護理教學(xué)方法

1、護理教學(xué)方法與技巧,,,,教學(xué)內(nèi)容,? 教學(xué)方法概述? 護理教學(xué)方法分類 常用護理教學(xué)法介紹 現(xiàn)代教學(xué)法? 創(chuàng)造性教學(xué)模式,教學(xué)目標(biāo),1.能正確陳述運用各種護理教學(xué)方法的基本要求。2. 能正確敘述現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展與特點。3. 能應(yīng)用所學(xué)知識，選擇護理學(xué)內(nèi)容，制定一分詳細教案。4. 能運用護理教學(xué)方法和媒體進行模擬教學(xué)，做到選擇正確，運用恰當(dāng)，效果良好。,? 教學(xué)方法概述,是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法包括教師教

2、的方法和學(xué)生學(xué)的方法,,定義,,1. 教學(xué)目的 2. 教學(xué)內(nèi)容 3. 學(xué)生的認知規(guī)律,,制約因素,? 護理教學(xué)方法分類,以語言傳遞為主的教學(xué)法 講授法 談話法 討論法 讀書指導(dǎo)法,,,? 以直觀知覺為主的教學(xué)法演示法參觀法,,? 以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)法實驗法 練習(xí)法實習(xí)作業(yè)法以陶冶為主的教學(xué)方法 陶冶法,? 常用護

3、理教學(xué)法介紹,? 講授法? 討論法? 演示法? 練習(xí)法,? 講授法,是教師通過語言 系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法,,定義,,特點,? 教師運用講授法的基本要求,1. 明確講授的目的和任務(wù)2. 保證講授的科學(xué)性3. 正確合理的運用講授語言4. 重視聯(lián)系學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu),? 教師運用講授法 應(yīng)注意的問題,必須有清晰的思路正確合理地運用講授語言注意非語言性行為將教案嫻熟于心（

4、脫稿）,? 課堂教學(xué)的基本程序,,備課,上課,布置作業(yè),效果評價,,,,,三要素鉆熟 大綱、教材、有關(guān)資料2. 了解 學(xué)生的基礎(chǔ)、特點、需要、喜好、思想3. 設(shè)計 教學(xué)方案,,備 課,,? 教學(xué)方案,,應(yīng)包含的項目,課程內(nèi)容,授課重點和難點,教學(xué)評價,授課中加強相關(guān)內(nèi)容的舉措,教材及參考書,題 目,課程目標(biāo),思考題、復(fù)習(xí)提綱或測試題,教具準(zhǔn)備,? 教案中各項目的內(nèi)容,授課教師職稱授課

5、時數(shù) 授課對象授課方式授課時間教材版本,題 目,,* 授課內(nèi)容（章、節(jié)） 題目: 第十七章 排泄 (異常排尿護理)* 授課教師職稱: 講師* 授課時數(shù) : 3學(xué)時* 授課對象 : 2002 年級護理本科* 授課方式: 講授、討論、示教* 授課時間: 2003年11月17日 (3-5節(jié)）* 教材版本 : 2002年第3版,,一般目標(biāo)（教學(xué)的目的和要求） 了解、熟悉、掌握

6、 具體行為目標(biāo),課程目標(biāo),,◇ 教學(xué)目的與要求（一般目標(biāo)） 掌握：尿失禁患者的護理措施。 掌握：尿潴留的判斷及尿潴留患者的護理。 熟悉：留置導(dǎo)尿管患者的護理。,,◇ 具體行為目標(biāo)1. 能分析引起尿潴留、尿失禁的原因， 并為患者制定具有針對性的護理措施。2. 能預(yù)測留置導(dǎo)尿管可能發(fā)生的問題， 并制定相應(yīng)的預(yù)防措施。,課程內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容總綱目 具體教學(xué)內(nèi)容,,例如教學(xué)內(nèi)容總綱目（一）尿失

7、禁患者的護理（二）尿潴留患者的護理 (三) 留置導(dǎo)尿管患者的護理,,具體教學(xué)內(nèi)容 （1） 具體解釋、所需的時間 （2） 標(biāo)出教學(xué)重點難點 （3） 列出所引用的例子 / 設(shè)置的情景 （4） 列出引導(dǎo)學(xué)生思維的問題 （5） 列出常用英語詞匯 （6） 列出所采用的教學(xué)手段,,… …（二）尿潴留患者的護理 （提問；講述）

8、Nursing intervention for patient of urinary retention 1. 定義 ：尿潴留是…… 2min 2. 主、客觀資料：…... 5min 3. 護理措施

9、 15min ……問題1：針對尿潴留病人，首先采取的解決辦法是什么?情景1：李女士, 正常分娩，產(chǎn)后6小時，主訴尿急， 但無法排尿。護士應(yīng)如何幫助解決？……,,(三) 留置導(dǎo)尿管患者的護理學(xué)生分組討論以下問題:* 留置導(dǎo)尿管患者容易發(fā)生哪些問題？* 如何預(yù)防這些問題的發(fā)生？* 針對留置導(dǎo)尿管患者進行健康教育,應(yīng)包括哪些內(nèi)容？討論時間

10、 15min小組代表發(fā)言及互相評價 15min老師歸納護理措施 10min,,重點：尿失禁患者的護理措施。 尿潴留的判斷及尿潴留患者的護理。 留置導(dǎo)尿管患者的護理。難點：留置導(dǎo)尿管患者容易發(fā)生的問題 及其預(yù)防手段。,授課重點和難點,授課中加強以下內(nèi)容的舉措,1. 如何加強基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系：

11、 列舉臨床例子 設(shè)置臨床情景情景1：李女士, 正常分娩，產(chǎn)后6小時，主訴尿急， 但無法排尿。護士應(yīng)如何幫助解決？情景2：劉大伯, 結(jié)腸癌手術(shù)，術(shù)后留置導(dǎo)尿管。 針對留置導(dǎo)尿管這一情況應(yīng)如何提供護理？,,2. 采用專業(yè)英語詞匯：Nursing intervention for patient of urinary incontinence Nursing

12、intervention for patient of urinary retentionsubjective and objective data Nursing intervention for patient of retention catheterization The relative skills in urination,,3．啟發(fā)學(xué)生思維方面：* 尿失禁病人容易產(chǎn)生哪些心理問題？保健指導(dǎo)內(nèi)容包括什么？*

13、 針對尿潴留病人，首先采取的解決辦法是什么* 為什么第一次放尿量不能過多？* 思考留置導(dǎo)尿管病人可能會發(fā)生什么問題?護理上應(yīng)注意什么？,,4. 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面：留置導(dǎo)尿管病人護理護理的相關(guān)文獻,,5. 介紹學(xué)科進展內(nèi)容： 會陰消毒劑的應(yīng)用情況介紹 自我導(dǎo)尿的介紹,,（請打√） 掛圖 投影 幻燈 錄象√ CAI課件√ 其他（

14、 ）,教具準(zhǔn)備,,1．殷磊. 《護理學(xué)基礎(chǔ)》. 人民衛(wèi)生出版社. 2002年第3版2．姜安麗.《護理學(xué)基礎(chǔ)》.高等教育出版社. 1999年第1版3．基礎(chǔ)護理技術(shù)操作程序及評分標(biāo)準(zhǔn). 廣東省衛(wèi)生廳科教處. 19984．護理學(xué)基礎(chǔ)常見護理技術(shù)操作評分標(biāo)準(zhǔn). 中山大學(xué)護理學(xué)院. 2002,備課主要參考書目、文獻,,1. 導(dǎo)尿術(shù)中尿管插入困難的處理 護士進修雜志, 1

15、994, 9(5): 462. 改良導(dǎo)尿術(shù)在前列腺肥大尿潴留導(dǎo)尿中的應(yīng)用 實用護理雜志, 1995, 11(3): 213. 0.1%新潔爾滅與0.5%碘伏清潔尿道口效果比較

16、 實用護理雜志, 2002, 18(9): 45,,1．尿失禁病人容易產(chǎn)生哪些心理問題？保健指導(dǎo)內(nèi)容包括什么？2．尿潴留的主、客觀資料？采取的護理措施？3．第一次放尿量不能超過多少？為什么？4．留置導(dǎo)尿管病人可能會發(fā)生什么問題?護理上應(yīng)注意什么？,思考題、復(fù)習(xí)提綱或測試題,,,教研室主任意見,授課教師對此次授課的自我評價,教案的要求,選擇有關(guān)護理學(xué)科內(nèi)容,編寫2~3學(xué)時 課堂理論教學(xué)的詳

17、細教案,教案的要求選擇有關(guān)護理學(xué)科內(nèi)容,編寫2~3學(xué)時 課堂理論教學(xué)的詳細教案,（一）題目和一般內(nèi)容齊全（二）目標(biāo)描述準(zhǔn)確 包括一般目標(biāo)和具體行為目標(biāo) （三）教學(xué)內(nèi)容 1. 內(nèi)容科學(xué)，必需展開解釋 2. 量合適，時間安排合理 （以分鐘計算，每部分內(nèi)容分解到不大于20分鐘),,3. 標(biāo)出教學(xué)重點及難點 內(nèi)容4. 列出啟發(fā)學(xué)

18、生思維的問題5. 列出理論聯(lián)系實際的例子 / 設(shè)置的情景6. 列出專業(yè)英語詞匯5.列出指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方面6.列出介紹學(xué)科進展內(nèi)容（四）列出教學(xué)手段和教具（五） 評價手段 (有思考題/復(fù)習(xí)題/測試題) (六） 教材及參考書,基本要求

19、 目標(biāo)明確 重點突出 內(nèi)容正確 方法恰當(dāng) 表達清晰 組織得當(dāng) 師生

20、互動,,上 課,? 講授過程,主 體,結(jié) 束,導(dǎo) 入,三部分,,,,,能激發(fā)學(xué)生的興趣指明講課的內(nèi)容明確達到的教學(xué)目標(biāo),,導(dǎo) 入,講授的主要部分主要應(yīng)把握的問題有語言表達方面語言節(jié)奏方面教態(tài)方面理論聯(lián)系實際方面課堂提問方面課堂調(diào)節(jié)方面 板書教書育人,,,主 體,,基本要求 科學(xué)性 規(guī)范性

21、 通俗性 藝術(shù)性,,語言表達,,速度 停頓 重音 聲調(diào)另外：

22、 語言簡潔 重點突出 整堂課的節(jié)奏合理,,語言節(jié)奏,,1. 服飾要求 整潔大方 莊重樸素 輕便協(xié)調(diào) 色彩和諧2. 面部表情豐富3. 眼睛4. 手勢5. 站像,,教態(tài)方面,,舉例 典型性 針對性

23、 貼切性 生動形象,,理論聯(lián)系實際,,問題的種類 有效提問技巧1. 知識性問題 1. 問題簡明2. 理解性問題 2.有思考的時間3. 應(yīng)用性問題 3. 對學(xué)生

24、的回答做出4. 分析性問題 積極反應(yīng)5. 綜合性問題6. 評價性問題,,課堂提問,,活躍課堂氣氛 保持課堂紀(jì)律,,課堂調(diào)節(jié),,無錯別字 詳略適當(dāng) 密度適中 字號適中

25、 顏色,,板 書,,教書育人,,綜述要點 評價教學(xué)效果 要求 進一步揭示主題 留有余地 推向更高層次,結(jié) 束,? 課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),1. 態(tài)度認真、積極，儀表端莊2. 開場白（興趣、指明內(nèi)容和目標(biāo)）3. 聲音 (音量、清晰度、重音、速度)4. 非語言性溝通 (面部表情、手勢、站像)5. 語言表達、解釋 (邏

26、輯、重點、難點）,,6. 提問 (層次 & 技巧) 7. 學(xué)生 (注意力&參與)8. 教學(xué)方法靈活多變 9. 使用教具 （恰當(dāng)、熟練、效果好）10. 課程結(jié)束 （總結(jié)、提出要點、提出建議）,中山大學(xué)課堂教學(xué)評估問卷,教學(xué)態(tài)度（3）評價指標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容（4） 教學(xué)方法（6）

27、 教學(xué)效果（3）,,,教學(xué)態(tài)度1.備課充分、教案規(guī)范完整、授課認真2. 教書育人，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度3. 教態(tài)大方，舉止得體,,教學(xué)內(nèi)容1. 教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容符合課程大綱要求2. 授課條理清晰、基本概念和原理闡述準(zhǔn)確3. 重點突出，難點講透4. 介紹學(xué)科發(fā)展動態(tài)，并注意新舊知識聯(lián)系,,教學(xué)方法能結(jié)合實際例子解釋2. 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維3. 采用參與教學(xué)，注重師生互動4. 設(shè)立情景

28、，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識5. 因材施教6. 合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段/雙語教學(xué),,教學(xué)效果使學(xué)生能理解和掌握知識的技能2. 使學(xué)生分析和解決問題的能力得到提高3. 使學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣得到提高,? 討論法,? 定義 是教師或?qū)W生提出探討性問題，組織學(xué)生分組討論、發(fā)表看法，從而進行相互學(xué)習(xí)的方法? 步驟 提出討論題 ? 分組 ? 進行討論 ? 綜合報告 ? 總結(jié),? 教師運用討論法的基本要求,教師準(zhǔn)備

29、 應(yīng)明確討論題 & 討論具體要求學(xué)生準(zhǔn)備分組(5~6分/組), 時間, 資料,討論前,討論時,學(xué)生 每組有 主持人 記錄人教師 蹲點 激發(fā) 引導(dǎo) 控制場面,,學(xué)生 每組代表匯報教師 給予總結(jié)并提出新問題,討論結(jié)束后,? 演示法,? 定義 是教師通過向?qū)W生展示實物、教具或做示范性操作、

30、實驗來傳授知識和技能的一種方法,,? 作用使學(xué)生獲得感性材料并加深印象理論聯(lián)系實際并形成深刻的概念引發(fā)學(xué)習(xí)興趣并集中注意力理解和鞏固知識,? 教師運用演示法的基本要求,1. 環(huán)境和物品準(zhǔn)備2. 明確學(xué)習(xí)的目的和要求3. 預(yù)先說明：觀察什么 注意什么,演示前,演示時,所有學(xué)生都能看到演示對象 讓學(xué)生運用各種感官充分感知演示對象 引導(dǎo)學(xué)生觀察并注意主要內(nèi)容 提出系列問題讓學(xué)生邊

31、觀察邊思考 演示速度適中 避免反例,演示后,強調(diào)學(xué)生練習(xí)時應(yīng)注意的問題保證有充足的時間練習(xí),? 練習(xí)法,定義 是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法? 作用1. 牢固掌握知識2. 把知識轉(zhuǎn)換成技能、技巧3. 培養(yǎng)學(xué)生克服困難、認真工作的態(tài)度,? 教師運用練習(xí)法的基本要求,1. 明確練習(xí)的目的，應(yīng)達到的要求2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法及提高練習(xí)效果的措施（次數(shù)、時間、方式等）3. 及時檢

32、查、講評學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量,? 現(xiàn)代教學(xué)法,? 現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展與特點 1. 重視實現(xiàn)學(xué)生的主體性 2. 重視教學(xué)中知、情、智力的統(tǒng)一 3. 加強學(xué)習(xí)方法的研究 4. 重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用 5. 教學(xué)方法的模式化,,? 現(xiàn)代教學(xué)方法 發(fā)現(xiàn)法 問題教學(xué)法 暗示教學(xué)法 程序

33、教學(xué)法,,? PBLProblem Basic Learning,? 概念 以問題為中心的學(xué)習(xí) 通過解決問題來學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)必要的知識，學(xué)習(xí)正確的臨床思維和臨床推理，提高自學(xué)能力,,? 歷史背景與發(fā)展 1969 加拿大 麥克瑪斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)院 Barrows 教授? 在護理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀 應(yīng)用形式

34、 應(yīng)用范圍,,? 效果及評價 ? 存在問題及對策,? 創(chuàng)造性教學(xué)模式,? 定義 是指以某種理論為指導(dǎo)，通過教學(xué)實踐逐漸形成的，比較穩(wěn)固的創(chuàng)造性教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、策略和師生活動方式等因素的組合程式,? 帕內(nèi)斯創(chuàng)造性問題解決教學(xué)模式,人的創(chuàng)造性是在運用知識解決問題的過程中表現(xiàn)出來的 發(fā)散思維 集中思維,理論構(gòu)思,,?發(fā)現(xiàn)事實?發(fā)現(xiàn)問題?發(fā)現(xiàn)構(gòu)思?發(fā)現(xiàn)解答?尋求接受,操作步驟,教

35、學(xué)原則,?清除內(nèi)部障礙?不求全責(zé)備、早下結(jié)論?充分利用想象力建立各種聯(lián)系和關(guān)系?經(jīng)常進行發(fā)散思維和集中思維訓(xùn)練?鼓勵探究?打好基本知識基礎(chǔ)?鼓勵學(xué)生形成強烈的成就動機和表現(xiàn)自己的個性,泰勒發(fā)展多種才能的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)者具有某種才能 自信 主動,理論構(gòu)思,操作要點,1. 了解學(xué)生 ? 因材施教2. 重視教學(xué)過程 （ 獲取 》掌握）3. 教學(xué)方式 （開放、發(fā)現(xiàn)、自由選擇、多樣）4. 討論中鼓勵求

36、異求新 ? 獨立學(xué)習(xí),教學(xué)步驟,1. 呈現(xiàn)思考的情景或問題2. 給予學(xué)生充分思考時間，并列出主意3. 提供一個分享、修改主意的環(huán)境4. 提供醞釀的時間，分享新主意5. 讓學(xué)生選擇最好的解決辦法6. 實行該方法,討論題,從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度出發(fā)，談?wù)勅绾卧谧o理教學(xué)中運用啟發(fā)性原則？ 選擇一個教學(xué)內(nèi)容,針對這一教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生思維的若干問題。2. 針對教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則，討論利于培養(yǎng)