財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)方法探析

1、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)李文勤財(cái)務(wù)分析是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求比較高。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在財(cái)務(wù)分析的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)分析這門(mén)課程有一定的特殊性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，我們必須積極大膽的嘗試一些新的教學(xué)方法。一、財(cái)務(wù)分析的教學(xué)特點(diǎn)(一)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求高財(cái)務(wù)分析的前續(xù)課程有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)等課程，要想學(xué)好財(cái)務(wù)分析這門(mén)課程，必須對(duì)前續(xù)課程的相關(guān)內(nèi)容有很好

2、的了解。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表，財(cái)務(wù)分析要求學(xué)生能從一個(gè)更高的層面上來(lái)閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表，這就需要學(xué)生要在對(duì)相關(guān)的會(huì)計(jì)政策、稅收法規(guī)等相關(guān)的內(nèi)容很熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。()課程內(nèi)容缺乏新意在財(cái)務(wù)管理課程的財(cái)務(wù)分析這一章中，對(duì)報(bào)表的償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力的相關(guān)指標(biāo)均已經(jīng)做過(guò)詳細(xì)的闡述，因此，財(cái)務(wù)分析對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)講是缺乏新意的，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性并不高。一些相關(guān)的理論知識(shí)又是非?？菰锏模谶@種情況下，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)一

3、看就會(huì)，一做就錯(cuò)的情況，也就是容易眼高手低，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得所講的內(nèi)容都已經(jīng)掌握了，到課后做練習(xí)的時(shí)候做不出來(lái)，實(shí)際演練分析報(bào)表的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)不了報(bào)表中所存在的問(wèn)題。(三)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)性要求高財(cái)務(wù)分析課程所涉及的學(xué)科比較廣泛，課程內(nèi)容的系統(tǒng)性也非常強(qiáng)，例如，償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力以及綜合能力的分析，幾章內(nèi)容相互之間有著密切的聯(lián)系，因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要系統(tǒng)的將課程的內(nèi)容系統(tǒng)的呈現(xiàn)在課堂上，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

4、。(四)傳統(tǒng)考核方式難以考查學(xué)生的真實(shí)水平在傳統(tǒng)的考核方式中，單項(xiàng)選擇題、判斷題、名詞解釋題等考核形式，基本上都是一些靠記憶就能得到高分的題目，而財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)報(bào)表進(jìn)行分析的能力，很顯然，傳統(tǒng)的方式都難以考核出學(xué)生是否對(duì)財(cái)務(wù)分析的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，因此，在財(cái)務(wù)分析的教學(xué)過(guò)程中，我們必須要積極嘗試適合財(cái)務(wù)分析課程的考核方式。二、財(cái)務(wù)分析教學(xué)建議(一)充分利用課外時(shí)間鑒于財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平要求

5、比較高，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，要求其在課后積極的回顧相關(guān)知識(shí)，為了提高學(xué)生的積極性，也可以給學(xué)生留一些課后作業(yè)，通過(guò)這些課后作業(yè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的相關(guān)前續(xù)課程的知識(shí)，在做了相關(guān)資料的收集工作以后，學(xué)生在課堂上必然能夠順利的跟上課堂教學(xué)的步伐，順利的掌握所講授的知識(shí)。(二)重視案例教學(xué)法的應(yīng)用財(cái)務(wù)分析課程注重的是理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，針對(duì)課程內(nèi)容缺乏新意所導(dǎo)致的課堂教學(xué)效果

6、不好的情況，可以將案例教學(xué)法引入課堂，要求學(xué)生自己收集案例資料，作相關(guān)的分析，并到講臺(tái)上陳述所分析的內(nèi)容。案例教學(xué)法是將基礎(chǔ)理論和基本方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，能夠使抽象的理論和方法變得具體化，變得易于模仿、操作。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用所講授的分析方法，在案例教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：(1)要恰當(dāng)?shù)姆纸M，一定要提前讓學(xué)生分好小組，分組時(shí)以每組五到六個(gè)人為宜，可以先讓學(xué)生自由組合，事實(shí)證明，自愿性的組合

7、更有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮；(2)為了防止學(xué)生中發(fā)生“搭便車(chē)”的現(xiàn)象，一定要事先對(duì)案例分析作出明確的規(guī)定，要設(shè)立一定的評(píng)分規(guī)則，在請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上陳述所分析的案例的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生一定要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，并且不能按照預(yù)先設(shè)定好的名單讓學(xué)生陳述，而是事先通知學(xué)生，陳述時(shí)要隨機(jī)抽取學(xué)生到講臺(tái)上陳述。(3)教師一定要熟悉學(xué)生所陳述的案例，并且要有獨(dú)到的觀點(diǎn)，只有這樣，才能在學(xué)生講完后的綜合點(diǎn)評(píng)中做到一語(yǔ)中的，才能把案例的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容講清楚。案例

8、教學(xué)法的使用，一方面可以增加課堂教學(xué)的新穎性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以取得預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。(三)課堂教學(xué)思路的設(shè)定財(cái)務(wù)分析課程的系統(tǒng)性非常強(qiáng)，因此，要求課堂教學(xué)也要高度的系統(tǒng)化，在講解償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力、綜合能力的分析的相關(guān)理論時(shí)，可以嘗147萬(wàn)方數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)嚴(yán)令析保枝條，營(yíng)方法幫祈李文勤財(cái)務(wù)分析是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要求比較高。目的在于培拌學(xué)生的分析問(wèn)題

9、、解決問(wèn)題的能力。在財(cái)務(wù)分析的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，財(cái)務(wù)分析這門(mén)課程有一定的特昧性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，我們必須積極大膽的嘗試一梅新的教學(xué)方法。一、財(cái)務(wù)分析的教學(xué)特點(diǎn)(一)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求高財(cái)務(wù)分析的前續(xù)課程有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)等課程，要想學(xué)好財(cái)務(wù)分析這門(mén)課程，必須對(duì)前續(xù)課程的相關(guān)內(nèi)容有很好的了解。在財(cái)務(wù)會(huì)葉中，學(xué)生學(xué)習(xí)了如何編報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表，財(cái)務(wù)分析要求學(xué)生能從一個(gè)更高的層面上來(lái)閱讀財(cái)務(wù)報(bào)表，這就需

10、要學(xué)生擺在對(duì)相關(guān)的會(huì)計(jì)政策、稅收法規(guī)等相關(guān)的內(nèi)容很熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。(工)課程內(nèi)容缺乏新意在財(cái)務(wù)管理課程的財(cái)務(wù)分析這一章中，對(duì)報(bào)表的償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力的相關(guān)指標(biāo)均已經(jīng)做過(guò)詳細(xì)的闡述，因此，財(cái)務(wù)分析對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)講是缺乏新意的，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性并不高。一些相關(guān)的理論知識(shí)又是非常枯燥的，在這種情況下，學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)一看就會(huì)，…做就錯(cuò)的情況，也就是容易眼高手低，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)，覺(jué)得所講的內(nèi)容都日經(jīng)掌握了，到課后做練習(xí)

11、的時(shí)候做不出來(lái)，實(shí)際演練分析報(bào)表的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)不了報(bào)程中所存在的問(wèn)題。(三)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)性要求高財(cái)務(wù)分析課程所涉及的學(xué)科比較廣泛，課程內(nèi)容的系統(tǒng)性也非常強(qiáng)，例如，償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力以及綜合能力的分析，幾章內(nèi)容相宜之間有著窗切的聯(lián)系，因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要系統(tǒng)的將課程的內(nèi)容系統(tǒng)的呈現(xiàn)在課堂上，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。(陰)傳統(tǒng)考核方式難以考查學(xué)生的真實(shí)水平在傳統(tǒng)的考核方式巾，單項(xiàng)選擇題、判斷趣、名詞解釋題等等核形式，基

12、本上都是一些靠記憶就能得到高分的題目，而財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)報(bào)表進(jìn)行分析的能力，很顯然，傳統(tǒng)的方式都難以考核出學(xué)生是否對(duì)財(cái)務(wù)分析的相關(guān)內(nèi)容巳經(jīng)有所掌握，因此，在財(cái)務(wù)分析的教學(xué)過(guò)程中，我們必須要積極嘗試適合財(cái)務(wù)分析課程的考核方式。二、財(cái)務(wù)分析教學(xué)建議(一)充分利用課外時(shí)間鑒于財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平要求比較高，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，要求其在課后積極的回顧相關(guān)知識(shí)，為了提高學(xué)生的積極性，也可

13、以給學(xué)生留一些課后作業(yè)，通過(guò)這些課后作業(yè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生四顧所學(xué)過(guò)的相關(guān)前鱗課程的知識(shí)，在做了相關(guān)資料的收集工作以后，學(xué)生在課棠上必然能夠順利的跟上課堂教學(xué)的步伐，順利的掌握所講授的知識(shí)。(二)童視案例教學(xué)法的應(yīng)用財(cái)務(wù)分析課程注重的是理論在實(shí)踐中的服用，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，針對(duì)課程內(nèi)容缺乏新意所導(dǎo)強(qiáng)的課堂教學(xué)敢果不好的情況，可以將案例教學(xué)法引人課堂，要求學(xué)生自己收集案例資料，作相關(guān)的分析，并到講臺(tái)上陳述所分析的內(nèi)容。

14、案例教學(xué)法是將基礎(chǔ)理論和基本方法適用于教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，能夠使抽象的理論和方法變得具體化，變得易于模仿、操作。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用所講授的分析方法，在案例教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，要住意以下幾點(diǎn):(1)要恰當(dāng)?shù)姆纸M，一定要提前讓學(xué)生分好小姐，分組時(shí)以每組五到六個(gè)人為宜，幣1以先讓學(xué)生自由組合，事實(shí)證明，自愿性的組合更有利于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮(2)為了防止學(xué)生中發(fā)生“搭便車(chē)“的現(xiàn)象，…定要事先對(duì)案例分析作出明確的規(guī)定

15、，要設(shè)立一定的評(píng)分規(guī)則，在請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上陳述所分析的案例的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生一定要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，并且不能按照預(yù)先設(shè)定好的名單讓學(xué)生陳述，而是事先通知學(xué)生，陳述時(shí)耍隨機(jī)抽取學(xué)生到講臺(tái)上陳述。(3)教師一定要熟悉學(xué)生所陳述的案例，并且要有獨(dú)到的觀點(diǎn)，只有這樣，才能在學(xué)生講究后的綜合點(diǎn)評(píng)中做到一語(yǔ)中的，才能把集例的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容講清楚。案例教學(xué)法的使用，一方面可以增加課堂教學(xué)的新穎性，充分調(diào)功學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以取得預(yù)期的教學(xué)敷果，使學(xué)生分

16、析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。(三)課堂教學(xué)思路的設(shè)定財(cái)務(wù)分析課程的系統(tǒng)性非常強(qiáng)，因此，要求課堂教學(xué)也要高度的系統(tǒng)化，在講解償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力、蹤合能力的分析的相關(guān)理論時(shí)，可以嘗147■雹冤女冤盈：■盈盈譬互jl西豇翟蜀Ij；罄!j；謚。。二稅務(wù)傅鳳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)越激烈，稅務(wù)會(huì)計(jì)的作用也就越突出，納稅申報(bào)被廣泛關(guān)注與應(yīng)用正是最直接的佐證。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟練掌握稅法計(jì)算、分析、申報(bào)的方法、熟悉稅

17、法的基本理論是其專(zhuān)業(yè)基本功的重要方面，這一點(diǎn)已經(jīng)得到毋庸置疑的肯定。然而，近年來(lái)部分高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀卻并不理想，以下將以高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段為對(duì)象就該課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行成因分析并提出改進(jìn)建議。一、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的反饋我系近期對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明目前稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：(一)理論根基薄弱、知識(shí)點(diǎn)的掌握限于“教條分割”稅務(wù)會(huì)計(jì)課程有其鮮明的特點(diǎn)，其一就是教學(xué)

18、內(nèi)容以稅法為基礎(chǔ)，掌握各種稅收的計(jì)算、申報(bào)、會(huì)計(jì)處理等三種職業(yè)能力，同時(shí)初步掌握納稅籌劃的能力，從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，普遍存在著單個(gè)稅法計(jì)算方法掌握較好，而對(duì)于各種方法的實(shí)際運(yùn)用和納稅申報(bào)沒(méi)有充分把握，也未能對(duì)各個(gè)方法發(fā)揮的功用形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。(二)掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)算、核算流程限于“紙上演算”計(jì)算量重與大量的納稅申報(bào)的運(yùn)用是稅務(wù)會(huì)計(jì)課程又一特點(diǎn)，其間需要借助各種計(jì)算完成繁多的數(shù)據(jù)處理。從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，普遍存在著稅法理論和實(shí)際運(yùn)用的

19、脫節(jié)，稅法計(jì)算和納稅處理密切聯(lián)系，把納稅視為純粹計(jì)算的情形，而不能很好地將計(jì)算、納稅及會(huì)計(jì)處理很好的融合。(三)管理觀念缺失、分析控制的掌握限于“霧里看花”教授稅務(wù)會(huì)計(jì)的管理性職能的如何實(shí)現(xiàn)也是課程的另一特色，其中各種指標(biāo)計(jì)算以及各項(xiàng)因素的影響程度及確定的計(jì)算方法和表格填制、申報(bào)與前期的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程相比截然不同。從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)的納稅計(jì)算和申報(bào)等課程內(nèi)容，一是普遍存在畏難情緒，二是認(rèn)為這些內(nèi)容和“會(huì)計(jì)”關(guān)系不大，因而掌

20、握程度往往比較粗淺。二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題的成因分析(一)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理目前，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教材版本眾多，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和難易程度各異。就內(nèi)容來(lái)看，或僅注重稅法的講授方法，或?qū)⒇?cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分內(nèi)容大量引入，如此設(shè)置無(wú)疑使得稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的針對(duì)性變得模糊。就難易程度控制來(lái)看，存在諸如重核算以回避數(shù)據(jù)計(jì)算過(guò)程及申報(bào)，如此處理往往給教材使用者以錯(cuò)誤信息。(二)課程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處理的失當(dāng)—卜——卜一—一—卜——_一——卜—卜———_

21、一——_—●一—卜——●——卜呻試建立起一種固定的教學(xué)模式，從而有利于學(xué)生系統(tǒng)性地掌握所講授的知識(shí)，遵循的基本思路如下：(1)在每一章的開(kāi)始設(shè)置開(kāi)篇案例，并由此引出所要講解的內(nèi)容。(2)指標(biāo)的來(lái)源：在講解每個(gè)指標(biāo)的時(shí)候首先要講清楚我們需要了解哪些方面的信息為了掌握這些信息，我們需要哪些方面的指標(biāo)為什么會(huì)產(chǎn)生這些指標(biāo)誰(shuí)關(guān)心這一類(lèi)的指標(biāo)一系列疑問(wèn)的提出，也提起了學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容興趣。(3)講透徹指標(biāo)的相關(guān)原理：既然信息使用者需要反映某種能

22、力的指標(biāo)，我們?nèi)绾蝸?lái)定義出能夠反映這種能力的指標(biāo)我們需要用到哪些數(shù)據(jù)需要將哪些數(shù)據(jù)相組合為什么不用別的數(shù)據(jù)組合這些問(wèn)題一定要講解清楚，學(xué)生才能全面的掌握某一個(gè)指標(biāo)。(4)在給出相關(guān)指標(biāo)的定義以后，應(yīng)當(dāng)講授如何使用這些指標(biāo)，那么就涉及到兩方面的內(nèi)容：一是指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)值的給出，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值可以是歷史標(biāo)準(zhǔn)，也可以是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與不同的標(biāo)準(zhǔn)比較，會(huì)得到能夠滿(mǎn)足不同需求的信息，當(dāng)然，也要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行一定的說(shuō)明，不能僅148憑與標(biāo)準(zhǔn)值的比較斷定指標(biāo)是絕

23、對(duì)的好或者不好，要結(jié)合企業(yè)的具體情況來(lái)說(shuō)明；另外，要會(huì)對(duì)指標(biāo)作趨勢(shì)分析，指標(biāo)是越高越好還是越低越好當(dāng)然，也要讓學(xué)生明白，指標(biāo)的高低所反映出來(lái)的情況也是相對(duì)的，并非是絕對(duì)的。(5)指標(biāo)的驅(qū)動(dòng)因素分析：分析指標(biāo)受哪些因素影響。(6)最后，分析指標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)：分析指標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，并指出指標(biāo)的局限性。在分析指標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，可以順承過(guò)渡到下一個(gè)指標(biāo)的分析。(四)建立新的課程考核體系由于傳統(tǒng)的考核方式不能反映出學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析這門(mén)課程的真實(shí)的掌握水平，我們

24、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嘗試新的考核體系。首先，可以將案例教學(xué)中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及學(xué)生的案例分析報(bào)告的評(píng)分作為課程成績(jī)的一部分；其次，該課程的期末考核也可以不采取考試的形式，可以讓學(xué)生分別收集不同的上市公司，并撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，以案例分析報(bào)告作為期末考核的主要依據(jù)。(作者單位：南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院商學(xué)院)萬(wàn)方數(shù)據(jù)稅務(wù)公計(jì)保程朵，夢(mèng)改革命令稼付傅鳳陽(yáng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)越激烈，稅務(wù)會(huì)計(jì)的作用也就越突出，納稅申報(bào)被廣泛關(guān)性與應(yīng)用正是最

25、直接的佐證。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟煉掌握稅法計(jì)算、分析、申報(bào)的方法、熟悉稅法的基本理論是其專(zhuān)業(yè)基本功的敢要方朋，這一點(diǎn)日挺得到毋庸置疑的背起。然而，近年來(lái)部分離職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀卻并不理想，以下將以高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科段為對(duì)象就該課程教學(xué)存在的問(wèn)翩進(jìn)行成因分析并提t(yī)I:I改進(jìn)建議。…、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)敢果的反饋我系近期對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)放果進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明目前稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在:(一)

26、理論根基薄弱、知識(shí)點(diǎn)的掌握限于“教條分割“稅務(wù)會(huì)計(jì)課程有其鮮明的特點(diǎn)，其一就是教學(xué)內(nèi)容以稅法為基礎(chǔ)，掌握各種稅收的計(jì)算、申報(bào)、會(huì)計(jì)處理等三種職業(yè)能力，同時(shí)初步掌握納稅籌劃的能力，從調(diào)查反饋的情況來(lái)肴，普端存在著單個(gè)稅法計(jì)算方法掌握較好，而對(duì)于各種方法的實(shí)際運(yùn)用和納稅申報(bào)沒(méi)有充分把握，也未能對(duì)各個(gè)方法發(fā)揮的功用形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。(工)掌據(jù)稅務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)算、核算流程限于“紙上演算“計(jì)算量重與大量的納稅申報(bào)的運(yùn)用是稅務(wù)會(huì)計(jì)課程又一特點(diǎn)，其間需要借

27、助各種計(jì)算完成繁多的數(shù)據(jù)處理。從調(diào)查反饋的情況來(lái)辛苦，普遍存在著稅法理論和實(shí)際運(yùn)用的脫節(jié)，稅法計(jì)算和納稅處理密切聯(lián)系，把納稅視為純粹計(jì)算的情形，而革能很好地將計(jì)算、納稅及會(huì)計(jì)處理很好的融合。)管理觀念缺失、分析控制的掌握限于“霧盟者花“教授稅務(wù)會(huì)計(jì)的管理性職能的如何實(shí)現(xiàn)也是課程的另一特色，其中各種指標(biāo)計(jì)算以及各項(xiàng)因素的影響程度及確定的計(jì)算方法和表格填制、南報(bào)與前期的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程相比截然不同。從調(diào)查反饋的情況來(lái)看，對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)的納稅計(jì)算和

28、申報(bào)等課程內(nèi)容，一是普遍存在提難情緒，二是認(rèn)為這些內(nèi)在和“會(huì)計(jì)“關(guān)系不大，因而掌握程度往往比較租渝。二二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)有問(wèn)題的成四分析(一)蹦程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不合理目前，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教材版本眾多，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和難易程度各異。就內(nèi)容來(lái)看，就儀注重視法的講授方法，或?qū)⒇?cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分內(nèi)容大量引人，如此設(shè)置無(wú)疑使得稅務(wù)會(huì)葉課程教學(xué)的針對(duì)性變得模糊。就難易程度控制米肴，存在諸如意核算以回避數(shù)據(jù)計(jì)算過(guò)程及申報(bào)，如此處理往往給教材使用者以錯(cuò)誤信

29、息。(工)課程教學(xué)熏點(diǎn)難點(diǎn)處理的失當(dāng)→→→.→葉喃←斗斗斗→協(xié)吟→…←葉，靜斗→嚀→→←→→呻→脅“唱←斗→→→→葉→嚀靜嚀P(yáng)幡兮嚀靜嚀斗←創(chuàng)軒嚀斗斗嚀叫試建立租一種固定的教學(xué)模式，從而有利于學(xué)生系統(tǒng)性地掌握所講授的知識(shí)，遵循的基本思路如下:(1)在每一章的開(kāi)始設(shè)置開(kāi)篇案例，并由此引出所要講解的內(nèi)容。(2)指標(biāo)的來(lái)調(diào):在講解每個(gè)指標(biāo)的時(shí)候首先要講清楚我們需要了解哪些方麗的信息為了掌握這些信息，我們需要哪峙方酣的指棟為什么會(huì)產(chǎn)生這略指標(biāo)誰(shuí)

30、關(guān)心這一類(lèi)的指標(biāo)一系列挺問(wèn)的提出，也提起了學(xué)生學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容興翩。(3)講避徹指標(biāo)的相關(guān)照現(xiàn):既然倍息使用者需要反映某種能力的指標(biāo)，我們?nèi)绾蝸?lái)定義出能夠反映這種能力的指標(biāo)我們需要用到哪些數(shù)據(jù)需要將哪些數(shù)據(jù)相組合為什么不用別的數(shù)據(jù)組合這略問(wèn)題一定要講解清楚，學(xué)生才能金面的掌握某一個(gè)指標(biāo)。(4)在給出相關(guān)指標(biāo)的定義以后，應(yīng)當(dāng)講授如何使用這些指標(biāo)，那么就、涉及到兩方國(guó)的內(nèi)容:一是指標(biāo)參考林準(zhǔn)值的始出，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值可以是朋史標(biāo)準(zhǔn)，也可以是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

31、，與不間的標(biāo)準(zhǔn)比較，會(huì)得到能夠滿(mǎn)足不同需求的信息，當(dāng)然，也要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)值進(jìn)行一定的說(shuō)明，不能儀148憑與標(biāo)準(zhǔn)值的比較斷定指標(biāo)是絕對(duì)的好或者不好，要結(jié)合企業(yè)的具體情況來(lái)說(shuō)明另外，要會(huì)對(duì)指標(biāo)作趨勢(shì)分析，指標(biāo)是越南越好還是越低越好當(dāng)然，也要讓學(xué)生明白，指標(biāo)的高低所反映出來(lái)的情況也是相對(duì)的，并非是絕對(duì)的。(5)指標(biāo)的驅(qū)動(dòng)因素分析:分析指驚受哪些因素影響。(6)最后，分析指標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn):分析指標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)，并指出指標(biāo)的局限性。在分析指標(biāo)的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，可以順承