高職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程項(xiàng)目化改革探討

1、高職《財(cái)務(wù)會(huì)一、項(xiàng)目化教學(xué)改革的理念項(xiàng)目化教學(xué)是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，它是以工作任務(wù)為中心，選擇、組織并學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)模式，是“行為導(dǎo)向法”的一種，也是當(dāng)前我國(guó)職教課程改革的主要方向，其理論基礎(chǔ)是職業(yè)教育課程的結(jié)構(gòu)觀。在授課過程中，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行分解，使學(xué)生在一種團(tuán)隊(duì)環(huán)境(即項(xiàng)目開發(fā)小組)下進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。二、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程

2、項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐(一)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革設(shè)計(jì)思路1通過崗位調(diào)研和工作任務(wù)分析確定課程目標(biāo)傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程授課時(shí)，按照會(huì)計(jì)要素的發(fā)生內(nèi)容進(jìn)行排列，有較強(qiáng)的理論性。雖然配套有實(shí)訓(xùn)課程，但是實(shí)訓(xùn)都是在理論授課結(jié)束后集中一段時(shí)間進(jìn)行，因此造成一定程度上理論與實(shí)踐的割裂。課程教學(xué)與高職教育的特點(diǎn)不相吻合，無(wú)法真正滿足實(shí)際工作崗位的需要。通過行業(yè)調(diào)研及對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)崗位能力，較好的會(huì)計(jì)

3、職業(yè)道德。具體而言，在確定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書為標(biāo)志，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展作準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等政策法規(guī)要求規(guī)范操作，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算崗位基本職責(zé)，運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)分析、解決企業(yè)日常會(huì)計(jì)處理過程中的常見問題。2以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，選取教學(xué)內(nèi)容從企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際情況看，每一個(gè)崗位的工作項(xiàng)目所遵循的會(huì)計(jì)工作流程是一致的，即填制及審核原始憑證、填制及審核記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表的流程，會(huì)計(jì)核算實(shí)際上就是

4、在相同工作流程下，按照崗位工作內(nèi)容的不同不斷進(jìn)行職業(yè)判斷并作出賬務(wù)處理的過程。為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程擯棄了學(xué)科體系的理論架構(gòu)，根據(jù)會(huì)計(jì)工作過程系統(tǒng)化的原則來(lái)確定課程內(nèi)容。課程內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需求，將會(huì)計(jì)崗位的日常工作分解成若干工作項(xiàng)目，根據(jù)工作項(xiàng)目確定教學(xué)項(xiàng)目。筆者認(rèn)為，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程可以確立“出納核算”、“財(cái)產(chǎn)物資核算”“往來(lái)結(jié)算—卜———卜———————卜—卜——卜—卜——卜—卜—●一—————●

5、——卜4—卜—一‘—卜—●一活動(dòng)的參與度，使會(huì)員更加了解自己所在的社團(tuán)。(三)建設(shè)專兼結(jié)合的高水平的師資隊(duì)伍會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師的重要性是不言而喻的，但“雙師型”教師的培養(yǎng)存在現(xiàn)實(shí)障礙，正視現(xiàn)實(shí)才能解決問題。必須改變傳統(tǒng)的觀念，通過加大對(duì)兼職教師的聘任比例，走專兼結(jié)合的道路。要重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，在保證行業(yè)代表性的同時(shí)，保持一定的流動(dòng)性，這樣既可以使教師隊(duì)伍始終滿足教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本，還能在一定程度上緩

6、解師生比過低的狀況。在聘任兼職教師時(shí)需要注意三個(gè)方面：一是要重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輕學(xué)歷職稱。高校必須拋棄固有的人才觀念，不要拿學(xué)歷職稱來(lái)衡量會(huì)計(jì)實(shí)踐人才的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上，很多一線財(cái)務(wù)人員，有著多年的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷職稱卻較低。二是待遇要保持一定水平，只有保持稍高的課時(shí)費(fèi)待遇，才有可能保證兼職教師隊(duì)伍的質(zhì)量和穩(wěn)定性。三是上課時(shí)間要靈活，最好調(diào)整到雙休或晚上進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生上課的時(shí)間比較靈活，但對(duì)兼職教師來(lái)講，畢竟還得以本職工作為重，沒有那個(gè)企業(yè)會(huì)允

7、許自己的職工在工作時(shí)間外出兼職。(四)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開拓頂崗實(shí)習(xí)新路由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，校外實(shí)習(xí)存在現(xiàn)實(shí)障礙，不妨轉(zhuǎn)而加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)新模式。緊密聯(lián)系行業(yè)或企業(yè)，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理。企業(yè)提供實(shí)習(xí)師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，走校企合作辦學(xué)的道路。一是組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這樣能使學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，再配合實(shí)訓(xùn)室里的模擬練習(xí)，把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有

8、機(jī)的結(jié)合在一起，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。二是高職會(huì)計(jì)專業(yè)可以利用高校的名氣，師資充足且學(xué)生求知欲強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，成立代理記賬公司，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，給學(xué)生提供接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。三是結(jié)合高校會(huì)計(jì)專業(yè)作為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育基地的便利，廣泛聯(lián)系企業(yè)財(cái)務(wù)人員，與企業(yè)合作開發(fā)和研究會(huì)計(jì)領(lǐng)域的課題，既提高了企業(yè)財(cái)會(huì)人才素質(zhì)，又提高了教師的科研能力，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。f本文系三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度立項(xiàng)課題“高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)

9、課程設(shè)計(jì)研究”階段性成果，課題編號(hào)：SZY2009005](作者單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)157萬(wàn)方數(shù)據(jù)35月只《財(cái)務(wù)公針》錦程項(xiàng)副化改革探付部勇燕謝紅越一、項(xiàng)目化教學(xué)改革的理念項(xiàng)目化教學(xué)是指師生通過共間實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，它是以工作任務(wù)為中心，選擇、組織并學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教學(xué)模式，是“行為導(dǎo)向法“的一種，也是電前我國(guó)職教課程改革的主要警方向，其理論基礎(chǔ)是職業(yè)教育課程的結(jié)構(gòu)觀。在授課過程中.i贏過對(duì)教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行分解，

10、使學(xué)生在一種朋隊(duì)環(huán)境(即項(xiàng)目開發(fā)小姐)下進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)提高高職學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。二、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)踐(一)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革設(shè)計(jì)思路1通過崗位調(diào)研和工作任務(wù)分析確定課程目標(biāo)傳統(tǒng)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程授課時(shí)，按照合計(jì)要素的發(fā)生內(nèi)容進(jìn)行排列，有較強(qiáng)的理論性。雖然配套有實(shí)訓(xùn)課程，但是實(shí)訓(xùn)都是在理論授課結(jié)束后集中一段時(shí)間進(jìn)行，因此造成一定程度上黯論與實(shí)踐的割裂。課程教學(xué)與高職教育的特點(diǎn)

11、不相明合，無(wú)法真正滿足實(shí)際工作崗位的需要。通過行業(yè)調(diào)研及對(duì)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)崗位能力，較好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。具體陽(yáng)育，在確定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書為標(biāo)志，為職業(yè)生糠的可持續(xù)發(fā)展作準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等政策法規(guī)要求規(guī)也操作，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算崗位基本職責(zé)，運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)分析、解決企業(yè)日常會(huì)計(jì)處理過稅中的常見問題。2.以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，選取教學(xué)內(nèi)容從企業(yè)合計(jì)崗位的實(shí)

12、際情況辛苦，每一個(gè)崗位的工作項(xiàng)目所遵循的合計(jì)工作流相是一致的，即填制及審核原始憑證、棋制及審核記賬憑證、登記賬搏、編制報(bào)表的流艘，會(huì)計(jì)核算實(shí)陳上就是在相間工作流租下，按照崗位工作內(nèi)容的不間不斷進(jìn)行職業(yè)判斷井作出賬務(wù)處珊的過程。為了貫徹以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的理念.(財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程檳棄了學(xué)科體系的理論架構(gòu)，根據(jù)會(huì)計(jì)工作過程系統(tǒng)化的原則來(lái)確定課程內(nèi)容。課梅內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需求，將會(huì)計(jì)崗位的日常工作分解成若干工作項(xiàng)目，根據(jù)工作項(xiàng)目確定教學(xué)項(xiàng)

13、目o筆者認(rèn)為，(財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程可以確立“出納核算“、“財(cái)產(chǎn)物資核算““往來(lái)結(jié)算←葉靜活動(dòng)的參與艘，便會(huì)員更加了解自己所在的社朗。)建設(shè)專兼結(jié)合的高水平的師資隊(duì)伍會(huì)計(jì)專業(yè)“~師翻“教師的草要性是不育而喻的，但“雙師型“教師的培養(yǎng)存在現(xiàn)實(shí)障礙..E視現(xiàn)實(shí)才能解決問題。必須改變傳統(tǒng)的觀念，通過加大對(duì)兼職教師的聘任比例，走專兼結(jié)合的道路。要重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，在保證行業(yè)代表性的同時(shí)，保持一定的流動(dòng)性，這樣既可以使教師隊(duì)伍始終滿足教學(xué)發(fā)展的動(dòng)

14、態(tài)需求，義能大大降低學(xué)校的辦學(xué)戚本，還能在→定程股上緩解師生比過低的狀況。在聘任兼職教師時(shí)需要注意主個(gè)方酣:一是要重實(shí)踐經(jīng)膛，輕學(xué)歷職稱。高校必須拋棄劇有的人才觀念，不要拿學(xué)朋職稱來(lái)衡最合計(jì)實(shí)踐人才的標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)上，很多一錢財(cái)務(wù)人員，有著多年的豐富實(shí)踐經(jīng)艙，學(xué)歷職稱卻較低。二是待遇要保持一定水平，只有保持稍高的課時(shí)費(fèi)待遇，才有可能保i汪精職教師隊(duì)伍的質(zhì)最和穩(wěn)定性。二三是上課時(shí)間要員捕，最好調(diào)整到~休或晚上進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生上諜的時(shí)間比較靈活，

15、但對(duì)兼職教師來(lái)講，阜竟還得以本職工作為壤，沒有那個(gè)企業(yè)會(huì)允許自己的職工在工作時(shí)間外出兼職。(四)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，開拓1頁(yè)崗實(shí)習(xí)新路由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，校外實(shí)習(xí)存在現(xiàn)實(shí)障礙，不妨轉(zhuǎn)而加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)巍地建設(shè)，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)新模式。緊據(jù)聯(lián)系行業(yè)戚企業(yè)，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供實(shí)習(xí)師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)，走校企合作辦學(xué)的道路。一是組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，請(qǐng)企業(yè)合計(jì)人員講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，這樣能使學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)

16、，冉配合提訓(xùn)黛攘的模擬練習(xí)，招所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，并用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。二是高職合計(jì)專業(yè)問以利用高校的名氣，師資充足且學(xué)生求知欲掘的優(yōu)勢(shì)，成立代理記賬公詞，在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，給學(xué)生提供接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)。主是結(jié)合高校會(huì)計(jì)專業(yè)作為合計(jì)人員繼續(xù)教育基地的便利，廣泛聯(lián)系企業(yè)財(cái)務(wù)人員，與企業(yè)合作開發(fā)和研究會(huì)計(jì)領(lǐng)域的課題，既提高了企業(yè)財(cái)會(huì)人才紫質(zhì)，又提高了教師的科研能力，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。本文

17、系3三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2(削年服立項(xiàng)課題“高職院校舍計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)研究“階段性成果，課題編號(hào):SZY2∞9OO5J(作者單位:三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)157＆盛目目蒂”u如m一崗位核算”、“成本費(fèi)用核算”、“財(cái)務(wù)成果崗位核算”、“資本崗位核算”、“總賬報(bào)表崗位核算”七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。在各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中以職業(yè)能力形成為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法規(guī)的內(nèi)容按照工作項(xiàng)目的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行整合。這些教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合工作崗位，在培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的賬務(wù)處理能力的

18、同時(shí)，注重于培養(yǎng)基本的人際溝通與協(xié)作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)以及“誠(chéng)實(shí)為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬”的良好職業(yè)操守。3在教學(xué)方式上，以項(xiàng)目教學(xué)為手段實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做“一體化”《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程將劃分的7個(gè)崗位的工作項(xiàng)目移植到課堂上，按照會(huì)計(jì)日常工作任務(wù)分項(xiàng)目組織教學(xué)?；诮虒W(xué)理念的改變，我們要求做到教、學(xué)、做一體化，即理論與實(shí)踐一體化、教室與實(shí)訓(xùn)室一體化及課程與工作一體化。實(shí)施過程中，可以將教室作為實(shí)訓(xùn)室，將整個(gè)教學(xué)過程改變?yōu)?/p>

19、指導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程。在講授任務(wù)操作過程的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)分解到相應(yīng)的操作過程中。課程教學(xué)與工作任務(wù)緊密結(jié)合，學(xué)生面對(duì)的不再是枯燥的理論知識(shí)，而是一個(gè)個(gè)工作項(xiàng)目，課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量是學(xué)生對(duì)完成工作任務(wù)的方法的尋求。筆者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)腦動(dòng)手的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中事先將學(xué)生按照6人左右組成模擬財(cái)務(wù)室(學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：出納崗位核算課時(shí)：8教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解出現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度，填制各種結(jié)納崗位的職

20、責(zé)。掌握出納工算憑證，登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，辦作相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、銀行結(jié)理El常的結(jié)算工作。算的特點(diǎn)、各種結(jié)算憑證的填寫及結(jié)算程序，理解現(xiàn)金管理的有關(guān)規(guī)定和出納日常業(yè)務(wù)的核算。工作任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法1現(xiàn)金的核算與管理1多媒體進(jìn)行演示1項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)2銀行存款核算與管理與講解法；3其他貨幣資金核算與管理2情景模擬2實(shí)踐操作法；3角色互換3角色扮演法。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容掌握現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作資1原始憑證填制度，填制

21、各種結(jié)算憑證，如支料正確理解原始憑證2記賬憑證編制票、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、并能夠填制部分原始3日記賬的開始收料單和各種銀行結(jié)算憑證憑證，掌握庫(kù)存現(xiàn)金4日記賬的登記等，辦理日常的轉(zhuǎn)賬結(jié)算工管理，負(fù)責(zé)填制各種作。結(jié)算憑證，如支票、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、收料單和各種銀行結(jié)算憑證等，辦理日常的轉(zhuǎn)賬結(jié)算工作，設(shè)置并登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬。158習(xí)小組)，在項(xiàng)目操作過程中小組成員在老師指導(dǎo)下共同完成項(xiàng)目工作任務(wù)。同時(shí)課程組教師圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，

22、結(jié)合會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)和我校教學(xué)資源的實(shí)際，不斷改進(jìn)與豐富教學(xué)方法，在實(shí)施《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)的過程中，以項(xiàng)目教學(xué)法貫穿始末，同時(shí)穿插有案例分析教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)、角色扮演教學(xué)、分組討論教學(xué)等教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都是經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和分析，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。這些教學(xué)方法的綜合運(yùn)用使得教學(xué)活動(dòng)從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，有利于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)的效果。4建立過程化、標(biāo)準(zhǔn)化

23、、開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)本課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，不再是簡(jiǎn)單看學(xué)生最終掌握了多少的理論知識(shí)以及期末考試成績(jī)高低。我們采用的是基于過程化考核評(píng)價(jià)體系，綜合考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成工作過程中的態(tài)度及完成實(shí)際工作任務(wù)的能力。作為一門一體化課程，我們注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核，堅(jiān)持“過程與結(jié)果并重”、“態(tài)度是首要關(guān)鍵”的評(píng)價(jià)原則。將教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者互評(píng)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、實(shí)踐評(píng)價(jià)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合。另外，為了保證考核的課程客觀公正性，我們量化

24、的考核的標(biāo)準(zhǔn)，有效避免了主觀隨意的評(píng)價(jià)方式。(二)“出納崗位核算”教學(xué)實(shí)例1項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)2項(xiàng)目實(shí)施過程設(shè)計(jì)(1)在布置任務(wù)前，先通過出納崗位核算的相關(guān)案例導(dǎo)入給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行講解分析。(2)學(xué)生熟悉企業(yè)背景后，對(duì)該項(xiàng)目布置任務(wù)，使學(xué)生了解出納崗位核算的工作流程。(3)將學(xué)生進(jìn)行分組，每組指派一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)根據(jù)任務(wù)完成的要求制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。(4)學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)訓(xùn)資料，分組按角色完成工作任務(wù)，任務(wù)完成后，小組

25、成員要求將其做成WORD文檔及PPT格式，每組派一名代表進(jìn)行演示、陳述，小組其他成員可以補(bǔ)充。(5)任務(wù)完成后，教師通過學(xué)生的演示情況，討論并解決實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，糾正錯(cuò)誤，教師給予指導(dǎo)性意見。(6)學(xué)生將實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行整理、裝訂、歸檔，根據(jù)完成的過程，攥寫工作總結(jié)，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果。在評(píng)價(jià)過程中，過程評(píng)價(jià)占50％，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，階段性操作，學(xué)生自主測(cè)評(píng)三個(gè)方面；結(jié)果評(píng)價(jià)占50％，包括理論知識(shí)考核及技能操作考核兩部分。(作者單位：湖

26、南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)萬(wàn)方數(shù)據(jù)時(shí)崗位核算“、“戚本費(fèi)用核算“、“財(cái)務(wù)成果崗位核算“、“資本崗位核算“、“總賬報(bào)表崗位核算“七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。在各個(gè)教學(xué)喃自中以職業(yè)能力形成為依據(jù)確定教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)計(jì)樵則、會(huì)計(jì)法規(guī)的內(nèi)容按照工作項(xiàng)目的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行黯命。這蝶教學(xué)明目結(jié)合工作崗位，在培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的賬務(wù)處理能力的問時(shí)，t主3載于培養(yǎng)尊本的人際溝通與協(xié)作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷意識(shí)以及“誠(chéng)實(shí)為本、操守為黛、蜓持準(zhǔn)則、不做假賬“的良好職業(yè)操守。3在教學(xué)方式上

27、，以項(xiàng)目教學(xué)為手段實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做“一體化“《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程將劃分的7個(gè)崗位的工作項(xiàng)目移植到課堂上，按照會(huì)計(jì)日常工作任務(wù)分明目組織教學(xué)?；诮虒W(xué)理念的改變，我們要求做到教、學(xué)、做一體化，即理論與實(shí)踐一體化、教策與實(shí)訓(xùn)在一體化及課程與工作一體化。實(shí)施過程中，可以將教室作為實(shí)訓(xùn)室，將擦個(gè)教學(xué)過程改變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程。校講授任務(wù)操作過程的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)蝶，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)分解到相應(yīng)的操作過程中。課程教學(xué)與工作任務(wù)緊宿結(jié)合，學(xué)

28、生面對(duì)的不再是枯燥的理論知識(shí)，陽(yáng)是一個(gè)個(gè)工作明白，課堂推進(jìn)的烹導(dǎo)力盤是學(xué)生對(duì)完成工作任務(wù)的方法的尋求。筆者認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生離政動(dòng)腦動(dòng)手的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中事先將學(xué)生按照6人左右組成模擬財(cái)務(wù)室(學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目:出納崗位核算課時(shí):8教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能了解出現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度，填制各種緒納崗位的職責(zé).掌握出納工算憑證，登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，辦作相關(guān)的暴礎(chǔ)知識(shí)、銀行結(jié)現(xiàn)日常的結(jié)算工作。算的特點(diǎn)、各種結(jié)算憑證的填寫及緒事程序，l

29、!I!解現(xiàn)金管攘的有關(guān)規(guī)定和til納日常業(yè)務(wù)的核算。工作任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)方法__“““1.現(xiàn)金的核算與管理1.多媒體進(jìn)行演爾1.項(xiàng)臼任務(wù)教學(xué)2.銀行存款核算與管理與講解法p3.其他貨幣資金核算與管現(xiàn)2.情景模擬2.實(shí)踐操作法，3.角色]i.換3.角色扮演法，知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容掌握現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作資1.原始憑證填制度，填制各種結(jié)算憑證，如支料正確理解原始憑證2.記賬憑證編制稟、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、并能夠填制部分

30、原始3.日記賬的開始收料單和各種銀行結(jié)算憑證憑證，掌握庫(kù)存現(xiàn)金4.日記賬的登記等，辦混日常的轉(zhuǎn)賬結(jié)算工管理.負(fù)責(zé)填制各種作.結(jié)算憑證，如交麟、收據(jù)、增值稅專用發(fā)票、收料娘和各種銀行結(jié)草憑誠(chéng)等，辦現(xiàn)日常的轉(zhuǎn)賬結(jié)算工作，設(shè)覺并登記現(xiàn)金、銀行才隊(duì)口記~.158習(xí)小組).在項(xiàng)目操作過程中小組成員在老師指導(dǎo)下共間完成項(xiàng)目工作任務(wù)。同時(shí)課程組教師闊繞課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)和我校教學(xué)資驚的實(shí)際，不斷改進(jìn)與豐富教學(xué)方法，在實(shí)脯《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)

31、的過程中，以項(xiàng)目教學(xué)法貫穿始末，問時(shí)穿插有案例分析教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)、角色扮演教學(xué)、分組討論教學(xué)等教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都是給過精心的設(shè)計(jì)和分析，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。這將教學(xué)方法的綜合主運(yùn)用使得教學(xué)活動(dòng)從以“教“為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)“為中心，有利于引導(dǎo)學(xué)生楓極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)的效果。4建立過程化、標(biāo)準(zhǔn)化、開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)本課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成攢的評(píng)價(jià)，不再是簡(jiǎn)單看學(xué)生最終掌握了多少的理論知

32、識(shí)以及期末考試成績(jī)高低。我們采用的是摹于過程化考核評(píng)價(jià)體系，綜合考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成工作過程中的態(tài)度及完成實(shí)際工作任務(wù)的能力。作為一門一體化課程，我們注璋對(duì)學(xué)習(xí)過程的考核，堅(jiān)持“過程句結(jié)果并繭“、“態(tài)度是首要關(guān)鍵“的評(píng)價(jià)原則。將教師評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者直評(píng)相銷合、過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、實(shí)踐評(píng)價(jià)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)相結(jié)合。另外，為了保證考核的課程客觀公正性，我們量化的考核的林準(zhǔn)，有效避免了主觀隨意的評(píng)價(jià)方式。(工)“出納崗位核算“教學(xué)實(shí)例1.項(xiàng)目整

33、體設(shè)計(jì)2劇目實(shí)施過程設(shè)計(jì)(1)在布置任務(wù)前，先通過ili納崗位核算的相關(guān)案例導(dǎo)人給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行講解分析。(2)學(xué)生熟悉企業(yè)背景脂，對(duì)該項(xiàng)目布置任務(wù)，使學(xué)生了解出納崗位核算的工作流程。(3)將學(xué)生進(jìn)行分姐，得組指派一個(gè)組伏，負(fù)責(zé)根據(jù)任務(wù)完成的要求制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。(4)學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)訓(xùn)資料，分組按角色完成工作任務(wù)，任務(wù)完成后，小組成員要求將其做成WD文檔及P肝格式，每組派一名代表進(jìn)行演示、陳述，小組其他成員