中學(xué)生心理咨詢工作的若干思考

1、2010年第3期心理健康園地《現(xiàn)代教育科學(xué)中學(xué)教師》一、中學(xué)生心理咨詢的必要性在發(fā)展心理學(xué)視域中，人的一生是由若干階段構(gòu)成的連續(xù)體。中學(xué)生正于處青春期，是一個關(guān)鍵、獨特的階段。新精神分析學(xué)派埃里克森的“心理社會發(fā)展階段理論”認為，中學(xué)階段要解決的是“同一性危機”，即個體在接受中等教育時確定自己生活的策略，戰(zhàn)勝角色混亂的不確定性。美國“青春期心理學(xué)之父”霍爾則稱其為“急風(fēng)暴雨時期”，認為該時期壓力甚大，充滿沖突和困惑，情感易爆發(fā)。這些觀點

2、為中學(xué)生心理咨詢奠定了理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)實中的諸多問題更是迫切要求心理咨詢工作的開展。如網(wǎng)絡(luò)在提供方便快捷同時，游戲、色情令學(xué)校、家長擔(dān)憂。中學(xué)生違法暴力犯罪問題形勢嚴(yán)峻，成員低齡化等傾向倍受社會關(guān)注。數(shù)據(jù)顯示：目前我國20％～36％的中學(xué)生有心理問題，10％～20％的青少年犯罪由心理障礙所致。針對一些地方中學(xué)生的違法犯罪事件，江澤民同志在2000年專門發(fā)表了《關(guān)于教育問題的談話》。推動開展中學(xué)生心理咨詢工作，從學(xué)生方面講，可以培養(yǎng)中學(xué)生的道

3、德品德和心理素質(zhì)。在師生關(guān)系方面，可以改變“填鴨式教學(xué)”、“訓(xùn)導(dǎo)式教育”的傳統(tǒng)方式，以利于形成“良師益友型”師生關(guān)系。在一定程度上講，中學(xué)生心理咨詢工作，是推動教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園的必然要求。二、進行中學(xué)生心理咨詢的措施1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，提高認識在傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生被置于被動地位。教育者同被教育者之間的不平等觀念在中國古代的傳統(tǒng)思想產(chǎn)生、發(fā)展，并一直延續(xù)至今。在現(xiàn)代心理咨詢過程中，咨詢工作者同案主是完全平等的。

4、為了達到交流的及時性、真實性，心理咨詢要求師生間形成促膝交流、真誠溝通的平臺，這就要求建立師生間的平等關(guān)系。因此，專職教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立起服務(wù)理念，既做“良師”，又做“益友”。2.設(shè)置專職咨詢?nèi)藛T，提供必要的設(shè)施和支持心理咨詢從業(yè)人員需要具有心理學(xué)、醫(yī)學(xué)或教育學(xué)等相關(guān)教育背景，并接受過專業(yè)訓(xùn)練。就中學(xué)生心理咨詢工作而言，首先要設(shè)置專職人員。心理咨詢需要一些基本的理論、方法和技術(shù)，必須對專職咨詢?nèi)藛T進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。另外，由于心理咨詢涉

5、及學(xué)生的敏感、隱私的問題，咨詢工作對設(shè)施、環(huán)境、資金的要求較高，咨詢室內(nèi)部環(huán)境寧靜、保密、安全。心理咨詢工作不僅需要專用場地、桌椅等常規(guī)辦公用品，還需要配備學(xué)生心理健康閱讀資料，心理測驗量表（如明尼蘇達多項人格測驗、抑郁自評量表），管理軟件以及音樂放松帶、音樂放松椅等專業(yè)性資料及設(shè)備。3.多方協(xié)作，多措并舉，形成多元化、立體化的學(xué)生健康維護系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，是全體教師、學(xué)生家長及學(xué)生的共同心愿。心理咨詢?nèi)藛T要不斷提

6、高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)；班主任要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，及時同專職咨詢教師溝通；家長要提供良好的家庭環(huán)境，與學(xué)校教育互為補充；學(xué)生是需要正確看待同老師的關(guān)系，以師為伴，以師為友，同時要不斷提高健康意識。在咨詢方法上，要充分利用“精神分析療法”、“格式塔療法”及“理性情緒療法”等流派的理論和方法，做到個體咨詢與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，日常宣傳教育與具體咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合，主動尋訪與案例接收相結(jié)合。通過各方的共同努力，多管齊下，多措并舉，形

7、成多元化、立體化的維護系統(tǒng)，為學(xué)生的身心健康和個體的良性發(fā)展保駕護航。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生價值追求多元化，思想觀念復(fù)雜化，行為表現(xiàn)個性化，心理狀況脆弱化，顯現(xiàn)出更高的復(fù)雜性、綜合性和連帶性。這要求我們充分把握中學(xué)生實際，做好中學(xué)生心理咨詢工作，不斷改善學(xué)生心智品質(zhì)，使學(xué)生全面健康成長。中學(xué)生心理咨詢工作的若干思考王政興王修彥（山東省濰坊市昌樂縣營邱中學(xué)，山東濰坊262400）作者簡介：王政興（1962），男，山東濰坊人，山東省昌樂縣營丘

8、中學(xué)教師，中學(xué)一級。研究方向：中學(xué)生心理健康；王修彥（1987），男，山東濰坊人，天津市南開大學(xué)周恩來政府管理學(xué)院在讀研究生。研究方向：教育社會學(xué)。372010年第3期心理健康園地《現(xiàn)代教育科學(xué)中學(xué)教師》一、中學(xué)生心理咨詢的必要性在發(fā)展心理學(xué)視域中，人的一生是由若干階段構(gòu)成的連續(xù)體。中學(xué)生正于處青春期，是一個關(guān)鍵、獨特的階段。新精神分析學(xué)派埃里克森的“心理社會發(fā)展階段理論”認為，中學(xué)階段要解決的是“同一性危機”，即個體在接受中等教育時確

9、定自己生活的策略，戰(zhàn)勝角色混亂的不確定性。美國“青春期心理學(xué)之父”霍爾則稱其為“急風(fēng)暴雨時期”，認為該時期壓力甚大，充滿沖突和困惑，情感易爆發(fā)。這些觀點為中學(xué)生心理咨詢奠定了理論基礎(chǔ)。現(xiàn)實中的諸多問題更是迫切要求心理咨詢工作的開展。如網(wǎng)絡(luò)在提供方便快捷同時，游戲、色情令學(xué)校、家長擔(dān)憂。中學(xué)生違法暴力犯罪問題形勢嚴(yán)峻，成員低齡化等傾向倍受社會關(guān)注。數(shù)據(jù)顯示：目前我國20％～36％的中學(xué)生有心理問題，10％～20％的青少年犯罪由心理障礙所致

10、。針對一些地方中學(xué)生的違法犯罪事件，江澤民同志在2000年專門發(fā)表了《關(guān)于教育問題的談話》。推動開展中學(xué)生心理咨詢工作，從學(xué)生方面講，可以培養(yǎng)中學(xué)生的道德品德和心理素質(zhì)。在師生關(guān)系方面，可以改變“填鴨式教學(xué)”、“訓(xùn)導(dǎo)式教育”的傳統(tǒng)方式，以利于形成“良師益友型”師生關(guān)系。在一定程度上講，中學(xué)生心理咨詢工作，是推動教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園的必然要求。二、進行中學(xué)生心理咨詢的措施1.轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，提高認識在傳統(tǒng)的教育觀念中，

11、學(xué)生被置于被動地位。教育者同被教育者之間的不平等觀念在中國古代的傳統(tǒng)思想產(chǎn)生、發(fā)展，并一直延續(xù)至今。在現(xiàn)代心理咨詢過程中，咨詢工作者同案主是完全平等的。為了達到交流的及時性、真實性，心理咨詢要求師生間形成促膝交流、真誠溝通的平臺，這就要求建立師生間的平等關(guān)系。因此，專職教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立起服務(wù)理念，既做“良師”，又做“益友”。2.設(shè)置專職咨詢?nèi)藛T，提供必要的設(shè)施和支持心理咨詢從業(yè)人員需要具有心理學(xué)、醫(yī)學(xué)或教育學(xué)等相關(guān)教育背景，并接受

12、過專業(yè)訓(xùn)練。就中學(xué)生心理咨詢工作而言，首先要設(shè)置專職人員。心理咨詢需要一些基本的理論、方法和技術(shù)，必須對專職咨詢?nèi)藛T進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。另外，由于心理咨詢涉及學(xué)生的敏感、隱私的問題，咨詢工作對設(shè)施、環(huán)境、資金的要求較高，咨詢室內(nèi)部環(huán)境寧靜、保密、安全。心理咨詢工作不僅需要專用場地、桌椅等常規(guī)辦公用品，還需要配備學(xué)生心理健康閱讀資料，心理測驗量表（如明尼蘇達多項人格測驗、抑郁自評量表），管理軟件以及音樂放松帶、音樂放松椅等專業(yè)性資料及設(shè)備。3

13、.多方協(xié)作，多措并舉，形成多元化、立體化的學(xué)生健康維護系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，是全體教師、學(xué)生家長及學(xué)生的共同心愿。心理咨詢?nèi)藛T要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)；班主任要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，及時同專職咨詢教師溝通；家長要提供良好的家庭環(huán)境，與學(xué)校教育互為補充；學(xué)生是需要正確看待同老師的關(guān)系，以師為伴，以師為友，同時要不斷提高健康意識。在咨詢方法上，要充分利用“精神分析療法”、“格式塔療法”及“理性情緒療法”

14、等流派的理論和方法，做到個體咨詢與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，日常宣傳教育與具體咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合，主動尋訪與案例接收相結(jié)合。通過各方的共同努力，多管齊下，多措并舉，形成多元化、立體化的維護系統(tǒng)，為學(xué)生的身心健康和個體的良性發(fā)展保駕護航。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生價值追求多元化，思想觀念復(fù)雜化，行為表現(xiàn)個性化，心理狀況脆弱化，顯現(xiàn)出更高的復(fù)雜性、綜合性和連帶性。這要求我們充分把握中學(xué)生實際，做好中學(xué)生心理咨詢工作，不斷改善學(xué)生心智品質(zhì)，使學(xué)生全面健康成長。中