我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究

1、我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及加入世界貿(mào)易組織，信用建設(shè)已成為事關(guān)我國(guó)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎(chǔ)條件。目前，我國(guó)的社會(huì)信用體系建設(shè)已全面啟動(dòng)，全國(guó)已經(jīng)有二十多個(gè)省市開(kāi)始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國(guó)卻面臨著信用管理人才的嚴(yán)重短缺問(wèn)題，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)各類(lèi)機(jī)構(gòu)信用管理人才空缺將達(dá)數(shù)百萬(wàn)人。為了配合國(guó)家信用體系的建設(shè)，我國(guó)急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及到市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、商法、信息

2、、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、信用檢索與管理等各個(gè)方面，是金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)中的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。信用管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)熟悉我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國(guó)際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，具備信用管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的應(yīng)用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的

3、正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局，是學(xué)科開(kāi)展各項(xiàng)工作的基本依據(jù)。通過(guò)了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在國(guó)內(nèi)外開(kāi)拓信用管理理論與實(shí)踐研究新領(lǐng)域；從信用管理學(xué)科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿(mǎn)足崗位需要為目標(biāo)，探索研究適合中國(guó)國(guó)情的高校信用管理學(xué)科建設(shè)的新思路；深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，盡快建立培養(yǎng)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過(guò)科學(xué)分析社會(huì)需求，正確估價(jià)自身的辦學(xué)實(shí)力，主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)信用管理應(yīng)用

4、型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實(shí)踐檢驗(yàn)中，形成中國(guó)信用管理專(zhuān)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、思想體系、學(xué)科框架；解決中國(guó)信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。二、我國(guó)信用管理人才社會(huì)需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分析(一)信用管理專(zhuān)業(yè)國(guó)外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)信用管理教育高度重視。美國(guó)東部著名的常春藤大學(xué)的達(dá)特茅茨學(xué)院是開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)教育的典型。美國(guó)的全國(guó)信用管理協(xié)會(huì)(NACM)在達(dá)特茅茨學(xué)院內(nèi)設(shè)立了一個(gè)信用和財(cái)務(wù)管理研究生院，并開(kāi)沒(méi)信用管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程。在英國(guó)

5、，有一所專(zhuān)門(mén)提供信用管理研究生和進(jìn)修課程的常規(guī)教育機(jī)構(gòu)——信用管理學(xué)院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機(jī)構(gòu)，也是最大的一所提供信用管理專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)院，一個(gè)學(xué)院只開(kāi)設(shè)信用管理一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。在英國(guó)的里斯大學(xué)(LeedsUniversity)的商學(xué)院中設(shè)有一個(gè)信用管理研究中心，該學(xué)院提供信用管理專(zhuān)業(yè)的理學(xué)碩士學(xué)位課程。美國(guó)的國(guó)家信用管理協(xié)會(huì)還在一些高校開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級(jí)信用管理經(jīng)理人員為目標(biāo)。(二

6、)信用管理專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀在我國(guó)，高校信用管理專(zhuān)業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢(shì)頭異常強(qiáng)勁，已成為高校專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。我國(guó)的信用管理大學(xué)正規(guī)教育在2002年正式開(kāi)始起步。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)先走出了一步，首先得到教育部的批準(zhǔn)，成為中國(guó)開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)的第一所大學(xué)；中國(guó)人民大學(xué)也申請(qǐng)開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)，其申請(qǐng)?jiān)?002年春得到教育部的批準(zhǔn)；此外，2002年夏，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的金融學(xué)院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生；2003年春，教育部批準(zhǔn)在吉林大

7、學(xué)開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)，吉林大學(xué)成為我國(guó)第三所正式開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)；2004年春，教育部批準(zhǔn)在上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)；2005年，教育部批準(zhǔn)上海金融學(xué)院開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)；2006年，教育部又批準(zhǔn)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)。(三)信用管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求信用管理專(zhuān)業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)。據(jù)國(guó)家商務(wù)部才的建錈1『|_|，1|o。|j：培養(yǎng)模式研究t|尊《一gi|@j海童j洪統(tǒng)計(jì)，在今后幾年

8、內(nèi)，我國(guó)將至少需要50萬(wàn)名信用管理經(jīng)理，200萬(wàn)名信用管理人員，特別是國(guó)家勞動(dòng)部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類(lèi)別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門(mén)，因此，該專(zhuān)業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設(shè)立信用課程和專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢(shì)所趨。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，市場(chǎng)需求是一個(gè)學(xué)科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國(guó)對(duì)信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面：1從中央到地方政府已經(jīng)制定了在2至5年內(nèi)，建立社會(huì)

9、信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國(guó)家長(zhǎng)期施行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，我們沒(méi)有搞信用經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有培養(yǎng)自己的信用人才隊(duì)伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識(shí)。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。2我國(guó)人世后，隨著世界范圍內(nèi)交易的日益頻繁，我們?nèi)绾挝鈬?guó)資本的進(jìn)入，如何承擔(dān)更小的風(fēng)險(xiǎn)而更多地向國(guó)外出口我們的產(chǎn)品等等，需要一批熟悉國(guó)際交易，特別是國(guó)際信用交易規(guī)則和技能的專(zhuān)業(yè)人才。3我們更需要一支具有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)

10、更多信用人才的教師、培訓(xùn)師隊(duì)伍和能夠開(kāi)發(fā)符合中國(guó)國(guó)情的并具有自主產(chǎn)權(quán)的信用技術(shù)產(chǎn)品的科研隊(duì)伍，以保證信用人才隊(duì)伍的良性循環(huán)。三、我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿(mǎn)足崗位需要為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式，是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個(gè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。學(xué)校培養(yǎng)的人

11、才就是要最大限度地符合國(guó)家就業(yè)制度的改革趨勢(shì)要求，滿(mǎn)足社會(huì)需要。要使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合國(guó)家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，落實(shí)“能力本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。(二)突出“教學(xué)為中心、科研為主導(dǎo)”的教學(xué)理念高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)、不可分離的一體。高校教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行科研，并且將二者有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。根據(jù)我國(guó)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，應(yīng)采取以科研項(xiàng)目帶動(dòng)師

12、資隊(duì)伍建設(shè)，以科研促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三)突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高堅(jiān)持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實(shí)踐性教學(xué)，增開(kāi)綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)；課堂教學(xué)中應(yīng)多采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體仿真教學(xué)，以及討論式、情景式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、想象、標(biāo)新立異，開(kāi)展教與學(xué)面對(duì)面雙向活動(dòng)課外積極開(kāi)

13、展與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐鍛煉、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。像一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課，如信用風(fēng)險(xiǎn)度量方法及應(yīng)用、征信調(diào)查實(shí)務(wù)、征信數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，可以聘請(qǐng)實(shí)際工作人員來(lái)授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識(shí)與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡(jiǎn)單的“包裝”，它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就必須具備很強(qiáng)的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的能力和學(xué)

14、習(xí)的能力。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。(作者單位：上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院)萬(wàn)方數(shù)據(jù)ES理黯罩蒲我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及加入世界貿(mào)易組織，信用建設(shè)已成為事關(guān)我國(guó)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎(chǔ)條件。目前，我國(guó)的社會(huì)信用體系建設(shè)已全面啟動(dòng)，全國(guó)已經(jīng)有二十多個(gè)省市開(kāi)始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國(guó)卻面臨著信用管理人才的嚴(yán)重短缺問(wèn)題，預(yù)計(jì)未來(lái)

15、幾年內(nèi)，我國(guó)各類(lèi)機(jī)構(gòu)信用管理人才空缺將達(dá)數(shù)百萬(wàn)人。為了配合國(guó)家信用體系的建設(shè)，我國(guó)急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及到市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、商法、信息、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、信用檢索與管理等各個(gè)方面，是金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)中的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。信用管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)熟悉我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管

16、理國(guó)際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，具備信用管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的應(yīng)用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國(guó)倍用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局，是學(xué)科開(kāi)展各項(xiàng)工作的基本依據(jù)。通過(guò)了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在國(guó)內(nèi)外開(kāi)拓信用管理理論與實(shí)踐研究新領(lǐng)域從信用管理學(xué)科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿(mǎn)足崗位需要為目標(biāo)，探索研究適合中國(guó)國(guó)惰的高校信用管跚學(xué)科建設(shè)的新思路深

17、化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系.盡快建立精養(yǎng)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過(guò)科學(xué)分析社會(huì)館求，正確估價(jià)自身的辦學(xué)實(shí)力，主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實(shí)踐檢驗(yàn)中，形成中國(guó)信用管理專(zhuān)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、思想體系、學(xué)科框架解決中國(guó)信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。二、我國(guó)借用管理人才社會(huì)需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分橋(一)信用管理專(zhuān)業(yè)國(guó)外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)信用管理教育高度重視。美國(guó)東部著名的常春藤大學(xué)的達(dá)特茅

18、1學(xué)院是開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)教育的典型。美國(guó)的全國(guó)信用管理協(xié)會(huì)(NACM)在達(dá)特茅茨學(xué)院內(nèi)設(shè)立了一個(gè)信用和財(cái)務(wù)管理研究生院，并開(kāi)設(shè)信用管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程。在英國(guó)，有一所專(zhuān)門(mén)提供信用管理研究生和進(jìn)修課程的常規(guī)教育機(jī)構(gòu)一一一信用管理學(xué)院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機(jī)構(gòu)，也是最大的一所提供信用管理專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)院，一個(gè)學(xué)院只開(kāi)設(shè)信用管理→個(gè)專(zhuān)業(yè)，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的o在英國(guó)的里斯大學(xué)(LeedsUniversity)的商學(xué)院中設(shè)有一個(gè)信用

19、管理研究中心，該學(xué)院提供信用管理專(zhuān)業(yè)的理學(xué)碩士學(xué)位課程。美國(guó)的國(guó)家信用管理協(xié)會(huì)還在一些高校開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級(jí)信用管理經(jīng)理人員為目標(biāo)。(二)信用管理專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀在我國(guó)，高校信用管理專(zhuān)業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢(shì)頭異常強(qiáng)勁，已成為高校專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。我國(guó)的信用管理大學(xué)正規(guī)教育在2∞2年正式開(kāi)始起步。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)先走出了一步，首先得到教育部的批準(zhǔn)，成為中國(guó)開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)的第一所大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)也申請(qǐng)開(kāi)辦信用管理

20、專(zhuān)業(yè)，其申請(qǐng)?jiān)?002年春得到教育部的批準(zhǔn)此外，2∞2年夏，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的金融學(xué)院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生2∞3年春，教育部批準(zhǔn)在吉林大學(xué)開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)，吉林大學(xué)成為我國(guó)第三所正式開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)2∞4年眷，教育部批準(zhǔn)在上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)2∞5年，教育部批準(zhǔn)上海金融學(xué)院開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)2006年，教育部又批準(zhǔn)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)。(二)信用管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求信用

21、管理專(zhuān)業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)。據(jù)國(guó)家商務(wù)部_1卻2007~上海飛洪玫統(tǒng)計(jì)，在今后幾年內(nèi)，我國(guó)將至少需要50萬(wàn)名信用管理經(jīng)理，2∞萬(wàn)名信用管理人員，特別是國(guó)家勞動(dòng)部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類(lèi)別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門(mén)，因此，該專(zhuān)業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設(shè)立信用課程和專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢(shì)所趨。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，市場(chǎng)需求是一個(gè)學(xué)科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國(guó)對(duì)信

22、用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面:1.從中央到地方政府已經(jīng)制定于在2至5年內(nèi)，建立社會(huì)信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國(guó)家長(zhǎng)期施行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，我們沒(méi)有捎信用經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有培養(yǎng)自己的信用人才隊(duì)伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識(shí)。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。2.我國(guó)入世后，隨著世界范圍內(nèi)交易的日益頻繁，我們?nèi)绾挝鈬?guó)資本的進(jìn)入，如何承擔(dān)更小的風(fēng)險(xiǎn)而更多地向國(guó)外出口我們的產(chǎn)品等等，需要一批熟悉

23、國(guó)際交易，特別是國(guó)際信用交易規(guī)則和技能的專(zhuān)業(yè)人才。3.我們更需要一支具有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓(xùn)師隊(duì)伍和能夠開(kāi)發(fā)符合中國(guó)國(guó)惰的并具有自主產(chǎn)權(quán)的信用技術(shù)產(chǎn)品的科研隊(duì)伍，以保證信用人才隊(duì)伍的良性循環(huán)。三、我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿(mǎn)足崗位需要為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系.建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式.是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想.構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)建

24、設(shè)，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個(gè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。學(xué)校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國(guó)家就業(yè)制度的改革趨勢(shì)要求，滿(mǎn)足社會(huì)需要。要使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合國(guó)家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，落實(shí)“能力本位“的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。(二)突出..教學(xué)為中心、科研為主導(dǎo)“的教學(xué)理念高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)、不可分離的一體。高校教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行

25、科研，并且將二者有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。根據(jù)我國(guó)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，應(yīng)采取以科研項(xiàng)目帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以科研促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三)突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高堅(jiān)持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實(shí)踐性教學(xué)，增開(kāi)綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)多采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體仿

26、真教學(xué)，以及討論式、情景式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、想象、標(biāo)新立異，開(kāi)展教與學(xué)面對(duì)面雙向活動(dòng)課外積極開(kāi)展與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐鍛煉、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。像一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課，如信用風(fēng)險(xiǎn)度重方法及應(yīng)用、征信調(diào)查實(shí)務(wù)、征信數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，可以聘請(qǐng)實(shí)際工作人員來(lái)授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識(shí)與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡(jiǎn)單的“包裝它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就

27、必須具備很強(qiáng)的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。(作者單位:上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院)我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及加入世界貿(mào)易組織，信用建設(shè)已成為事關(guān)我國(guó)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎(chǔ)條件。目前，我國(guó)的社會(huì)信用體系建設(shè)已全面啟動(dòng)，全國(guó)已經(jīng)有二十多個(gè)省市開(kāi)始建立地方性的信用體系和制度

28、。然而，我國(guó)卻面臨著信用管理人才的嚴(yán)重短缺問(wèn)題，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)各類(lèi)機(jī)構(gòu)信用管理人才空缺將達(dá)數(shù)百萬(wàn)人。為了配合國(guó)家信用體系的建設(shè)，我國(guó)急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及到市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、商法、信息、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、信用檢索與管理等各個(gè)方面，是金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)中的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。信用管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)熟悉我國(guó)

29、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國(guó)際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，具備信用管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的應(yīng)用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局，是學(xué)科開(kāi)展各項(xiàng)工作的基本依據(jù)。通過(guò)了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在國(guó)內(nèi)外開(kāi)拓信用管理理論與實(shí)踐研究新領(lǐng)域；從信用管理學(xué)科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿(mǎn)足崗位需要為

30、目標(biāo)，探索研究適合中國(guó)國(guó)情的高校信用管理學(xué)科建設(shè)的新思路；深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，盡快建立培養(yǎng)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過(guò)科學(xué)分析社會(huì)需求，正確估價(jià)自身的辦學(xué)實(shí)力，主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實(shí)踐檢驗(yàn)中，形成中國(guó)信用管理專(zhuān)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、思想體系、學(xué)科框架；解決中國(guó)信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。二、我國(guó)信用管理人才社會(huì)需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分析(一)信用管理專(zhuān)業(yè)國(guó)外現(xiàn)狀一些西方發(fā)

31、達(dá)國(guó)家對(duì)信用管理教育高度重視。美國(guó)東部著名的常春藤大學(xué)的達(dá)特茅茨學(xué)院是開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)教育的典型。美國(guó)的全國(guó)信用管理協(xié)會(huì)(NACM)在達(dá)特茅茨學(xué)院內(nèi)設(shè)立了一個(gè)信用和財(cái)務(wù)管理研究生院，并開(kāi)沒(méi)信用管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程。在英國(guó)，有一所專(zhuān)門(mén)提供信用管理研究生和進(jìn)修課程的常規(guī)教育機(jī)構(gòu)——信用管理學(xué)院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機(jī)構(gòu)，也是最大的一所提供信用管理專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)院，一個(gè)學(xué)院只開(kāi)設(shè)信用管理一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。在英國(guó)的里斯

32、大學(xué)(LeedsUniversity)的商學(xué)院中設(shè)有一個(gè)信用管理研究中心，該學(xué)院提供信用管理專(zhuān)業(yè)的理學(xué)碩士學(xué)位課程。美國(guó)的國(guó)家信用管理協(xié)會(huì)還在一些高校開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級(jí)信用管理經(jīng)理人員為目標(biāo)。(二)信用管理專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀在我國(guó)，高校信用管理專(zhuān)業(yè)雖還剛剛起步，但其發(fā)展勢(shì)頭異常強(qiáng)勁，已成為高校專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。我國(guó)的信用管理大學(xué)正規(guī)教育在2002年正式開(kāi)始起步。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)先走出了一步，首先得到教育部的批準(zhǔn)，成為

33、中國(guó)開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)的第一所大學(xué)；中國(guó)人民大學(xué)也申請(qǐng)開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)，其申請(qǐng)?jiān)?002年春得到教育部的批準(zhǔn)；此外，2002年夏，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的金融學(xué)院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生；2003年春，教育部批準(zhǔn)在吉林大學(xué)開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)，吉林大學(xué)成為我國(guó)第三所正式開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)；2004年春，教育部批準(zhǔn)在上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)；2005年，教育部批準(zhǔn)上海金融學(xué)院開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)；200

34、6年，教育部又批準(zhǔn)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)。(三)信用管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求信用管理專(zhuān)業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)。據(jù)國(guó)家商務(wù)部才的建錈1『|_|，1|o。|j：培養(yǎng)模式研究t|尊《一gi|@j海童j洪統(tǒng)計(jì)，在今后幾年內(nèi)，我國(guó)將至少需要50萬(wàn)名信用管理經(jīng)理，200萬(wàn)名信用管理人員，特別是國(guó)家勞動(dòng)部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類(lèi)別，幾乎所有企業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門(mén)，因此，該專(zhuān)業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院

35、校設(shè)立信用課程和專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢(shì)所趨。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，市場(chǎng)需求是一個(gè)學(xué)科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國(guó)對(duì)信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面：1從中央到地方政府已經(jīng)制定了在2至5年內(nèi)，建立社會(huì)信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國(guó)家長(zhǎng)期施行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，我們沒(méi)有搞信用經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有培養(yǎng)自己的信用人才隊(duì)伍，很多政府官員根本不了解信用管理知識(shí)。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。2我國(guó)人

36、世后，隨著世界范圍內(nèi)交易的日益頻繁，我們?nèi)绾挝鈬?guó)資本的進(jìn)入，如何承擔(dān)更小的風(fēng)險(xiǎn)而更多地向國(guó)外出口我們的產(chǎn)品等等，需要一批熟悉國(guó)際交易，特別是國(guó)際信用交易規(guī)則和技能的專(zhuān)業(yè)人才。3我們更需要一支具有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓(xùn)師隊(duì)伍和能夠開(kāi)發(fā)符合中國(guó)國(guó)情的并具有自主產(chǎn)權(quán)的信用技術(shù)產(chǎn)品的科研隊(duì)伍，以保證信用人才隊(duì)伍的良性循環(huán)。三、我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿(mǎn)足崗位需要為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系

37、，建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式，是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個(gè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。學(xué)校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國(guó)家就業(yè)制度的改革趨勢(shì)要求，滿(mǎn)足社會(huì)需要。要使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合國(guó)家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，落實(shí)“能力本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。(二)突

38、出“教學(xué)為中心、科研為主導(dǎo)”的教學(xué)理念高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)、不可分離的一體。高校教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行科研，并且將二者有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。根據(jù)我國(guó)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，應(yīng)采取以科研項(xiàng)目帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以科研促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三)突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高堅(jiān)持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實(shí)踐性教學(xué)，增開(kāi)綜合性、設(shè)計(jì)性、

39、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)；課堂教學(xué)中應(yīng)多采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體仿真教學(xué)，以及討論式、情景式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、想象、標(biāo)新立異，開(kāi)展教與學(xué)面對(duì)面雙向活動(dòng)課外積極開(kāi)展與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐鍛煉、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。像一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課，如信用風(fēng)險(xiǎn)度量方法及應(yīng)用、征信調(diào)查實(shí)務(wù)、征信數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，可以聘請(qǐng)實(shí)際工作人員來(lái)授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，

40、做到知識(shí)與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡(jiǎn)單的“包裝”，它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就必須具備很強(qiáng)的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。(作者單位：上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院)萬(wàn)方數(shù)據(jù)ES理黯罩蒲我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式研究隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及加入

41、世界貿(mào)易組織，信用建設(shè)已成為事關(guān)我國(guó)改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局最重要的基礎(chǔ)條件。目前，我國(guó)的社會(huì)信用體系建設(shè)已全面啟動(dòng)，全國(guó)已經(jīng)有二十多個(gè)省市開(kāi)始建立地方性的信用體系和制度。然而，我國(guó)卻面臨著信用管理人才的嚴(yán)重短缺問(wèn)題，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)各類(lèi)機(jī)構(gòu)信用管理人才空缺將達(dá)數(shù)百萬(wàn)人。為了配合國(guó)家信用體系的建設(shè)，我國(guó)急需大力發(fā)展信用管理教育。信用管理是一門(mén)綜合性應(yīng)用學(xué)科，涉及到市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、商法、信息、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、信用檢索與

42、管理等各個(gè)方面，是金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)中的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。信用管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)，如何培養(yǎng)熟悉我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本方針、政策和法規(guī)，特別是懂得信用管理國(guó)際慣例及相關(guān)的法律、規(guī)則，具備信用管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的應(yīng)用創(chuàng)新能力，已成為信用管理人才培養(yǎng)的重要課題。一、我國(guó)倍用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位人才培養(yǎng)層次的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展格局，是

43、學(xué)科開(kāi)展各項(xiàng)工作的基本依據(jù)。通過(guò)了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在國(guó)內(nèi)外開(kāi)拓信用管理理論與實(shí)踐研究新領(lǐng)域從信用管理學(xué)科隸屬、信用管理崗位分布及行業(yè)分布的分析，以滿(mǎn)足崗位需要為目標(biāo)，探索研究適合中國(guó)國(guó)惰的高校信用管跚學(xué)科建設(shè)的新思路深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系.盡快建立精養(yǎng)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的新模式，并通過(guò)科學(xué)分析社會(huì)館求，正確估價(jià)自身的辦學(xué)實(shí)力，主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)層次定位。在實(shí)踐檢驗(yàn)中，形成中國(guó)信用管理專(zhuān)

44、業(yè)教育的理論基礎(chǔ)、思想體系、學(xué)科框架解決中國(guó)信用管理人才培養(yǎng)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。二、我國(guó)借用管理人才社會(huì)需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀分橋(一)信用管理專(zhuān)業(yè)國(guó)外現(xiàn)狀一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)信用管理教育高度重視。美國(guó)東部著名的常春藤大學(xué)的達(dá)特茅1學(xué)院是開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)教育的典型。美國(guó)的全國(guó)信用管理協(xié)會(huì)(NACM)在達(dá)特茅茨學(xué)院內(nèi)設(shè)立了一個(gè)信用和財(cái)務(wù)管理研究生院，并開(kāi)設(shè)信用管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生課程。在英國(guó)，有一所專(zhuān)門(mén)提供信用管理研究生和進(jìn)修課程的常規(guī)教育機(jī)構(gòu)一一

45、一信用管理學(xué)院，是歐洲提供信用管理正規(guī)教育的著名機(jī)構(gòu)，也是最大的一所提供信用管理專(zhuān)業(yè)教育的學(xué)院，一個(gè)學(xué)院只開(kāi)設(shè)信用管理→個(gè)專(zhuān)業(yè)，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的o在英國(guó)的里斯大學(xué)(LeedsUniversity)的商學(xué)院中設(shè)有一個(gè)信用管理研究中心，該學(xué)院提供信用管理專(zhuān)業(yè)的理學(xué)碩士學(xué)位課程。美國(guó)的國(guó)家信用管理協(xié)會(huì)還在一些高校開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)課程，以培養(yǎng)大中型企業(yè)的各級(jí)信用管理經(jīng)理人員為目標(biāo)。(二)信用管理專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀在我國(guó)，高校信用管理專(zhuān)業(yè)雖還剛剛起

46、步，但其發(fā)展勢(shì)頭異常強(qiáng)勁，已成為高校專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)新亮點(diǎn)。我國(guó)的信用管理大學(xué)正規(guī)教育在2∞2年正式開(kāi)始起步。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)先走出了一步，首先得到教育部的批準(zhǔn)，成為中國(guó)開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)的第一所大學(xué)中國(guó)人民大學(xué)也申請(qǐng)開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)，其申請(qǐng)?jiān)?002年春得到教育部的批準(zhǔn)此外，2∞2年夏，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的金融學(xué)院以信用管理方向的形式招收了第一批本科生2∞3年春，教育部批準(zhǔn)在吉林大學(xué)開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)，吉林大學(xué)成為我國(guó)第三所正式開(kāi)辦信用管理專(zhuān)業(yè)的

47、大學(xué)2∞4年眷，教育部批準(zhǔn)在上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)2∞5年，教育部批準(zhǔn)上海金融學(xué)院開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)2006年，教育部又批準(zhǔn)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)信用管理本科專(zhuān)業(yè)。(二)信用管理專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求信用管理專(zhuān)業(yè)教育是信用管理人力資源的基礎(chǔ)。據(jù)國(guó)家商務(wù)部_1卻2007~上海飛洪玫統(tǒng)計(jì)，在今后幾年內(nèi)，我國(guó)將至少需要50萬(wàn)名信用管理經(jīng)理，2∞萬(wàn)名信用管理人員，特別是國(guó)家勞動(dòng)部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類(lèi)別，幾乎所有企

48、業(yè)都將建立信用管理制度和信用管理部門(mén)，因此，該專(zhuān)業(yè)的人才需求和供給缺口極大。如今，在高等院校設(shè)立信用課程和專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)信用管理人才已是大勢(shì)所趨。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，市場(chǎng)需求是一個(gè)學(xué)科的教育能否存在和發(fā)展的根本依據(jù)。目前我國(guó)對(duì)信用管理教育和人才的需求表現(xiàn)在以下幾方面:1.從中央到地方政府已經(jīng)制定于在2至5年內(nèi)，建立社會(huì)信用體系框架的決策和部署。但是，由于我們國(guó)家長(zhǎng)期施行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，我們沒(méi)有捎信用經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有培養(yǎng)自己的信用人才隊(duì)伍，很多

49、政府官員根本不了解信用管理知識(shí)。所以，我們需要一大批掌握宏觀信用管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。2.我國(guó)入世后，隨著世界范圍內(nèi)交易的日益頻繁，我們?nèi)绾挝鈬?guó)資本的進(jìn)入，如何承擔(dān)更小的風(fēng)險(xiǎn)而更多地向國(guó)外出口我們的產(chǎn)品等等，需要一批熟悉國(guó)際交易，特別是國(guó)際信用交易規(guī)則和技能的專(zhuān)業(yè)人才。3.我們更需要一支具有科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)更多信用人才的教師、培訓(xùn)師隊(duì)伍和能夠開(kāi)發(fā)符合中國(guó)國(guó)惰的并具有自主產(chǎn)權(quán)的信用技術(shù)產(chǎn)品的科研隊(duì)伍，以保證信用人才隊(duì)伍的良性循環(huán)

50、。三、我國(guó)信用管理應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式以滿(mǎn)足崗位需要為目標(biāo)，深化教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系.建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新模式.是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。(一)突出信用管理能力本位的教育思想.構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，形成突出信用管理能力本位的教育思想，建立一個(gè)理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。學(xué)校培養(yǎng)的人才就是要最大限度地符合國(guó)家就業(yè)制度的改革趨勢(shì)要求，滿(mǎn)足社會(huì)需要。要使學(xué)校培養(yǎng)的人才符合國(guó)家用人制度的要求，就要培養(yǎng)學(xué)生的良

51、好素質(zhì)，落實(shí)“能力本位“的教學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。(二)突出..教學(xué)為中心、科研為主導(dǎo)“的教學(xué)理念高等學(xué)校教學(xué)與科研是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)、不可分離的一體。高校教師既要從事教學(xué)，又要進(jìn)行科研，并且將二者有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。根據(jù)我國(guó)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，應(yīng)采取以科研項(xiàng)目帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以科研促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。(三

52、)突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高堅(jiān)持以能力為本位，始終重視職業(yè)性、技能性、實(shí)踐性教學(xué)，增開(kāi)綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)多采用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法，如案例教學(xué)、模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體仿真教學(xué)，以及討論式、情景式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、想象、標(biāo)新立異，開(kāi)展教與學(xué)面對(duì)面雙向活動(dòng)課外積極開(kāi)展與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐鍛煉、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。像一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課，如信用風(fēng)險(xiǎn)度重方法及應(yīng)用、征信調(diào)查實(shí)務(wù)、征信數(shù)據(jù)

53、庫(kù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，可以聘請(qǐng)實(shí)際工作人員來(lái)授課。(四)突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)各種能力，做到知識(shí)與能力并重。創(chuàng)新不是一種簡(jiǎn)單的“包裝它體現(xiàn)的是一種更高層次的能力，需要各種基礎(chǔ)能力為保障，要真正具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，就必須具備很強(qiáng)的綜合能力和綜合素質(zhì)，尤其是觀察力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立思考的能力和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好技術(shù)，掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)、創(chuàng)新能力。(作者單位:上海立信會(huì)計(jì)學(xué)