市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式研究綜述

1、學(xué)中國成人教育2008年9月市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式研究綜述。肖華茂[摘要]市場營銷專業(yè)是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立而發(fā)展起來的，企業(yè)要想在激烈的競爭中生存下來，對高素質(zhì)的市場營銷人員的需要便不再是可有可無的了。因此對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)實(shí)性和迫切性日益增強(qiáng)。[關(guān)鍵詞]市場營銷專業(yè)人才；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)模式一、研究背景和意義隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和市場經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，我國企業(yè)以全新的運(yùn)作模式與世界企業(yè)接軌

2、，這將對我國人才的要求提出了更高更新的要求，同時(shí)，這也是對我國傳統(tǒng)教育提出的挑戰(zhàn)。江澤民同志在1999年6月15日第三次全國教育工作會議上的講話中也指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命?！痹诮?jīng)濟(jì)全球化的今天，現(xiàn)代企業(yè)，不僅是要應(yīng)對國內(nèi)同行同業(yè)的激烈競爭，而且也要接受外來企業(yè)的強(qiáng)烈沖擊。而企業(yè)之間的競爭歸根到底是人才的競爭

3、，尤其是買方市場主導(dǎo)日益強(qiáng)盛的市場環(huán)境中，高素質(zhì)的市場營銷專業(yè)人才更是企業(yè)人才競爭的核心。但是盡管很多企業(yè)都在不斷地大量尋求高得心應(yīng)手的市場營銷人才，且高校也不斷地大批量地“生產(chǎn)”市場營銷人才，可卻產(chǎn)生了一個(gè)令人費(fèi)解的現(xiàn)象：一邊是高等學(xué)校大量市場營銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生找不到工作，而另一邊很多企業(yè)卻在大叫缺乏市場營銷專業(yè)的人才。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中主要的原因之一是，作為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出機(jī)構(gòu)的高等學(xué)校在其人才培養(yǎng)過程中存

4、在著不少傳統(tǒng)教育模式遺留下來的問題。市場營銷專業(yè)是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的建立而發(fā)展起來的，我國高校開設(shè)市場營銷專業(yè)不過十幾年的時(shí)間，期間經(jīng)歷了從無到有，從學(xué)習(xí)引進(jìn)到創(chuàng)新發(fā)展的過程，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量人才，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于我們起點(diǎn)低、時(shí)間短。無論是在理論上還是在實(shí)踐上都比較滯后，距世界先進(jìn)水平和新時(shí)代對人才的要求還相距甚遠(yuǎn)。因此，找出在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)行市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式研究的現(xiàn)實(shí)性

5、和迫切性日益增強(qiáng)。本文就是基于這樣的背景，通過對各種類型，各個(gè)層次的高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)問題進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合大量國內(nèi)外文獻(xiàn)查詢的基礎(chǔ)上，嘗試歸納我國高校在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中的普遍問題，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法實(shí)行“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的培養(yǎng)模式；體現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)目的；培養(yǎng)適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場營銷、物流管理等基本理論和基本知識，具有分析和解決市場營

6、銷實(shí)際問題能力的綜合型人才，以適應(yīng)時(shí)代變遷之需求。二、國外研究現(xiàn)狀述評市場營銷專業(yè)人才的教育是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，最早發(fā)展成長于美國。迄今為止美國、英國及西歐、北歐諸國的市場營銷教育仍領(lǐng)先世界。在國外，市場營銷的培養(yǎng)目標(biāo)必須與能力和市場需求掛鉤。目前，國際上流行的市場營銷人才培養(yǎng)模式主要有以德國為代表的“雙元制”模式，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)；以加拿大、美國為代表的CBE模式這種人才培養(yǎng)模

7、式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)；以英國為代表的資格認(rèn)證模式，英國的用人制度的核心環(huán)節(jié)就是從業(yè)人員必須先獲得全英職業(yè)資格委員會(NCVQ)的資格認(rèn)證這個(gè)委員會也是非常注重職業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)；以澳大利亞為代表的TAFE模式，是一種國家框架體系下以產(chǎn)業(yè)為推動力量的、政府、行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，以學(xué)生為中心進(jìn)行靈活辦學(xué)的、與中學(xué)和大學(xué)進(jìn)行有效銜接的，相對獨(dú)立的、多層次的綜合性人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，國外在市場營銷專業(yè)人才培

8、養(yǎng)方法上也是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，充分調(diào)動學(xué)生的想象能力。有代表性的是案例教學(xué)法和計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)法。案例教學(xué)法是當(dāng)代美國企業(yè)管理教學(xué)中的一種重要的教學(xué)方法。它最早于1910年在美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院產(chǎn)生。在1918年前后，哈佛大學(xué)商學(xué)院又將此法引人企業(yè)經(jīng)營管理科學(xué)的教學(xué)研究中。市場營銷案例教學(xué)法，它是指根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，組織、指導(dǎo)學(xué)生對市場營銷案例進(jìn)行分析討論，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方

9、法。計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)法早在20世紀(jì)60年代就已在西方發(fā)達(dá)國家研究應(yīng)用并獲得了較好的效果。計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)模式是運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一高科技手段，通過專門的計(jì)算機(jī)軟件，模擬現(xiàn)實(shí)營銷活動中復(fù)雜的信息流和瞬息萬變的市場狀況，再現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的動態(tài)環(huán)境下，市場內(nèi)各個(gè)競爭企業(yè)依據(jù)各自的市場營銷策略展開公平競爭，不斷優(yōu)勝劣汰的過程。在此，學(xué)生作為管理決策者管理各自假設(shè)的公司，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、投資分析、營銷狀況分析、競爭分析和市場預(yù)測，正確認(rèn)識和準(zhǔn)確把握公

10、司面臨的困難和機(jī)會，合理制定出市場營銷決策。國外對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)方面都有比較成熟的模式和體制，他們的最大共同點(diǎn)是從來不注重分?jǐn)?shù)的高低，只關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和市場的要求，這也是符合西方國家完善的市場經(jīng)濟(jì)中求得生存和可持續(xù)發(fā)展的一種必然選擇。中國，還處在一個(gè)過渡時(shí)期，不能完全照搬照抄這些西方的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，但是有很多也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，比如案例教學(xué)，模擬教學(xué)，以及注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和與市場的需求相吻合這一培養(yǎng)目標(biāo)。三、國

11、內(nèi)研究現(xiàn)狀述評在國內(nèi)，有很多學(xué)者也在市場營銷專業(yè)人才的教育上進(jìn)行研究，且研究出了一定的成果，提出了地方性應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性，服務(wù)的著眼點(diǎn)放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)或地方維普資訊學(xué)中國成人教育2008年9月論遠(yuǎn)程教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建立O于倩王鵬孫書平[摘要]構(gòu)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)模式，必須在現(xiàn)代教育思想、遠(yuǎn)程教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)生這一中心，依托網(wǎng)絡(luò)和媒體資源平臺、過程控

12、制和質(zhì)量保證平臺、學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺，激活教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在具體實(shí)踐中，則要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確角色定位；注重學(xué)習(xí)者研究，滿足學(xué)習(xí)者需求；加強(qiáng)教學(xué)互動，突出能力培養(yǎng)；強(qiáng)化服務(wù)意識完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)；加強(qiáng)監(jiān)控與管理，確保自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。[關(guān)鍵詞]遠(yuǎn)程開放教育；自主學(xué)習(xí)模式“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”是根據(jù)我國在職成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)及要素，基于多種教學(xué)媒體資源，以遠(yuǎn)程教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持

13、服務(wù)為保證，以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主的人才培養(yǎng)模式。要構(gòu)建開放教育的教學(xué)模式，不僅要從“教師教”的角度去研究，更要從“學(xué)生學(xué)”的角度去探討。這是由開放教育“以學(xué)生及學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念決定的，也是由開放教育的教育對象、教育環(huán)境、教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的特殊性決定的。一、建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的基本思路開放教育的最大特點(diǎn)是師生分離。這一特點(diǎn)決定了開放教育的學(xué)生是遠(yuǎn)程教育教學(xué)的主體，是遠(yuǎn)程教育環(huán)境下信息加工和知識體系的主動構(gòu)建者；教師是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

14、者學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、教學(xué)信息的提供者、學(xué)習(xí)過程的支持者和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)者。因此，構(gòu)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)模式的基本思路，必須在現(xiàn)代教育思想、遠(yuǎn)程教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)中心，激活兩個(gè)作用，依托三個(gè)平臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。1“圍繞一個(gè)中心”是指在教與學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施的全過程中，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、條件，圍繞學(xué)生的需要，部署、安排和督促學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。這包括五個(gè)方面的要求：經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展上。如石秀麗針對市場

15、營銷學(xué)內(nèi)容和體系，從系統(tǒng)角度研究并設(shè)計(jì)了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案；曹汝英探討了高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其與社會需求存在的差距，提出了高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的基本思路；李軼敏，易偉義提出構(gòu)建一個(gè)完整的專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該具備三個(gè)基本要素：選擇構(gòu)建培養(yǎng)方案的主線、選擇課程體系的結(jié)構(gòu)模式、選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)路線；徐斌，甘建平提出了提高我國高校市場營銷專業(yè)教育水平的一些建議與對策；陳偉對市場營銷專業(yè)人才能力培養(yǎng)教學(xué)改革進(jìn)行了研究；范金

16、，江若塵，錢慧敏等對市場營銷專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)改革專業(yè)建設(shè)等作了研究這些研究雖然對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了一定的理論依據(jù)和實(shí)踐向?qū)В菑母鱾€(gè)高校培養(yǎng)出的市場營銷專業(yè)人才的“營銷”現(xiàn)實(shí)看，這些研究還沒有真正起到應(yīng)有的作用，主要因?yàn)椋孩俸芏嘌芯坷碚撔蕴珡?qiáng)，不便于操作，或者就算可以操作，也無法真正落到實(shí)處；②還有些研究沒有動態(tài)地看問題，不能看到市場營銷發(fā)展的動態(tài)和方向，導(dǎo)致研究成果很容易落伍；③沒有作出比較適應(yīng)當(dāng)?shù)靥厣氖袌鰻I銷專業(yè)

17、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。鑒于這些研究的不足，筆者嘗試從以下著手：①通過對目前各類、各層次高校市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，并對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行剖析，指出在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激授受者，即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。②通過對目前企業(yè)市場營銷專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀分析和未來企業(yè)市場營銷專業(yè)人才的需求預(yù)測，在征求大量師生意見的基礎(chǔ)上提出一種動態(tài)的、可操作的

18、、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到老師到學(xué)生都認(rèn)可的市場營銷專業(yè)人才目標(biāo)選擇模式。③針對區(qū)域的不同需求和地方的不同特色，各地方本科院校選擇適應(yīng)自己特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的市場營銷專業(yè)人才目標(biāo)選擇模式。四、結(jié)論無論是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展態(tài)勢，還是市場營銷專業(yè)內(nèi)在的學(xué)科發(fā)展特性，都迫使作為市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)和輸出機(jī)構(gòu)的高等學(xué)校不得不積極探索科學(xué)有效的教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代變遷之需求，盡可能多地培養(yǎng)出符合市場需求的人才。因此，對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的

19、研究不僅是時(shí)代的要求，也是高校求生存和可持續(xù)發(fā)展的必須考慮的問題。參考文獻(xiàn)：[1]王德章等市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[A]中國商業(yè)高等教育學(xué)會國際高等商科教育比較研究[c]北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2002[2]趙鴻雁市場定位下的市場營銷人才培養(yǎng)的改革分析[J]市場周刊f理論研究1，2007(71：52—54，[3]邱訓(xùn)榮以就業(yè)為導(dǎo)向改革高職市場營銷人才培養(yǎng)模式[J]職業(yè)教育研究2007(5)：24—25，[4]張文玲，高校市場營銷人才培