1、比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法

1、1、比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法？、比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法？答：體育教學(xué)法是師生共同為實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采用的方式、途徑、手段的總稱是體育教學(xué)中的一個重要范疇，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。1）傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)為主要目標(biāo)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是以保證基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授為主，所采用的教學(xué)方法主要有講解示范法、分解教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、保護(hù)與幫助法等。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個體

2、差異，忽視了對知識的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以體驗到運(yùn)動的樂趣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于死板。傳統(tǒng)的體育課一直沿用“四段式”教學(xué)，即一節(jié)課分為開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分；傳統(tǒng)的體育課每課必堅持列隊練習(xí)。2）現(xiàn)代體育教學(xué)方法則以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點去全面發(fā)展學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力。新課程賦予運(yùn)動技能教學(xué)新的內(nèi)涵，體育教學(xué)是一門以適量身體運(yùn)動增進(jìn)身體健康、增強(qiáng)體質(zhì)、養(yǎng)成學(xué)生鍛煉習(xí)

3、慣、基本掌握簡單運(yùn)動技術(shù)、為終生體育奠定基礎(chǔ)的必修課，不是以培養(yǎng)運(yùn)動員、運(yùn)動健將為目的的。強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能的內(nèi)容要有所選擇，不求面面俱到、“蜻蜓點水”，運(yùn)動技能的教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，要注意教學(xué)內(nèi)容的實效性和科學(xué)性，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，要重視育人功能。新課程下的運(yùn)動技能教學(xué)是對傳統(tǒng)的運(yùn)動技能教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和修善，強(qiáng)化了探究意識，增進(jìn)了師生之間和生生之間的相互交流，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，重

4、視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到運(yùn)動的樂趣。常用的方法有探究性學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。2、體育教學(xué)方法概述是什么？、體育教學(xué)方法概述是什么？答：關(guān)于體育教學(xué)方法涵義的界定，以前蘇聯(lián)學(xué)者科里亞科索夫斯基主編的《體育理論》一書中提出的“在體育教學(xué)中的所謂教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)是指教師和學(xué)生所借以達(dá)到既定目的的那些方法”較具有代表性。我國學(xué)者金欽昌在其主編的《學(xué)校體育理論》中認(rèn)為，“體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中完成

5、教學(xué)任務(wù)所實施的工作方法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法”。吳志超、劉紹曾等在《現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)》中認(rèn)為“體育教學(xué)方法是實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱，屬于體育教學(xué)法的范疇”。吳錦毅、李祥主編的《學(xué)校體育學(xué)》認(rèn)為“體育教學(xué)方法，是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為完成體育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)體育教學(xué)目的所采用的工作方式”。盡管中外學(xué)者對體育教學(xué)方法概念的定義界說不盡相同，但我們?nèi)钥梢詮闹锌吹礁鲗W(xué)派之間存在一些共性特點：1）

6、體育教學(xué)方法要服務(wù)于體育教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；2）體育教學(xué)方法體現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的密切聯(lián)系；3）體育教學(xué)方法是體育教學(xué)中師生雙方行為動作的總和體系；4）體育教學(xué)方法具有多方面的功能。基于上述認(rèn)識，體育教學(xué)方法概念的完整表述應(yīng)反映出教學(xué)方法與教學(xué)目的的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，以及師生雙方相互作用的關(guān)系，此外還應(yīng)考慮“方法”這一概念的規(guī)定性，即方法是一系列活動方式、途徑和手段的總和。據(jù)此，體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生為達(dá)到一定

7、的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的一系列活動方式、途徑和手段的總和。體育教學(xué)方法不能簡單地理解為教師的工作方式或稱教師的“教法”，它也和教學(xué)過程一樣，是師生雙邊的活動，是教師的教法及在教師指導(dǎo)下學(xué)生的“學(xué)法”相互作用的統(tǒng)一過程。體育教學(xué)方法形成之后，它的相對獨(dú)立性與穩(wěn)定性，在實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)中起到橋梁和中介的作用。是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，并讓他們認(rèn)識到學(xué)校體育不是人的

8、體育實踐與身體教育過程的終結(jié)，而只是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者。5、為實施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好體育課堂教學(xué)改革，必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指、為實施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，搞好體育課堂教學(xué)改革，必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。請結(jié)合實際談?wù)勀阍诮虒W(xué)實踐中將怎樣做？導(dǎo)。請結(jié)合實際談?wù)勀阍诮虒W(xué)實踐中將怎樣做？答：在實施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》過程

9、中，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。下面我就結(jié)合平時教學(xué)實踐談?wù)勗趯W(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時的幾點做法：１）指導(dǎo)學(xué)生如何看懂教學(xué)插圖：在教學(xué)中有許多與教學(xué)內(nèi)容相配套的教學(xué)插圖，如動作分解圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖，學(xué)生對這些插圖雖感興趣，但有時卻不知如何正確地去看，所以教師在平時的教學(xué)中要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生怎樣去看懂插圖的內(nèi)容、動作順序、動作路線及技術(shù)要求等，在看過程中也可以要求學(xué)生邊看邊模仿，建立初步的動作表象，來培養(yǎng)學(xué)生

10、的識圖能力和自學(xué)能力，為學(xué)生以后更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運(yùn)動技能打下良好的基礎(chǔ)。２）指導(dǎo)學(xué)生正確地觀察動作示范：正確地觀察動作示范，是學(xué)習(xí)技術(shù)動作的重要手段。有時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往只知道看熱鬧，所以教師在示范前要講清楚觀察的內(nèi)容和步驟。首先，要確定觀察目標(biāo)，告訴學(xué)生觀察什么，注意什么，提出觀察的要求，明確觀察的目的。其次，要指導(dǎo)學(xué)生把握觀察的重點，明確觀察的重點是放在全面觀察上，還是部分和個別觀察上。如跳遠(yuǎn)大致可以分為助跑、起跳、

11、騰空、落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)，觀察的重點應(yīng)放在各個技術(shù)環(huán)節(jié)的相互連接上。如果觀察重點確定為動作的某一技術(shù)環(huán)節(jié)，那么對這一技術(shù)環(huán)節(jié)的動作要點必須明確，才便于發(fā)現(xiàn)問題。如推鉛球的最后用力，應(yīng)重點引導(dǎo)看教師的“蹬、轉(zhuǎn)、送、推、撥”這幾個動作要點。再次，幫助學(xué)生選擇正確的觀察點。觀察點就是觀察者的立足點，觀察點是由學(xué)生觀察的目的和場地、器材及動作的特點所決定的。根據(jù)需要可以選擇正面、側(cè)面、背面，并要確定合適的距離，如前滾翻、后滾翻等移動距離較短的動作

12、，除根據(jù)動作特點選擇側(cè)面觀察點外，觀察的距離應(yīng)距教師示范位置近些。３）指導(dǎo)學(xué)生掌握糾正錯誤動作的方法：技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，不可能一步到位，所以指導(dǎo)學(xué)生掌握糾錯的方法很重要。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作后，首先要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生錯誤動作的原因，從根源著手，由內(nèi)及外地尋找解決問題的方法。其次，要指導(dǎo)學(xué)生積極尋找和運(yùn)用輔助手段，通過輔助練習(xí)逐步糾正錯誤動作。如教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，為了讓學(xué)生跳起有一定的騰空，可以在起跳線前放放一高度線讓學(xué)生跳過，通過練習(xí)逐步糾正

13、學(xué)生沒有騰空的錯誤。再次，通過誘導(dǎo)性練習(xí)的方法，如教學(xué)前滾翻時，對滾翻時兩腿并不緊的學(xué)生，可在兩腿間夾一張紙片進(jìn)行練習(xí)；誘導(dǎo)學(xué)生滾翻時必須雙腿并緊。第四，運(yùn)用正誤動作對比的方法。在教學(xué)中請掌握動作正確與錯誤的學(xué)生進(jìn)行示范對比，讓學(xué)生通過直觀的手段感受動作的要領(lǐng)，明確動作的關(guān)鍵從根本上解決問題。４）指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)練：教師根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平劃分學(xué)習(xí)小組，在每個學(xué)習(xí)小組中安排掌握動作水平不同的學(xué)生。在小組學(xué)練過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極采