還要針對(duì)不同階段的學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程?？梢圆捎脤ｉT(mén)安排定

8、量課時(shí)、講座、報(bào)告等形式進(jìn)行系統(tǒng)的理論與方法教育，也可以指定閱讀相關(guān)的理論書(shū)籍、資料等形式讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)組織案例研討、開(kāi)辟學(xué)習(xí)專欄等方式進(jìn)行教育。5幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的能力觀。強(qiáng)化職業(yè)能力，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的能力觀，這是幫助其提高職業(yè)能力的第一步，第二步，也是更重要的，就是要幫助其圍繞自己的職業(yè)目標(biāo)全面打造自己的職業(yè)核心能力。不同的職業(yè)，需要不同的職業(yè)能力體系和核心能力。作為職業(yè)指導(dǎo)者，應(yīng)該從以下方面人手幫助

9、學(xué)生，尤其是即將就業(yè)的學(xué)生：1)根據(jù)職業(yè)能力模型，幫助學(xué)生樹(shù)立能力發(fā)展目標(biāo)；2)評(píng)估學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)知能力差距；3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生能夠提高其能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。6幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、準(zhǔn)確把握自我，提高學(xué)生的求職策略與技巧可以通過(guò)報(bào)告會(huì)、文件等形式傳達(dá)就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策，幫助學(xué)生正確處理職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)職業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系，既不要空守著理想而放棄現(xiàn)實(shí)的看似不如意的就業(yè)機(jī)會(huì)，也不要貪圖現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)誘惑而放棄職業(yè)理想，要指導(dǎo)通過(guò)合

10、理的職業(yè)路徑選擇和擇業(yè)策略而最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。積極導(dǎo)人素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)，發(fā)展素質(zhì)測(cè)評(píng)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)、客觀地測(cè)量與評(píng)價(jià)，并結(jié)合SWOT分析技術(shù)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)知與評(píng)價(jià)自我。素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)可以在人才測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生或者求職者進(jìn)行客觀的分析，對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握自我，進(jìn)行合理的璣業(yè)定位。還可以通過(guò)尋找目標(biāo)就業(yè)機(jī)會(huì)輔導(dǎo)、制作簡(jiǎn)歷輔導(dǎo)、面試技巧輔導(dǎo)等指導(dǎo)幫助學(xué)生提高求職策略與技巧，尤其是面試技巧，如同足球運(yùn)動(dòng)員的“臨門(mén)一腳”，

11、能夠幫助學(xué)生有效地把握住就業(yè)機(jī)會(huì)。7尊重與鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先要理陛地尊重學(xué)生的個(gè)I生與創(chuàng)業(yè)澈晴。對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，不能冷嘲熱諷，以消極的態(tài)度對(duì)待，也不能一味地不干預(yù)，過(guò)分縱容，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)激情、機(jī)會(huì)、能力等在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的作用和關(guān)系。對(duì)尚未完成學(xué)業(yè)而想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要幫助其理順學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，避免耽誤學(xué)業(yè)。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育，幫助學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理。再次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。幫助

12、學(xué)生提高時(shí)間管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)營(yíng)管理財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等商業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，要通過(guò)各種方式創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等可以孵化侖0業(yè)機(jī)會(huì)；出臺(tái)相關(guān)的政策可以鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，隨時(shí)予以關(guān)注和指導(dǎo)可以扶持創(chuàng)業(yè)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)交流可以啟發(fā)創(chuàng)業(yè)等。參考文獻(xiàn)【1】普拉哈拉德、哈默核心競(jìng)爭(zhēng)能力Ⅲ哈佛商業(yè)評(píng)論，1990[2】單元莊重構(gòu)價(jià)值理想，不辱時(shí)代使鋪J1朝華管理論壇0005作者簡(jiǎn)介：王偉(1974一

13、)，女，山東東營(yíng)人，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。萬(wàn)方數(shù)據(jù)民營(yíng)科技2012年第4期文化教育試論職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)方法的典型運(yùn)作王偉(東營(yíng)職業(yè)學(xué)院，山東東營(yíng)257091)摘要：針對(duì)大量的影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)?，F(xiàn)從七個(gè)方面闡述了職業(yè)院校針對(duì)學(xué)生這一群體進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)方法。關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)；技術(shù)方法；典型；運(yùn)作隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人力資源市場(chǎng)供需狀

14、況發(fā)生了深刻的變化，由于許多大中專畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不充分，對(duì)職業(yè)的要求偏執(zhí)、偏高，社會(huì)提供不了足夠的學(xué)生需求的職位，造成許多學(xué)生畢業(yè)后失業(yè)，一方面企業(yè)找不到滿意的員工，另一方面社會(huì)上閑散著大量的院校畢業(yè)生，這些矛盾，暴露出了大量的影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，解決好職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的問(wèn)題，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。在實(shí)踐工作中，搞好對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，必須從以下幾個(gè)方面著手。1啟蒙職業(yè)意識(shí)。塑造客

15、觀認(rèn)知。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)職業(yè)觀教育職業(yè)指導(dǎo)人員必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，作為社會(huì)中的人，都是通過(guò)一定的職業(yè)及工作來(lái)獲取生存資源、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的，因此必須適時(shí)做職業(yè)選擇。這樣，就要教育學(xué)生通過(guò)各種途徑了解各種職業(yè)及其特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律，形成初步的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)知。同時(shí)，幫助學(xué)生客觀、理l生地對(duì)待職業(yè)偏見(jiàn)和社會(huì)歧視，科學(xué)、合理地認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。2構(gòu)建生命愿景。重構(gòu)職業(yè)理想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生與職業(yè)理想教育中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、泊來(lái)的西方價(jià)值觀的

16、滲透，造成了一個(gè)客觀的社會(huì)事實(shí)，那就是“社會(huì)性的信仰缺失、價(jià)值迷惘、精神支柱斷裂”?！坝顾讓?shí)用主義”、“極端工具主義”、“極端個(gè)人主義”等思想在混淆著人們的視聽(tīng)，并成為一部分人的現(xiàn)實(shí)哲學(xué)，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，相當(dāng)多的學(xué)生還在為考試為奮斗、為各種所謂的證書(shū)為拼搏，理想與人生成為一種奢談，至少難以成為現(xiàn)實(shí)的精神動(dòng)力。從當(dāng)前情況以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，幫助學(xué)生構(gòu)建生命愿景，重構(gòu)職業(yè)理想具有深遠(yuǎn)的意義

17、。幫助學(xué)生構(gòu)建生命愿景、重構(gòu)職業(yè)理想要做到：21幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人生的真正意義。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的人生觀、社會(huì)觀，避免毫無(wú)理想、貪圖功利的庸俗實(shí)用主義、以及為了私利、不擇手段的極端個(gè)人主義。22要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人本發(fā)展觀。要合理引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，不要在片面追求物質(zhì)利益的過(guò)程中丟失自我。要提倡在創(chuàng)造中享受生活和工作，避免成為異化的勞動(dòng)工具。23要幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的人生與職業(yè)信念，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)與眼前的沖突；要幫助

18、學(xué)生始終以勇氣去挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的困難與挫折，不要在一時(shí)的挫折與困難面前動(dòng)搖；要幫助學(xué)生適時(shí)調(diào)整心態(tài)與發(fā)展策略，在理想與現(xiàn)實(shí)中達(dá)到動(dòng)態(tài)的平衡。3倡導(dǎo)職業(yè)道德，弘揚(yáng)職精神。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育要從人的全面發(fā)展的角度引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生明白，職業(yè)素質(zhì)既是學(xué)生將來(lái)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的外在要求，也是個(gè)人全面發(fā)展提升自我生命質(zhì)量的內(nèi)在要求。使加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育成為學(xué)生自覺(jué)的需要。要重視學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)教育中的主體勝地位。教師的

19、說(shuō)教固然重要，學(xué)生自覺(jué)的領(lǐng)悟與體驗(yàn)也同樣重要。通過(guò)座談、辯論、講座、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、競(jìng)賽等方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的自我教育能力。4用科學(xué)的理論與方法指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯管理的理論與方法教育要重視學(xué)校在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的地位和價(jià)值，根據(jù)實(shí)際配備專兼職的職業(yè)指導(dǎo)人員。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐證明，學(xué)校在學(xué)生職業(yè)教育過(guò)程中具有重要的地位和價(jià)值，如日本積極開(kāi)展出路指導(dǎo)，從中學(xué)起就在學(xué)校設(shè)置“職業(yè)指導(dǎo)主事”、“出路指導(dǎo)主事”，來(lái)協(xié)助校長(zhǎng)

20、做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。另外，還要針對(duì)不同階段的學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程?？梢圆捎脤ｉT(mén)安排定量課時(shí)、講座、報(bào)告等形式進(jìn)行系統(tǒng)的理論與方法教育，也可以指定閱讀相關(guān)的理論書(shū)籍、資料等形式讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)組織案例研討、開(kāi)辟學(xué)習(xí)專欄等方式進(jìn)行教育。5幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的能力觀。強(qiáng)化職業(yè)能力，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的能力觀，這是幫助其提高職業(yè)能力的第一步，第二步，也是更重要的，就是要幫助其圍繞自己的職業(yè)目標(biāo)全面打造自己的職業(yè)

21、核心能力。不同的職業(yè)，需要不同的職業(yè)能力體系和核心能力。作為職業(yè)指導(dǎo)者，應(yīng)該從以下方面人手幫助學(xué)生，尤其是即將就業(yè)的學(xué)生：1)根據(jù)職業(yè)能力模型，幫助學(xué)生樹(shù)立能力發(fā)展目標(biāo)；2)評(píng)估學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)知能力差距；3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生能夠提高其能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。6幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、準(zhǔn)確把握自我，提高學(xué)生的求職策略與技巧可以通過(guò)報(bào)告會(huì)、文件等形式傳達(dá)就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策，幫助學(xué)生正確處理職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)職業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)系，既不要空

22、守著理想而放棄現(xiàn)實(shí)的看似不如意的就業(yè)機(jī)會(huì)，也不要貪圖現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)誘惑而放棄職業(yè)理想，要指導(dǎo)通過(guò)合理的職業(yè)路徑選擇和擇業(yè)策略而最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。積極導(dǎo)人素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)，發(fā)展素質(zhì)測(cè)評(píng)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)、客觀地測(cè)量與評(píng)價(jià)，并結(jié)合SWOT分析技術(shù)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)知與評(píng)價(jià)自我。素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)可以在人才測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生或者求職者進(jìn)行客觀的分析，對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握自我，進(jìn)行合理的璣業(yè)定位。還可以通過(guò)尋找目標(biāo)就業(yè)機(jī)會(huì)輔導(dǎo)、制作簡(jiǎn)歷輔導(dǎo)

23、、面試技巧輔導(dǎo)等指導(dǎo)幫助學(xué)生提高求職策略與技巧，尤其是面試技巧，如同足球運(yùn)動(dòng)員的“臨門(mén)一腳”，能夠幫助學(xué)生有效地把握住就業(yè)機(jī)會(huì)。7尊重與鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，首先要理陛地尊重學(xué)生的個(gè)I生與創(chuàng)業(yè)澈晴。對(duì)待學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)想，不能冷嘲熱諷，以消極的態(tài)度對(duì)待，也不能一味地不干預(yù)，過(guò)分縱容，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)激情、機(jī)會(huì)、能力等在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的作用和關(guān)系。對(duì)尚未完成學(xué)業(yè)而想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要幫助其理順學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，避免耽誤學(xué)

24、業(yè)。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育，幫助學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理。再次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。幫助學(xué)生提高時(shí)間管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、運(yùn)營(yíng)管理財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等商業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。最后，要通過(guò)各種方式創(chuàng)造促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等可以孵化侖0業(yè)機(jī)會(huì)；出臺(tái)相關(guān)的政策可以鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，隨時(shí)予以關(guān)注和指導(dǎo)可以扶持創(chuàng)業(yè)；開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)交流可以啟發(fā)創(chuàng)業(yè)等。參考文獻(xiàn)【1】普拉哈拉德、哈默核心競(jìng)爭(zhēng)能力Ⅲ哈佛商業(yè)評(píng)論，1