淺析《網頁設計》課程的教學方法

1、<p>　　淺析《網頁設計》課程的教學方法</p><p>　　【論文關鍵詞】 網頁設計；教學方法；內容 </p><p>　　【論文摘要】《網頁設計》課程是一門實用性和綜合性都很強的課程。本課程教學的最大特點是易學易忘。為了提高《網頁設計》課程的教學效果，必須不斷改革與充實教學內容，注重突出人才培養(yǎng)的實踐性、應用性。改革教學方法，培養(yǎng)學生的實際動手能力和計算機的操作能力，使學

2、生能夠運用所學的知識進行網頁設計。 </p><p>　　《網頁設計》是近年來計算機專業(yè)領域發(fā)展最快和應用最廣泛的課程之一，當今社會急需培養(yǎng)掌握計算機網頁設計、面向不同應用層次的專業(yè)人才。因此，本課程自開設以來，受到學生的普遍歡迎，學生對這門課程教學的要求也越來越高。 </p><p>　　《網頁設計》課程以Dreamweaver MX軟件為主干，專門介紹網頁設計和制作的基本技巧。通過

3、這門課程的學習，能夠讓學生掌握網頁設計的基礎知識，并能熟練地制作出動態(tài)網站。但是網頁制作技術也在不斷地發(fā)展變化，新的技術、新的方法也在不斷涌現，所以我們也需要將網頁設計的最新、最實用的技術引用到課堂上去。 </p><p>　　為了提高《網頁制作》課程的教學質量，筆者不斷地從教學內容、教學方法、實驗環(huán)節(jié)等多方面對本課程進行了積極的創(chuàng)新。在此基礎上總結出一些實際教學經驗與體會，與大家一起探討。 </p&g

4、t;<p>　　一、《網頁設計》課程的特點 </p><p>　　高等學校計算機專業(yè)開設《網頁設計》課程的主要目的，是通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的實際動手能力和計算機的操作能力，使學生能夠運用所學的知識進行網頁設計。 </p><p>　　《網頁設計》不是作為一門課程孤立存在的，它要靠多門學科的知識給予支撐。它們相互滲透和依賴，構成一個科學的、完整的課程體系。 <

5、/p><p>　　《網頁設計》課程的教學內容實踐性較強，能極大的激發(fā)學生的參與性，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。學習中一定要注意理論與實踐相結合，其中實踐內容是教學的主線。學生應該有較充足的動手實踐機會，較熟練地創(chuàng)作出實用的動態(tài)網頁來。理論教學服務于實踐教學，實踐教學反過來又作用于理論教學。在教學過程中常有學生反映，上課能看懂、理解，但課后就忘了，更不要說以后的實驗了。這是本課程教學的最大特點：易學易忘。下

6、面將探討若干提高《網頁設計》課程教學效果的方法。 </p><p>　　二、《網頁設計》課程的教學方法 </p><p>　　1、教學內容的改革 </p><p>　　為了讓學生能夠適應計算機技術的快速發(fā)展，筆者在教授這門課程的過程中，對這門課程的教學內容不斷地進行著調整。教學調整的目的就是讓學生能夠獨立完成網頁設計。所以在課堂上，主要以學生掌握知識為根本、以

7、“能懂、夠用、實用”為教學原則、以培養(yǎng)學生動手能力為目標來指導整個教改思路。 </p><p>　　《網頁設計》課程以前主要是應用FrontPage軟件，再結合圖像處理軟件來處理一些網頁圖片。而現在網頁制作主要講授的內容是由Dreamweaver軟件、Fireworks軟件和Flash軟件組成。講授時是按這三個軟件的先后順序對各部分進行講解，這三個軟件的功能更新也非?？?，講授內容不能一成不變，如果這樣，容易出現

8、學生學習到的知識陳舊。通過調研并根據網頁技術的發(fā)展狀況，在每學期的教學過程中，筆者都會對本課程的內容進行調整，刪除以前教學中過時的、理論性較強的內容，增加目前實用的、流行的新技術。 </p><p>　　2、分階段模塊化教學 </p><p>　　在教學中應注重突出人才培養(yǎng)的實踐性、應用性。將整個教學內容分為四個階段，每一階段設計了若干教學模塊。第一階段使學生能熟練使用網頁設計的超文本

9、標記語言HTML；第二階段能熟悉并熟練使用網頁制作工具Dreamweaver MX；第三階段能進行網頁設計中的圖像和簡單動畫的制作；第四階段掌握在網頁中嵌入Javascript腳本語言，實現網頁動態(tài)效果。每一階段的教學內容完成后，在專業(yè)機房組織單元考核，以實現分階段達標，最終使學生能獨立設計小型WEB站點。 </p><p><b>　　3、案例教學法 </b></p>&

10、lt;p>　　案例教學是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)溝通能力和協作精神的教學方式。 </p><p>　　案例教學使得學生成為了教學活動的主體，形成了學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的

11、開放型的學習氛圍。與傳統(tǒng)的以教師為主導的教學法相比，案例教學法有以下幾個方面的特點：①傳統(tǒng)教學方式是以教師和教材為中心，以灌輸的方式從書本到書本，從概念到概念，關注的是向學生灌輸了哪些知識，忽視了對學生學習潛能的開發(fā)，導致學生理論與實踐的脫節(jié)。而案例教學十分注重學生的主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導學生通過案例的分析推導、運用概念較好地解決實際問題，促使學生的思維不斷深化，并在力圖對一個問題尋找多種解答的過程中培養(yǎng)和形成創(chuàng)造性思維

12、。②案例教學有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力。區(qū)別于傳統(tǒng)的注入式教學方式，案例教學是一種動態(tài)的、開放的教學方式，在案例教學中，學生被設計成自身處在特定的情境中，在信息不充分的條件下對復雜多變的形勢獨立做出判斷和決策，在這過程中鍛煉了自我綜合運用各種理論知識、經驗分析和解決問題的能力。③案例教學有利于促使學生學會學習。學會學習是學習型社會對人們能力的基本要求。傳統(tǒng)教學方式教給學生的是運用概念解決問題的現成答案，學生獲得的是背誦、

13、機械記憶、按標準答案答題的知</p><p>　　在教學中，教師通過精心挑選案例，明確提出需要掌握的知識點及操作技能，以案例帶動知識點，貫穿整個教學過程。具體做法是通過具體案例提出任務，將任務分解到每次的課堂教學中實現，教學過程中為了調動學生的學習積極性，教學過程中常常采用互動方式，即老師提出一種解決問題的思路，然后讓學生采用其它方式來解決同一個問題，課堂上每介紹一個任務后，都要首先讓學生上機去模仿著實現，然后再

14、要求他們采用自己的解決方案來完成任務。實踐證明，采用這種方式進行實踐性強的課程教學收效非常明顯。 </p><p>　　4、注重實踐環(huán)節(jié) </p><p>　　當學生已基本掌握了本課程的大部分內容時，就可以布置一份綜合作業(yè)，要求每位學生設計一個個人網站并添加一個動態(tài)效果。要求每位學生對自己的網站要做到既有鮮明、統(tǒng)一的風格又有完善的內容，將頁面的結構、圖片的位置、鏈接的方式設置合理，做到

15、網頁布局的和諧統(tǒng)一，并且還要做到容易更新等。要做到這些，就必須在制作網站之前，對網站進行一個總體規(guī)劃，然后再逐步進行設計。 </p><p>　　為了讓學生有良好的創(chuàng)作技巧和獨特的風格，把綜合作業(yè)布置之后，先讓學生進行選題，構建出自己的網站結構，再上網查詢相關的資料，然后對網站進行規(guī)劃，寫出書面的網站設計方案，教師對每個學生的方案進行審查和評閱，及時指出應改進的地方和存在的問題，滿足要求了，學生方可開始制作。通

16、過這些環(huán)節(jié)讓學生學會了創(chuàng)建、查找、閱讀專業(yè)文獻資料的方法，培養(yǎng)了學生撰寫方案的能力。 </p><p>　　總之，教師應以培養(yǎng)能力為主線，強化實踐性教學。 </p><p>　　教學工作是學校工作的重點，教學方法的革新是一個永久的話題，在教學過程中必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應時代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質高能力強的人才。 </p><p><b&

17、gt;　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]呂慧娟. 《網頁設計》課程教學的創(chuàng)新與實踐. 電腦知識與技術. 2007.13. </p><p>　　[2]余平. 高職高專網頁設計教學改革實踐與探索. 文教資料. 2007.06. </p><p>　　[3]馬強. Dreamweaver網頁設計課程教學方法探討. 福建電腦. 200