教學方法

1、教學方法教學方法1“3P”3P”教學法教學法簡介“3P（PresentPracticeProductionPPP）“教學法也稱“三位一體教學法”，這是在20世紀70年代國外形成的交際語言教學（CommunicativeLanguageTeaching，即CLT）模式下的產物?！?P”教學法把語言教學分為以下三個階段：演示講解（presentation）→操練（practice）→成果（production）。在Presentation過

2、程中，教師把要學習的新的語言知識介紹給學生，設法引起學生對所學新句型、新對話或新文章的興趣，激發(fā)學生的求知欲，并檢查學生對新講授要點的理解。在Practice過程中，教師則給學生很多的操練機會，鼓勵學生盡可能運用剛介紹的新知識，進行反復的句型練習并不斷提高語言運用的正確率。在Production過程中，學生被要求創(chuàng)造性地運用所學知識，做到靈活并自由地運用語言，實現(xiàn)正確并流利地進行交際的目標。優(yōu)點優(yōu)點（1）強調以結構—功能—交際為主的教學

3、模式，加大了語言的輸入輸出量，大大提高了課堂目標語言的操練頻率。在運用“3P”教學法教學時教師首先給學生引入和展現(xiàn)要學習的主要語言形式，然后組織學生進行各種操練（機械操練、模仿練習、表演等），根據學生的掌握情況再提供相應的交際情景，讓學生在有效的控制之下完成教師預設的交際任務，達到語言運用和輸出的目的。在這個過程中，學生學習的是老師提供的材料，語言的結構、功能以及運用都是教師提供的，學生的任務就是把他們記住并靈活運用到交際場景中去，整個

4、過程語言的復現(xiàn)率是比較高的，所以學生掌握起來相對比較容易。（2）教學以演示（presentation）→操練（practice）→成果（production）為基本步驟，教師便于組織和控制課堂，提高了課堂教學效率。教師在運用“3P”教學法時課堂的基本結構就是presentation——practice——production，所以對于課堂的組織和控制是比較容易的，學生的一切學習活動和學習過程都是在教師的預想之中的；同時課堂教學效果的信息

5、反饋也很便捷，有利于教師隨時了解學生掌握的情況調整教學步驟和進度，因此整個課堂是井井有條的，教學效果也就自然而然提高了。（3）協(xié)調學生的左、右腦，有助于學生的左腦發(fā)展以及語言學習的成效。學生通過聽覺來吸收信息，是由左腦來完成的，而將這些信息用肢體動作表達出來是通過右腦來完成的。（4）全身反應法這一教學方法，驗證了“快樂”是人類的基本需求。人們喜歡活動給他們提供生理的、認知的、心理的快樂。3.自然拼讀法自然拼讀法簡介簡介其實，英語國家的孩

6、子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀法”，又稱“英語自然拼讀法”。自然拼讀法是目前國際主流的英語教學法，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。這種教學法簡單高效，符合小朋友學習語言的規(guī)律，且讓他們在玩中學習，在學習中玩，這樣不僅改變了學習英語時的枯燥氛圍，還大大提高了學習效率，總之是一種效果顯著的英語教學

7、法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。對于大多數英語初學者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。2000年，我國香港和臺灣地區(qū)率先將此方法

8、引入，并進入大規(guī)模推廣和普及階段。其實它之所以風靡全球，是因為這種教學法簡單高效，符合人類學習語言的規(guī)律，即使從來都沒有學過英語的人通過學習和訓練，在不依靠國際音標的情況下，就能達到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學習效率飛速提升。自然拼讀教學法是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。優(yōu)點優(yōu)點（1）能夠有效地使用漢語拼音的正遷移作用小學低年級（平常從二年級起）的學生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力也已