地方院校旅游管理應用型人才培養(yǎng)探析

1、CHINESE&FEIGNENTREPRENEURS2012年第6期（總第398期）上CHINESE&FEIGNENTREPRENEURSCHINESE&FEIGNENTREPRENEURSCHINESE&FEIGNENTREPRENEURS【人力資源】HumanResources一、問題提出旅游業(yè)是當今世界產(chǎn)業(yè)規(guī)模最大和發(fā)展勢頭最強勁的產(chǎn)業(yè)之一，自20世紀80年代中國旅游業(yè)由傳統(tǒng)的接待轉型為獨立的產(chǎn)業(yè)以來，其發(fā)展速度十分迅猛，一躍而成

2、為國民經(jīng)濟新的增長點和支柱性產(chǎn)業(yè)之一。但是，由于我國旅游業(yè)在發(fā)展的路徑中存在一些先天的缺陷，面對目前國際經(jīng)濟一體化進程的推進，旅游人才匱乏的現(xiàn)象就顯得更加突出。導致這一現(xiàn)象的根本原因之一就是現(xiàn)行旅游人才培養(yǎng)模式并未隨著旅游業(yè)自身發(fā)展需要進行改革和創(chuàng)新，尤其是一些地方院校，一味模仿其他知名本科院校的旅游人才培養(yǎng)模式，并沒有結合地方院校的特點，使得培養(yǎng)的人才理論水平不高、操作技能欠缺、創(chuàng)新性不夠、缺少核心競爭力。這樣的培養(yǎng)模式不僅影響了旅游

3、學科的發(fā)展，也在很大程度上影響著我國旅游業(yè)整體的發(fā)展水平。人才培養(yǎng)模式是各級學校為學生構建的知識、能力、素質(zhì)結構，以及實現(xiàn)這種結構的方式[1]。旅游管理專業(yè)要培養(yǎng)出符合新時代要求的人才，就必須構建一個科學的人才培養(yǎng)模式。因此，探尋一種符合地方本科院校旅游管理應用型人才培養(yǎng)的模式就顯得十分必要和緊迫。二、目前地方院校旅游管理人才培養(yǎng)存在的問題（一）認識不足，定位模糊，投入不夠地方院校一般很注重畢業(yè)生就業(yè)率的提升，為了面向市場、適應社會需要

4、紛紛開辦了旅游管理?？苹虮究茖I(yè)。但由于在人才培養(yǎng)模式上沒有辦學經(jīng)驗，加之目前我國旅游管理專業(yè)較為年輕，其人才培養(yǎng)并未形成一套能被廣泛接受的既定模式，這就使得地方院校在制定培養(yǎng)方案時，多是借鑒甚至是照搬其他知名院校相關專業(yè)的模式，對自身開辦旅游管理專業(yè)的條件和特點認識不足，以至于其人才培養(yǎng)目標定位模糊，課程設置雷同，特色化不明顯，嚴重削弱了其培養(yǎng)的旅游人才在市場中的競爭力。另外，年輕的旅游管理專業(yè)很難在地方院校中占據(jù)優(yōu)勢學科地位，很難使

5、學校決策者對旅游管理專業(yè)的特殊性產(chǎn)生足夠的重視，往往只以傳統(tǒng)學科建設的模式來推動旅游管理專業(yè)的發(fā)展，使得旅游管理專業(yè)投入不足，影響了該專業(yè)的發(fā)展。（二）師資力量薄弱，隊伍不精我國旅游管理專業(yè)高層次人才的培養(yǎng)歷史較短，很多地方院校旅游管理專業(yè)教師多是由其他相關專業(yè)轉化而來，對旅游知識的理解和認識多局限于書本，缺乏對旅游學科的系統(tǒng)認識和必要的實踐經(jīng)驗。在日常教學中，常常是照本宣科，很難將理論知識與旅游業(yè)發(fā)展的實際相結合。學科背景的制約很難使

6、他們成為真正意義上的學科帶頭人[2]。近年來雖然旅游管理專業(yè)培養(yǎng)了一批碩士以上的畢業(yè)生，但大量處于二三線城市的地方院校囿于其城市發(fā)展水平和學校自身條件的制約，很難吸引到較高水平的旅游管理專業(yè)人才，這也使得地方院校旅游管理專業(yè)的教學水平很難提升。（三）課程設置雷同，特色不明顯地方院校由于缺乏旅游管理專業(yè)辦學經(jīng)驗和師資，課程設置往往根據(jù)學校本身的性質(zhì)和原有專業(yè)的特長，結合其他知名院校相關專業(yè)設置進行，忽視了旅游專業(yè)和院校自身的特點，其課程設

7、置缺乏科學性和前瞻性，專業(yè)課程設置零散，重點不突出，內(nèi)容重復，實踐性不強，很難體現(xiàn)專業(yè)特色和地方特色。（四）辦學條件有待提高旅游專業(yè)是一門實踐性很強的應用型專業(yè)，辦學條件的好壞是影響該專業(yè)建設與發(fā)展的重要因素[3]。國內(nèi)外很多著名的旅游院校都十分重視學生實踐能力，建立和設置了大量的實習基地和實驗室。但就我國目前旅游管理專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，能夠具備優(yōu)越辦學條件的地方院校并不多見，很多地方院校解決該類問題通常是與其他旅游企業(yè)建立一種松散的合

8、作關系，而這種合作往往又會因為利益的分配問題出現(xiàn)一些阻礙，影響收稿日期：20120510作者簡介：李光梓（1982），男，陜西安康人，教師，碩士研究生，從事旅游文化研究。地方院校旅游管理應用型人才培養(yǎng)探析李光梓（安康學院，陜西安康725000）摘要：地方院校囿于自身和區(qū)域條件的限制，在旅游管理應用型人才培養(yǎng)上存在著定位模糊、師資薄弱、缺乏特色等問題，要突破這樣的制約，培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才就必須通過明確定位、改善師資、改進教學方法、加強校

9、企合作等途徑予以實現(xiàn)。關鍵詞：地方院校；旅游管理；應用型人才中圖分類號：F241文獻標志碼：A文章編號：10008772（2012）110141021412012年第6期（總第398期）上CHINESE&FEIGNENTREPRENEURSCHINESE&FEIGNENTREPRENEURSCHINESE&FEIGNENTREPRENEURSCHINESE&FEIGNENTREPRENEURS【人力資源】HumanResources到學

10、生實踐的效果。三、地方院校旅游管理應用型人才培養(yǎng)思路（一）明確專業(yè)定位，確定人才培養(yǎng)目標就目前我國旅游管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，旅游專業(yè)尚未形成獨立的一級學科，其專業(yè)分布大多依托于其他一級學科，如管理學、理學、史學、哲學、文學等，但旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)卻具有很強的特殊性，不能僅僅按照其他學科的培養(yǎng)模式進行。因為旅游業(yè)是操作實踐性很強的行業(yè)，從事管理工作的旅游管理人才必須熟悉一線業(yè)務操作技能，必須具備極強的行業(yè)性管理實踐能力[4]。由此，本科院

11、校的旅游管理專業(yè)必須重視學生的理論知識，同時注重行業(yè)操作實踐能力的培養(yǎng)。這就要求在專業(yè)定位的基礎上進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。而培養(yǎng)模式的創(chuàng)新取決于人才培養(yǎng)目標的定位。有些地方院校的旅游管理專業(yè)按綜合性大學模式辦學，培養(yǎng)出來的學生理論水平和研究能力較高，但實踐能力較差；另外有些高校則主要按職業(yè)技術學院的模式辦學，雖然培養(yǎng)的人才適用性強，有較好的實踐操作能力，但專業(yè)理論基礎不夠扎實，提升空間較小。地方高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位既要考慮

12、自身的特點和實力水平，也要考慮學生的興趣愛好以及旅游市場的需求。（二）培養(yǎng)青年教師隊伍，強化外語教學地方高校地域及校方自身優(yōu)勢不明顯，在吸引優(yōu)秀人才方面不具有優(yōu)勢，因此，應注重培養(yǎng)已有的青年專業(yè)教師。提供更多的學習機會和實踐條件，使其專業(yè)水平在教學中不斷提高，在實踐中不斷強化。另外，由于缺乏專業(yè)的前期經(jīng)驗，因而必須引進在旅游文化、休閑研究領域有一定學術地位、具有高級職稱、實踐經(jīng)驗豐富或有海外留學經(jīng)歷的專家學者[5]。同時，應加強外語教學

13、。旅游業(yè)的特點決定了語言在旅游從業(yè)中的重要作用。作為地方院校，在理論和實踐方面與知名高校之間存在著一定差距，這兩方面的差距若要彌補其難度相對較大，但在外語能力方面的強化是地方院校能夠易于達到的要求。在旅游專業(yè)教學中，可以加大外語教學課時，為學生打下堅實的外語基礎，并提供多種外語實踐機會，使學生真正能夠熟練運用外語，提升競爭力。（三）進行情景的體驗式教學，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)旅游活動的本質(zhì)即是體驗，因此在旅游管理專業(yè)的教學中應自然地將它融入

14、其中。人在身臨其境的狀態(tài)中，充滿想象力和創(chuàng)造力，很容易激活創(chuàng)新思維，提高分析和解決問題的創(chuàng)新能力[5]。因此，要改變以往“填鴨式”的灌輸教學方式，讓學生參與課堂，通過師生的互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，通過開展多種形式的活動，使學生將課堂的知識得以運用和展示。鼓勵學生考取行業(yè)職業(yè)證書，并將其學分化，提高學生主動學習的積極性。（四）推進校企合作，服務區(qū)域經(jīng)濟校企合作是擴大教學和學生實習空間的有效手段，這一模式也受到很多高校的認可和旅游專

15、業(yè)教育者的推崇。地方院校推進校企合作應該包含三個方面，一是通過校企合作建立旅游校外實習基地，為學生提供更多的參與校外旅游行業(yè)實踐的機會，提高學生綜合能力和素質(zhì)。二是通過合作，提升師資隊伍水平。高?？梢云刚垉?yōu)秀旅游企業(yè)管理者參與到教學中來，以解決自身教師實踐經(jīng)驗不足的問題，同時，積極鼓勵教師到企業(yè)鍛煉，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積累實踐經(jīng)驗，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。第三，地方高校立足地方，應服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。通過校企合作，學校可以為企業(yè)和當

16、地政府提供智力支持，不斷完善企業(yè)和行業(yè)的管理機制，增強企業(yè)競爭力，優(yōu)化區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構，推進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。綜上所述，未來旅游業(yè)的競爭實質(zhì)上是人才的競爭，是人的綜合能力的競爭，需要造就一大批具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的應用型高素質(zhì)旅游人才。地方高校肩負著為本區(qū)域、本行業(yè)輸送優(yōu)秀人才，為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務的任務。因此，地方高校旅游專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)必須堅持正確的專業(yè)定位，結合自身特色建設，樹立切實可行的專業(yè)建設目標，形成具有專業(yè)和地方特色的人才

17、培養(yǎng)模式，只有這樣才能區(qū)別于其他院校，鑄就屬于自己的旅游教育品牌。參考文獻：[1]張建春，張宏梅.旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程設置初探[J].安徽師范大學學報：自然科學版，1999，22（3）：271273.[2]陳秋華，張健華.旅游管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].福建農(nóng)林大學學報：哲學社會科學版，2005，8（3）：7174.[3]袁林，馮健，李曉丹，嚴寬榮，馮安峰.地方高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究———以九江學院