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文檔簡介
1、<p><b> 淺析歷史教學方法</b></p><p> 2006年，南開大學學生開展的一項《社會大眾歷史知識調(diào)查報告》顯示，接受調(diào)查的人中，超過九成的各階層人士都對歷史表示“很感興趣”。課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大眾對歷史知識的偏好程度依次是歷史人物（77.2%）、政治謀略（48.9%）、軍事戰(zhàn)爭（46.6%）、社會生活（45.3%）、宗教神話（44.3%）、文物掌故（36.4
2、%）、科學技術(shù)（28.3%）。這說明有歷史學習的渴求，也能體現(xiàn)出我們的歷史課程在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面有著重要的作用。但從目前的歷史教育和教材現(xiàn)狀看，過多的強調(diào)知識點的記憶和背誦，使原本可以激發(fā)學生愛國主義情操和提高學生文化素養(yǎng)的課程，變成可有可無。鑒于文學作品和歷史的天然緊密聯(lián)系，以及文學在人文教育中的核心地位，使文學作品在開發(fā)歷史教育的功能上有著不可替代的作用。恰當?shù)脑跉v史教學中運用文學作品，是新課程標準的內(nèi)在要求，是歷史教材多
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